中等職業學校數控專業教學改革研究

重慶工商學校 歐 宇

中等職業學校數控專業教學改革研究

重慶工商學校 歐 宇

數控技術和數控設備是裝備制造業的核心技術和裝備，數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，能掌握數控技術的數控人才是發揮數控設備作用的關鍵。在當代快速發展的經濟社會，數控技術的提高使得制造企業增大了對數控人才的需求，當前，數控技術人才供不應求，特別是既能夠看懂設計，熟練使用軟件，又可以操作數控設備的人才。但是，中等職業學校數控專業的教學模式對數控人才的培養無法有效地發揮出來，培養出來的學生對崗位的工作還不能適應，無法滿足企業發展的要求。因此，本文，筆者主要闡述中等職業學校數控教學的現狀與培養目標，并提出中等職業學校數控專業的教學改革的一些建議。

一、中等職業學校數控教學的現狀與培養目標

1. 學生生源素質較差是中等職業學校數控專業教學面臨的普遍問題。由于人們受傳統的教育思想的影響，中等職業學校及其學生在社會上歷來不受重視，而其學校招生的對象主要是初中畢業生，并且還是考不上普通高中才選擇到中等職業學校來就學的。這些學生具有以下特點：年齡處在15～18歲，處在人生發展的第二階段，由于學習成績不好，同時受到中考失敗的挫折，對學習方面缺少自信心，自我控制能力較差。而數控技術這門學科具有很強的綜合性，這一特點決定了學習這門知識的難度是較大的，對于中等職業學校的學生來說，要把他們培養成既能識圖紙、熟悉軟件的使用和操作數控設備的人才是較難的。

2. 課程設置和教學內容不能滿足企業需求。近幾年在機械類專業方面的課程設置盡管有所改進，但實質上教學內容不能滿足企業發展的需要。在實習教學過程中，學生接觸的數控機床及數控系統的類型都比較單一，剛畢業的學生擁有的知識面和操作能力不能適應工作崗位的要求。

3. 數控實訓設備條件差。中等職業學校應有專門的實際訓練的基地，基地應擁有相應的數控設備和匹配的計算機房，能夠滿足教學的需要。而中等職業學校由于經費的原因對數控設備的購買能力有限，有的學校數控設備數量嚴重不足，而且不配套，如只有幾臺數控設備，或者僅有演示型機床而非加工型機床。

4. 中等職業學校的培養目標。大學培養的是能夠懂得工藝、編程與軟件處理、機床的調試與維護的人才，而中等職業學校培養的是能識圖紙、熟悉軟件的使用和操作數控設備的人才。中等職業學校的學生應該是通過中職教育這個平臺獲得某種相關職業知識、職業能力和道德。因此，中等職業學校數控專業培養的目標是培養出可以適應數控崗位發展需要和社會發展要求的數控人才，中等職業學校數控專業的教學目標是培養數控人才，為實現培養目標而服務。為了實現數控專業人才培養目標，數控專業教學目標和其他工作目標都應為培養目標而服務。

二、中等職業學校數控教學改革的一些建議

1. 課程設置的改革。在對數控專業課程進行設置時，為適應市場需求，應以培養生產一線應用型人才為目標。因此，應根據需要對課程設置進行必要的改革。課程應設置必要且夠用的基礎課，專業基礎課程的設置應體現出專業理論知識面的寬廣，而專業知識方面必須專而精、有針對性。基礎理論知識只是讓學生對數控專業有所了解，重點是根據職業崗位與社會的需要選擇，課程內容應根據這一需要來開展，需要什么內容就講解什么。同時，數控技術的發展使得教材的知識跟不上發展，有的知識就相對陳舊與落后，教師在講解這些方面的內容時應根據實際的發展來進行補充，以此激發學生的興趣，拓寬他們的知識面。可以通過向企業的技術人員學習，聽取他們的意見來獲得新的知識，也可以通過這一渠道加強學校與企業合作，建立更好的人才培養模式，為學生就業提供很好的機遇。

2. 加強“雙師型”師資隊伍建設。數控專業具有很強的綜合性，課程數量在學校教學的課程設置中多，這就決定數控專業教學的難度大，對教學的要求也較高，因此有一支數量足夠、質量保證的師資隊伍是滿足數控專業人才培養要求的必要條件。“雙師型”師資隊伍是指既懂得專業理論知識與生產實踐的相互應用，又可以在教學實踐中將專業理論與生產實踐有機地結合起來，使專業理論教學與生產實踐教學相互融合為一體的教師隊伍。中等職業學校可以采取從校外吸收一批具有豐富實踐經驗的工程技術人員，對他們開展教學素質培訓，也可以將學校現有相關教師進行培訓，如讓他們到企業接受鍛煉，到培訓機構充電等，為加強“雙師型”師資隊伍建設打下良好的基礎。此外，學校可以通過選送優秀教師參加各種專業競賽等措施來全面提升專業教師的專業水平和實踐能力。

3. 明確專業培養目標，加強實踐教學。靠某一門課的教學來實現某項具體的目標在數控專業里是很難實現的，這需要學校設置合理的課程結構和課程教學順序，一步一步地來實現培養目標。明確了專業培養目標，實施有針對性的教學，教學質量就能不斷得到提高。此外，還應該重視學生在思想政治素質、身心素質、創新素質等方面的提高，只有這樣才能適應工作崗位的需要。

中等職業學校培養的主要是一線應用型人才，因此實踐教學就顯得十分重要。中等職業學校要根據培養目標，加大實踐基地建設資金的投入，或者與企業合作，利用企業的閑置設備、場地，為實踐教學創造出一個良好的環境。學生在制圖測繪開始到最后親自加工出合格的零件整個過程，都需要得到系統實踐訓練，也需要有良好的實踐基地提供實踐教學，有質量的實踐教學無疑可以提高學生的職業能力、創新能力，畢業后可以適應崗位工作的需要。

4. 采用豐富的教學方法及手段。由于學習成績不好，中等職業學校的學生對學習的興趣都不是非常濃厚，特別是面對綜合性強的數控專業甚至會產生厭學的心理。中小學教育的授課方式就是灌輸式，學生在職業學校上課要是還面對這種授課方式就更不想學習，甚至會有抵觸情緒。教學方法跟手段應當受到重視，在教學中可以采用多媒體教學，也可以到企業參觀，現場教學，積極與學生互動，只有這樣才可以做到理論與實踐的結合，取得良好的教學效果。

三、結論

數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，掌握數控技術的數控人才是發揮數控設備作用的關鍵，因此，要加強中等職業學校數控專業教學的改革研究。