90后大學生特點及高校輔導員工作的新對策

王麗

（渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州 121000）

90后大學生特點及高校輔導員工作的新對策

王麗

（渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州 121000）

在本文中作者根據工作中與學生的接觸和溝通首先給出了90后這一代大學生的顯著特點。然后作者根據自己的工作經驗并結合學生實際，提出了加強90后大學生思想政治教育的新對策。

90后大學生；顯著特點；思想政治教育

90年代中國已經走過十幾年的改革開放歷程， 經濟發展水平快速提高，綜合國力大大提升。而恰恰這個時候新的一代出生了，從出生開始他們就享受著父母的關愛、品牌服飾、手機、電腦、MP3、電子詞典……成為時代的寵兒，人們將這個特殊的一代冠以“90后”的稱號。從2008年開始，大批的90后已經步入大學接受高等教育，那么90后大學生到底是怎樣的一個特殊群體？90后的大學生有著怎樣的特點呢？又有什么樣的因素影響著他們呢？所以及時、準確地把握他們在思想行為上的特點對于加強大學生思想政治教育工作就顯得非常的重要了。

一、90后大學生的顯著特點

1.思想社會化、戀愛低齡化

與70后、80后相比，90后在處理問題方面和生理方面都較早熟。他們辦事說話成人化、社會化。在處理問題上，更能抓住事情的根源所在，進而找到解決問題的方式方法。同時，在豐富的飲食營養下90后生理成熟期普遍提前，導致自身性意識覺醒的比較早，性意識的出現，強化了他們的好奇心，使得他們在很小的年齡就逐漸產生了一種追求異性的需要，致使90后戀愛年齡向低齡層滲透，低齡化傾向十分明顯。

2.自主獨立意識強、經濟獨立意識差

與70后、80后的學生相比，90后的大學生個性更加獨立，講究個人隱私，不喜歡自己的事情被父母、老師干涉，什么事情都要自己干，不需要別人幫忙。比如在大學剛開學新生報道的時候，很多學生都是自己來報道，自己扛著行李，而不是像以前那樣家長和親戚前呼后擁的，表現的相當自信、獨立。但是90后的大學生在經濟上的獨立意識很差，他們大多數都是獨生子女，生活在“6+1”的家庭模式中，是家中的太陽，在父輩和祖父輩眼中他們永遠是孩子，只要他們好好的學習，根本不用他們自己想賺錢的問題，所以導致大部分學生在經濟上對家庭的依賴性很強，經濟獨立方面的意識相當缺乏，自力更生的念頭萌生較晚。

3.抗挫折能力、適應能力弱

90年代出生的大學生比較特殊，他們從出生開始就接受著較好的家庭環境和社會條件，從小到大在物質上幾乎是有求必應；在學習更不用說，只要好好學習，其他什么也不用做，這樣一來導致90后的大學生從小開始就只接觸到學習——平時在學校上課學習，假期還要學習英語、計算機、舞蹈、音樂班等等，他們很少有機會涉獵其他方面的知識。而一旦進入大學，一方面由于人才的聚集，各種競爭壓力逐漸加大，一些原本很優秀的孩子在進入大學之后就不再具有那種優秀感；另一方面進入大學以后，他們離開父母，開始獨立生活——獨立處理學習、人際關系、社會關系等等。而這些90后的大學生從小在父母的庇護下長大，適應能力和抗挫折能力都非常的差，一旦在學習上、生活上、感情上等遇到挫折，就一蹶不振，產生心理疾病，有的甚至輕生。

4.依賴手機、電腦等網絡

網絡時代是90 后大學生獨特的生長環境。隨著通信和網絡事業的不斷發展，使得90后大學生更加依賴手機和電腦網絡。打電話、發信息、QQ聊天已經成為了大學生的主要溝通形式，而傳統的信件、賀卡和聚會等交流方式已經不被90后的大學生所青睞。每年在開學之初，電子商場的手機和電腦等電子設備都會銷售的很火爆，據了解其中絕大多數消費者都是大學生。現在大學中很多90后的大學生打電話和玩電腦的時間遠遠超過了與人溝通的時間，有的學生甚至上網打游戲、聊天上癮，嚴重耽誤了學習，導致最后不能畢業。

二、加強90后大學生思想政治教育的新對策

1.提高自身素質，將思政工作落到實處

輔導員作為高校學生思想政治教育工作的一線承擔者，不但要牢固掌握教育學、心理學等多學科的專業知識，還要經常閱讀有關學生工作的優秀著作，虛心向有豐富學生工作經驗的前輩們請教，學習他們成功的教育方法，不斷提高自己的思想政治素質和理論水平，改善學生管理工作的方式方法，將大學生思政工作落到實處。

2.抓住90后的思想特征，建立平等互動的師生關系

倡導平等是90后大學生的重要思想特征。他們思想活躍，追求個性發展，有較強的平等意識和自我保護意識，要求自己的人格能夠得到尊重。

這就要求輔導員必須結合90后學生思想實際，改變傳統的簡單的灌輸式教育，調整以“老師”自居的高高在上的心態，堅持以平等、民主的態度方式和情感去了解學生、關注學生才能讓學生從內心深處喜歡輔導員，并且由喜歡輔導員而喜歡大學生活，即所謂“親其師，而信其道”。平時工作中要多與90后交換思想觀念，要經常的以一個傾聽者的角度去聽他們的想法，然后在必要的時候幫助他們分析利弊。在交流中把握學生思想脈搏，調動學生的積極性，有針對性地開展工作。

3.創新教育方法，尊重學生差異性

輔導員在思想政治教育工作中要不斷創新教育方法，根據90后學生的思想行為特點進行調研，分析不同學生的思想實際情況和個性心理特征，針對學生的思想實際和現實發生的變化，根據不同的狀況選擇適當的方法，有針對性的進行思想政治教育工作，真正的做到貼近學生實際，尊重學生差異，解決學生的現實問題。

4.利用網絡載體，增強德育工作的可接受性

隨著高校教育改革的不斷深入，高校實現思想政治教育的載體也逐漸呈現現代化，以增強德育工作的可接受性。現在校園網絡已經走進了90后大學生的生活，這樣輔導員可以根據自己工作的實際需要，創建形式多樣的網絡陣地，通過QQ群，空間，班級校友錄，校內等方式與學生進行有效的溝通，及時發現學生中間存在的問題，并有針對性的對學生進行思想政治教育。

[1] 武漢大學.“90后”大學新生調查報告[D].武漢大學，2008.

[2] 胡穎文，張燦龍，朱慶峰.淺論高校“90后”學生的思想政治教育[J].南京信息工程大學學報，2009，1.

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