藝術設計專業畢業設計課程實踐性創新研究

陳旭輝,詹秦川,舒 晶

(1.衡陽師范學院美術系,湖南衡陽 421008;2.陜西科技大學設計與藝術學院,陜西西安 710021)

藝術設計專業畢業設計課程實踐性創新研究

陳旭輝1,2,詹秦川2,舒 晶2

(1.衡陽師范學院美術系,湖南衡陽 421008;2.陜西科技大學設計與藝術學院,陜西西安 710021)

藝術類畢業設計課程是檢驗學生綜合能力素質的重要環節,課程緊密聯系社會實踐,在新時代環境下探討科學的教育理念,優化教學模式,關乎學生全面科學的發展。要進一步提高畢業設計教學成效,強化藝術設計教育以教學為中心、以學生為主體、以教師為主導的理念。

畢業設計;學生;創新

引 言

國內大多院校的畢業設計課程一般由學生選題、開題、中期檢查、答辯、展示等幾個環節組成。可以說整個課程設計教學操作環環緊扣,但通過多年實施則突顯一些弊端,比如學生對畢業設計課程積極性投入不夠,設計質量不高,教學效果收效甚微等。

畢業設計是藝術類的綜合性設計課題,是檢驗學生對專業技能、理論、實踐等掌握情況的最好形式。畢業設計不但能體現學生個人的專業技能,同時還為就業奠定基礎。畢業設計課程一般表現為論文答辯和作品匯報展出等形式。畢業設計所體現出的綜合素質和能力,受到學校與社會的廣泛關注。如何強化學生的動手能力、創新能力的培養,以及在人才培養競爭機制中,通過什么樣的教學思路模式贏得社會市場及人才的雙贏,值得我們重視。

一、更新畢業設計選題思路

畢業設計課程不同于一般專業課程被動式地接受教育,主要以學生對專業的理解與掌握為契機,以學生自身設計優勢接受對專業具有挑戰性、創新性的設計任務,展現學生對本專業獨到、新穎的設計觀念。在課堂學習中大多學生一般以被動接受知識為主,通常按照課程設計的模式完成任務,使學生的設計創新意識得不到培養與鍛煉,而這些正是被畢業設計所看重的。

畢業設計教學不應該按照平時固有的教學模式實施,首先選題環節應轉變教師出題、學生選題的思路,可以在院系統一安排部署的前提下,給出學生畢業設計大的方向、范圍,通過學生聯系實際及自身綜合調查研究,深入市場搜集資料信息調查論證,充分以學生的興趣和優勢確定設計的主題,可以是自己命題 (實際的設計業務)或者在一定范圍選題 (院系的規定)[1],畢業設計配合設計說明寫作,避免虛擬的課題,經院系審核最終確定選題。學生通過開題報告會陳述自己對選題的認識與理解,以及對選題所做相關的準備與基礎研究成果,分析創新性、可行性等,由論文寫作小組教師嚴格把關,避免出現主題盲目求大、設計任務過重、沒有深度而泛泛的設計,使畢業設計在專業范圍內聯系學生興趣與設計優勢,充分挖掘本專業的深度,展現學生對專業的創新性與設計個性。

二、加強教師與學生溝通

畢業設計任務書下達后具體時間進度一般由院系統一安排實施,各指導小組基本按照大綱規定與進度要求工作。畢業設計指導不同于一般課程,應該在大的前提下根據小組情況以及學生的選題制定嚴格的計劃與進度要求,實際做到小組對指導任務的督促與檢查,保證設計任務的進展[2]。指導小組教師在輔導學生過程中應改變角色,主要從客戶與課題的利益出發提出修改建議,避免教師個人喜好影響學生個性發揮,盡量鼓勵學生主觀能動,善于聽取學生對設計方案的改進,保留設計的優點,創意的閃光點,激發鼓勵學生不斷完善設計方案。

畢業設計課程是比較枯燥繁重的設計任務,合理的定位角色與溝通方式,可以調動學生投入設計的積極性。在完成設計與寫作階段,教師應加強督促,學生根據課題階段要求,完成相應的設計進度,通過配合設計小組指導教師定期的匯看,并根據討論建議做出相應的改進。

三、密切聯系學生實習就業方向

由于前幾年盲目擴招造成的美術人才市場趨于飽和狀態的遺留問題,導致就業壓力逐年增大,對于藝術設計專業學生在社會的專業實習造成一定影響。多數學生倉促完成實習,草草結束階段成果,收效甚微[3]。學生通過專業實習求到崗位,一方面要應付學校所交材料,一方面要應付公司單位領導,這也是實習作品質量不高的一個原因。筆者認為可以根據學生的專業實習項目與就業方向,從實習期間的項目設計或針對就業的門類課題入手,采取用開題的形式,論證所實習項目作為畢業設計選題的可行性,針對項目提出問題與建議,鼓勵學生繼續深入該課題的研究與設計實踐工作。

在制定藝術生專業實習與畢業設計課程教學計劃中,可靈活優化教學環節,采取學生主動向院系申請實習成果作為畢業課題再設計的形式,院系通過申請審核認定后,如果學生實習成果具備作為畢業設計課題條件,可縮短該畢業設計的設計制作與設計說明 (論文)的寫作時間;在兩者 (設計、論文)同步完成情況下,可組織預先答辯,如獲得答辯通過者,可以給指定部門交完規定材料后自由安排自己時間,預先畢業。人性化的考慮并密切聯系專業實習與畢業設計課程,使學生比規定提前去企業單位工作,也不影響畢業設計的開展,其中環節既可校、企雙方共同監督保證畢業設計的順利完成,又可形成雙贏局面。

四、創造就業條件

教學大綱規定藝術設計專業畢業設計課程由學生在校期間獨立完成,通過設計展覽以及設計說明 (論文)答辯后畢業。雖然學分制已經執行多年,但大多數專業院校基本還堅持本科四年畢業的慣例。其實院校通過合理安排利用雙休日時間,縮短暑假時間等,使學生完成幾門規定課程學分的選修,有助于學生提前完成學分,也可縮短在校時間,為學生順利畢業與選擇就業創造條件。

看待當下畢業生的就業,其實還是人才培養中個人綜合能力的競爭。畢業設計課程雖是對學生綜合能力的檢閱,但不只是專業技能、知識結構的掌握,也涉及到藝術修養與藝術個性層面[4]。院系可以多方位適當增強學術活動頻率,激發學生主動求學的心理,通過藝術展演開闊學生的藝術眼界,打破片面陳舊落后的觀念;并鼓勵學生組織開展主題活動周 (月)等藝術活動,鍛煉學生的心理素質。其次,設立設計藝術獎基金,邀請專家學者走進課堂,與學生交流互動,鼓勵大學生創業。通過多層面的教育投入,使學生的專業知識結構,專業技能,心理素質等綜合素質的競爭力得到強化,為社會培養精英人才。

[1]丁嘉明,潘永亮,等.SHOW!:畢業設計教學實錄[C].廣州:嶺南美術出版社,2005:1-18.

[2]薛燕妮.藝術設計專業畢業設計指導新思想[J].藝術教育,2010(4):64.

[3]孫海垠.北京地區高校藝術類 (廣告設計制作)專業設置與就業平臺研究報告[J].藝術教育,2010(4):142-143.

[4]范凱熹.畢業設計與論文[M].上海:上海畫報出版社,2006:18-56.

Abstract:A rtistic type this graduation design courses is the comp rehensive ability to the quality of students,course an impo rtant link connection in new era of social p ractice and science education to the environment and to op timization of the school,to comp lete the development of science.the article from the functions and role,p rofessional p ractice and school education,A rtistic type graduation design of innovative p rogrammes carried out a descrip tion and analysis,and made some suggestions,the oppo rtunity to further enhance the effectivenessof teaching graduation design and art and design to strengthen education teaching,for the student to teacher is a concep t.

Key words:graduation design;students;innovation

The design isa graduation design courses Practice innovative research

CH EN Xu-hui1,2,ZHAN Qin-chuan1,SHU Jing1
(1.Hengyang Normal University,Hengyang Hunan 421008,China;2.Shanxi University of Science and Fechnology,Xi’an Shanxi 710021,China)

G424

A

1673-0313(2011)01-0175-02

2010-10-28

衡陽師范學院教學研究項目:畢業設計課程實踐性創新研究 (jykt200947)。

陳旭輝 (1978—),男,陜西西安人,講師,碩士生,主要從事視覺傳達設計教學與設計理論研究。