高職院校學生思想政治教育工作中融合企業文化的思考

劉茂財

（武漢大學 政治與行政學院，湖北 武漢 430072）

高職院校學生思想政治教育工作中融合企業文化的思考

劉茂財

（武漢大學 政治與行政學院，湖北 武漢 430072）

將優秀的企業文化融合到高職院校學生思想政治教育工作體系之中，是新時期加強和改進高職院校思想政治教育的必然選擇。分析將二者融合的必然性，探索高職院校學生思想政治教育工作融合企業文化的途徑。

高職院校；思想政治教育；企業文化；融合

近年來，我國職業教育，特別是高等職業教育取得長足發展，高職院校數量與在校生數量急劇增長。截止2008年底，我國高職在校生已達到1300萬人，占到了在校大學生的一半以上，可謂占到了高等教育的“半壁江山”，這是我國實施科教興國和人才強國戰略的重大舉措。同時，教育部《關于全面提高高職教育教學質量的意見》（教高【2006】16號）文件指出，高職院校要“以就業為導向，走產學結合發展道路。”高職院校學生數量龐大，群體特點鮮明，如何加強其思想政治教育工作，對于我國在新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作尤為重要。

一、思想政治教育與企業文化的內涵及特征

所謂思想政治教育，就是一定階級或政治集團，為了實現其政治目標和任務而進行的，以政治思想教育為核心與重點的，思想、道德和心理綜合教育的實踐。馬克思主義思想政治工作的具體含義是，為了保證黨和中華民族奮斗目標的實現，以宣傳和傳播社會主義和共產主義思想體系，引導人們的政治態度，解決各類思想問題，提高思想、道德和心理素質，完善人格和調動積極性為根本任務，對人們進行的以政治思想教育為核心與重點的，思想教育、道德教育和心理教育的綜合教育的實踐。

企業文化是上世紀80年代初從管理科學中分化出來的一門新學科。簡單地說，企業文化是在一定的社會歷史條件下，企業管理活動中創造和形成的具有本企業特色的精神財富及物質形態之和。它包括企業的價值觀念、經營哲學、管理思想、文化教育、行為準則、道德規范、企業形象等諸多方面，它的應用給企業注入了生命活力，是促進企業經營業績和經濟增長的有效手段和精神動力。

企業文化是一種以價值觀為核心的對全體員工進行“企業意識”教育的亞文化體系，屬于經濟文化范疇，而思想政治教育屬于政治文化范疇，但二者有許多共同之處。兩者的作用對象都是人的思想觀念，目的都是提高人的思想道德素質。由此可見，思想政治教育，特別是高校作為學生走向社會前的最后一個實施系統教育的環節，其內容應更加貼進企業文化對人的思想道德的要求，以便使學生更好的完成由學校走向社會的身份轉變。同時，吸納優秀的企業文化，將之融入到校園文化建設之中，也是高職院校持續發展、內涵發展的需要，是建設具有高職特色校園文化的需要。這種互通性與互補性，使兩者的融合成為可能。

二、校企合作、工學結合辦學模式下，高職院校學生思想政治教育工作融合企業文化是一種必然選擇

（一）高職院校學生思想政治教育融合企業文化，是由高職院校“校企合作、工學結合、頂崗實習”的辦學模式決定的

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的意見》（教高［2006］16號）文件中指出：“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。”企業文化與高職院校學生思想政治教育的深度融合，對于高職院校的內涵建設具有重要的意義。高職教育是一種與社會經濟發展聯系非常緊密的教育類型，眾多高職院校自覺地對接和服務于行業、企業，大膽探索校園文化與企業文化溝通、融合的新途徑，這是高職院校生存、發展的內在需要。如何使培養的學生符合企業的要求，適應企業的需要是高職院校人才培養面臨的新問題和新挑戰。因此，高職院校學生思想政治教育與企業文化深度融合，具有重大的現實意義，在高職院校培養高素質高技能人才過程中將發揮著極其重要的作用。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，要調動行業企業的積極性，鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。因此，隨著高等職業教育發展，將有更多的企業參與到高職教育中，校企合作、工學結合的模式必然成為高職發展的主潮流。這種情形下，企業文化將走進校園，更多的融入到學生思想政治教育之中。同時，高職院校學生頂崗實習主要在企業完成，這使得他們有更多時間與機會接觸到企業，切身感受企業文化。高職院校思想政治教育融合企業文化，是企業主動接納、提前吸引學生的重要途徑。

（二）高職院校學生思想政治教育融合企業文化，是高校傳統思想政治教育工作方法需要不斷優化決定的

我國的高職院校絕大多數是改革開放進入新世紀前后成立的，歷史大多不長，很多高職院校脫胎于中職，高職學生思想政治教育是新生的事物，主要依靠院校在長期學生教育管理中積累總結的經驗和對傳統高校的做法的借鑒進行。實踐過程中總結出來的教育方法雖然具備良好操作性，注重學生管理和工作的效率，側重于思想政治教育的約束性和模式化的規范，但僅僅局限于采用封閉式、陳舊式的校園文化和思想政治教育方法來引導具備較強個性、集體意識薄弱的高職學生，教育方法上容易墨守成規。同時學生思想政治教育工作具有戰線長、覆蓋廣、彈性大、見效慢、易反復等方面的特殊性，這就更易造成思想政治教育工作因缺少其他文化融合、缺乏企業文化內涵的有效滲透，導致吸引力和感染力不夠，這種缺陷對高職院校的學生培養會產生明顯的負面影響，這種教育方法必須借鑒外部因素不斷優化。

（三）高職院校學生思想政治教育融合企業文化，是由高職院校思想政治教育的側重點不同于普通高等教育的特點決定的

高職教育是為社會培養應用型人才的就業型教育，這就決定了高職院校思想政治教育除了具有其他各類教育所共有的目標、內容、途徑之外，還具有其獨特的內涵，更注重職業素養的養成，這就需要以職業能力為本位，從職業教育的使命出發，注重學生職業能力和素質的培養，推進就業導向的教育方式創新。高尚的職業理想、良好的職業道德、清晰的職業意識、較強的責任感和事業心，能夠自覺遵守職業紀律、職業法規，易與他人合作等，這些內涵是高職思想政治教育的根本目的。職業素質養成教育具有個性化、指向性、動態性、操作性的特點，無疑是高職思想政治教育的有效載體，它不但強化了高職思想政治教育的時代感，而且為高職院校全面推進富有高職特色的思想政治教育工作、提高思想政治教育的針對性和實效性提供了可操作的平臺。而在這一過程中，企業文化無疑是十分好的載體。經過在所屬行業的多年沉淀，企業文化對于職業理想教育、職業道德養成教育、職業紀律維護等方面有著高職院校無法比擬的優勢。

（四）高職院校學生思想政治教育融合企業文化，是由高職院校思想政治教育與企業文化的終極價值相通決定的

企業要求工作者具有質量意識、效益觀念、團結協作精神和一絲不茍的工作態度，也從根本上激發了人的熱情，從而促進人的發展，使人格素質得以全面提高，使人的潛能得以發揮。高職學生思想政治教育以實現人的全面發展為最終目的，二者均以對人的培養與關注為終極價值，兩者存在一致性，完全符合以人為本的科學發展觀，這就為高職學生思想政治教育的企業文化融合創造了條件，對學校教育教學工作將產生積極推動作用。

（五）高職院校學生思想政治教育融合企業文化，是由教育發展規律和人的身心發展規律決定的

高職院校的學生管理模式、教學環境與企業實際狀況存在比較大的差別。學校的思想政治教育與企業管理之間的方式方法上存在較大的差距，容易造成職業院校人才培養與企業人才需求之間的脫節。這種高職院校培養下的學生，其從業態度和思想政治素質必定與企業人才需求存在較大差距，而在學校學習期間使學生逐步了解和適應企業文化，在兩種教育模式之間設置一個“緩沖區”或“緩沖帶”，無疑是教育發展規律的必然要求。

從學生自身的角度來看，高職教育的飛速發展與我國高等教育擴招息息相關，使人感覺高職教育不能算是傳統意義上的高等教育。高職學生大多文化成績不太好，學習積極性不高，學習能力不強，同時，基于“2+1”的培養模式，學生在校時間短，系統的思想政治理論教育時間短，就業壓力大。多種因素，使學生在職業規劃、人生規劃等方面存在諸多困惑。將優秀的企業文化融合到學校思想政治教育中，可以以更形象的方式為學生展示自己將來的行業景象，更好的幫學生樹立職業理想，增強就業競爭力。

（六）優秀的企業文化是高職院校思想政治教育工作的“利器”

隨著社會主義市場經濟的發展，優秀的企業文化生動的體現著社會主義核心價值體系，蘊含著符合當前社會主流道德價值取向的社會道德，并且生動形象的出現在我們面前，更易為人所接受。很多企業的核心價值觀體現著為社會服務大于“利潤”，人的價值高于物的價值的理念，為學生樹立崇高遠大的社會理想，樹立正確高尚的人生觀、價值觀起著積極的作用。如海爾集團倡導的“敬業報國，追求卓越”、科龍集團的“誠信、合作、學習、創新”等，有助于增強學生的社會責任感和使命感；紅塔集團的“山高人為峰”，安利集團的“為您的生活添色彩”、格蘭仕的“努力，讓顧客感動”有助于學生樹立良好的職業崗位意識、職業理想與職業道德；三一重工的“公正信實，心存感激”和廣州好迪的“大家好才是真的好”有助于幫助學生樹立良好的感恩意識與心態，是促進大學生的心理健康發展的生動資源；移動全球通“未來在我手中”和百事可樂的“渴望無限”使人輕松間就能保持自信意識與積極面對生活的樂觀心態。

同時，企業孕育于社會之中，在社會的土壤中經過激烈的競爭生存下來，由此而凝煉出的企業文化是一個國家、民族精神文化的重要載體，國家、民族政治制度、經濟制度、思想文化都會在企業文化中得以體現。內化這些優秀的企業文化，是學生接觸社會、了解社會的重要途徑，比傳統的教育模式更易為學生所接受，效果更好。同時，企業是先進的科學技術向現實生產力轉化的依托，囊括了社會上先進的生產技術、科研成果，是學生了解所屬行業最新科學技術及其應用的重要途徑。

這些優秀的企業文化與思想政治教育工作的融合，必然會成為高職院校思想政治教育工作中的“利器”。

三、走出去，引進來，積極促進高職院校思想政治教育融合優秀企業文化

走出去，引進來，積極促進高職院校思想政治教育融合優秀企業文化，建設有高職特色的校園文化，是高職的特色和生命力所在。

（一）走出去，將高職院校學生思想政治教育在空間上大力拓展

1.建設校外實訓基地，為學生了解社會，接觸優秀的企業文化創造條件。校外實訓基地建設，是高職“2+1”教育模式的重要內容，更是為學生提供了解社會，接觸優秀企業文化的最直接、最有效的途徑。學生在校外實習期間，除了學校是施教主體外，在校企文化融合背景下，企業自然成為學生思想政治教育工作重要的施教主體。這樣，思想政治教育不僅僅是課堂上的理論教學，更是貫穿學校教學和生產實踐、實習的整個過程和每一個具體環節。因此，在校外實訓基地建設上，不僅要考慮與學生專業的對接，更要考慮優秀的企業文化對學生潛移默化的影響作用，這是高職院校思想政治教育的必要延伸。

2.注重學生社會調查中的思想政治教育工作。社會調查是學生接觸社會、接觸企業、接觸行業的重要途徑。鼓勵學生參加社會調查，有選擇性的選取代表性的行業、企業進行調查、分析，是提高思想政治課教學質量的有效方法。引導學生在具體的社會實踐過程中領悟企業文化的精髓，實現企業文化理念的教育。通過實地考察調動學生積極面向企業的積極性，形成正確的職業道德。

3.積極引導學生勤工助學活動。勤工助學已成為高職院校學生接觸社會的重要途徑。相對而言，高職院校學生在實踐動手能力上更強，更易接觸到相關行業、企業。在勤工助學過程中，學校要積極引導鼓勵學生迅速融入社會，深入企業，吸取企業文化的養分。

4.大力組織志愿服務。志愿者服務活動是高校社會實踐的重要形式。鑒于高職院校專業特色，學校應注重社會志愿服務活動中與學生就業的融合，與企業的對接。在職院服務活動中，優秀的企業文化將對學生的思想產生潛移默化的影響。

5.積極鼓勵學生參加公益活動。公益活動是高校開展思想政治教育的社會實踐活動項目之一，青年大學生通過參加志愿公益活動，收獲實現自我人生價值的成長快樂。與企業的對接，與優秀企業文化的融合，必然成為指導公益活動，維護志愿公益活動開展的單純性與實效性的選擇。

（二）引進來，將高職院校學生思想政治教育在內涵上大力提升

1.將企業里嚴格規范的管理融入到校園文化中，從規范學生的日常行為做起，在校園環境建設上要體現企業的特點。

2.將企業的教育管理模式引入到課堂教學中。教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法要充分體現職業崗位的特點，在教學中滲透企業文化。將優秀的企業文化引入課堂，請企業的管理人員授課，參與課程開發與管理。

3.把企業文化與校園文化相結合，拓展思想政治教育的有效途徑。在辦學過程中，全方位的實施企業文化與校園文化的融合，促進優秀企業、行業文化與校園文化之間的交融和互動。通過企業專家講座、優秀企業員工見面會等形式，直觀而感性地給學生以思想和品德的教育，對幫助高職學生正確的定位，樹立自信心，養成正確的人才觀和職業觀有重要作用。

4.企業管理與班級管理相結合。輔導員、班主任可以請勞動模范、技術骨干等擔任兼職，培養學生的企業角色意識 將班級管理模式與企業管理模式進行類比，通過班級的管理運行中，將企業的真實面直接展現到學生面前。

5.引企入校，讓學生感受先進企業文化氛圍。將合作辦學的優秀知名企業請進學校，讓學生感受企業文化氛圍，形成獨具特色的校園文化氛圍，提升學生職業能力。

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Higher vocational colleges students' ideological and political education work Fusion of enterprise culture and thinking

LIU Mao-cai

Will excellent enterprise culture fusion to higher vocational colleges students' ideological and political education work system of new period, is to strengthen and improve the ideological and political education of higher vocational colleges inevitably choice.Analysis of the necessity of the integration between explore higher vocational colleges students' ideological and political education work fusion of enterprise culture and way.

Higher vocational colleges; Ideological and political education; Enterprise culture; fusion

G71

A

1008-7427201104-0005-03

2011-02-06