大學畢業生就業中思想政治教育的研究

趙 丹，崔月英，李增梅

(哈爾濱醫科大學人文社會科學學院，哈爾濱150081)

大學畢業生就業中思想政治教育的研究

趙 丹，崔月英，李增梅

(哈爾濱醫科大學人文社會科學學院，哈爾濱150081)

面對日益嚴峻的就業壓力，大學畢業生在思想上容易產生各種問題。鑒于此，分析和梳理大學畢業生在就業中思想上存在的主要問題，提出思想政治教育的內容和方法，對發揮思想政治教育的針對性和實效性，促進大學畢業生順利就業有著積極意義。

大學畢業生;思想政治教育;教育內容;教育方法

一、引言

大學畢業生的就業問題已成為全社會關注的焦點和熱點，畢業生這一特殊群體在面臨擇業和就業時，其價值觀、人生觀會受到社會各種思潮的沖擊，思想更加復雜，容易產生各種問題。因此，針對畢業生就業中的思想政治教育，是高校德育工作者面臨的一項極為重要的工作任務。高校德育工作者要把畢業教育與思想政治教育結合起來，發揮思想政治教育的作用，幫助大學畢業生調整好心態，引導大學畢業生樹立正確的擇業觀和就業觀，適時轉變角色，盡快融入到社會中，從而實現人生價值。

二、大學畢業生就業中思想上存在的主要問題

(一)缺少務實精神，誠信品質缺失

在就業環境日益嚴峻，就業競爭日趨激烈的形勢下，大學畢業生的就業觀念發生改變，競爭意識增強，一些學生在入學初就開始為就業做準備，考取各種資格證書，積極參加社會實踐。但功利主義傾向明顯，大學生在思想上仍然存在“學而優則仕”的觀念，大學期間的學習就是為了畢業時能找個更好的工作，認為到條件優越、待遇高、地理位置好的沿海城市和大城市的單位工作才能實現自我價值，才會學有所成。對此，一位大學黨委書記非常憂心地指出，“目前大學生思想上存在的最大問題是理想信念意識比較淡薄，對個人價值、個人利益看得較重，有的學生對國家、民族、黨的利益考慮得比較少?！保?］缺少務實精神，不能從自身實際條件出發，科學地制定擇業規劃，錯誤地理解人生價值的含義，過分強調人生價值實現的客觀條件，不能將個人利益與集體利益、國家利益相結合。人生價值內在包含人生的自我價值和社會價值，人生的社會價值是實現人生自我價值的基礎，個人只有在承擔社會責任和義務中才能使自己的人格健全、品德高尚，自我價值也才能充分實現。部分畢業生為了能找到滿意的工作，在自薦材料上不惜弄虛作假，刻意夸大自己的優點，有的畢業生甚至修改成績單，偽造證書，任意編寫社會實踐經驗和學生干部經歷。在簽約過程中，誠信意識淡薄，違約和“一人許配多家”的情況時常出現，這在一定程度上對用人單位造成了損失，降低了對畢業生的信任度，同時也給畢業院校信譽帶來不良影響，間接地影響以后畢業生的就業情況。

(二)就業觀念滯后，缺乏獨立意識

作為“天之驕子”的畢業生，優越感十足，就業期望值高，認為只有找到高薪、福利好的工作才是真正意義上的就業，簡歷也只投向大企業、事業單位和教學科研單位，在就業理念上存在“寧到外企當職員，不到中小企業當骨干”的誤區。中央16號文件強調，要幫助大學生樹立正確的就業觀念，引導畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。雖然國家一再號召和鼓勵大學畢業生到西部、基層、艱苦邊遠地區就業，并對去這些地方工作的畢業生實行代償學費及助學貸款政策，但真正愿意主動獻身西部和艱苦的邊遠地區的僅占3.5%，可考慮暫時到西部和艱苦的邊遠地區去就業的也只占17.8%，其中78.7%的學生還是選擇到發達地區工作［2］。而急需畢業生的基層單位或是偏遠山區往往無人問津。

就業觀念滯后，先就業后擇業、自主創業的觀念還未樹立，一些畢業生抱著“往東不往西，就高不就低”的思想找工作，有些畢業生找不到理想的工作，干脆不就業當起了“啃老族”，或者復習準備考研，有業不就的情況在畢業生中所占比例逐年增加。調查顯示，有80%的學生認為月收入不能低于1 500元，71%的學生希望到沿海經濟發達地區工作，47%的學生選擇如果找不到理想工作就準備考研，只有22%的學生選擇先就業再擇業。國家出臺畢業生可以把戶籍檔案保留在原畢業院校兩年的政策，本意是進一步完善高校就業政策，放寬畢業生就業年限，部分畢業生反而因此放緩找工作的步伐，認為時間充裕。這充分暴露出畢業生缺乏獨立意識，不積極了解、掌握就業形勢和就業信息，不能合理地自我定位，一味地等待學?；蚣依锾峁┚蜆I信息，從而錯失就業機會。

(三)缺乏良好的心理狀態

心理素質對大學生就業與成才有著重大影響。就業是大學生人生發展中的重大轉折點，是大學生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段［3］。求職路上，多數學生是第一次真正面對社會，脫離學校的保護，由于社會實踐經驗不足，加之一些學校對心理健康教育不重視，當遇到求職挫折時，自信心受到打擊，缺乏堅強的意志，不能接受就業預期與現實的差距，導致一些消極的思想產生。心理波動較大，經受不起失敗，往往一次求職失敗經歷或投出的簡歷石沉大海，就對求職失去信心，心灰意冷，繼而產生自卑心理，對自己持否定態度，不敢面對競爭，失去信心和勇氣。也有部分畢業生，面對即將結束大學四年的生活，對未來感到迷茫和彷徨，對進入社會、從事的職業有壓力，處于心理焦慮狀態。在畢業時，一些學生的婚戀問題也影響著他們的心理，“畢業即分手”的現象在高校畢業生中比較普遍，由于生活閱歷較淺，不能很好地處理戀愛問題，這無疑加重了畢業生的心理負擔。這些心理問題得不到解決，畢業生又不能自我調節和控制，往往會表現為煩躁不安、心里緊張、無所適從，對他們將來的工作和生活都會產生不良后果。

三、大學畢業生就業中思想政治教育對策

(一)教育內容

1.“三觀”教育

“三觀”是指世界觀、人生觀、價值觀。世界觀來源于人的生產和生活實踐。世界觀是人們對生活在其中的世界以及人與世界的關系的總體看法和根本觀點。人生觀是對人生目的和意義的根本看法。它是世界觀在人生問題上的表現，影響并在一定程度上決定人們的道德行為和道德品質。價值觀是人們對價值問題的根本看法，代表了人們對生活現實的總體認識。能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。通過對畢業生加強“三觀”教育，讓學生把“三觀”從認識層面轉化到行動和信念上。促使學生認清就業形勢，處理好國家、社會和個人的利益，適時轉變就業觀念。尊重主體需求，引導學生自覺把個人需要和社會需要結合起來，并尋找兩者的最佳平衡點［4］。以社會需要為己任，正確評價自己的能力，找準社會定位，選擇能充分發揮自己能力并能為社會作出盡可能大的貢獻的職業和工作崗位。

2.職業道德教育

大學生走上工作崗位，從事一定職業時，就應遵守具有職業特征的道德要求和行為準則。雖然職業道德有鮮明的職業性，可就全社會來說在根本上是一致的，其基本要求是“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。職業道德教育是大學畢業生思想政治教育的重要內容之一，在大一開設的《思想道德修養與法律基礎》課程中有關于職業道德教育的內容，對剛進入大學的學生來說，其只是書本上的理論，具有籠統性。在大學生畢業時進行職業道德教育則更貼切現實，因此高校應針對不同專業的特點，有針對性地開展職業道德教育，充分發揮職業道德教育的積極作用。重點加強誠實守信教育，促進大學畢業生誠信做人、公平競爭和誠信就業。提高大學畢業生的職業道德素質，為走上工作崗位，參加社會主義建設做好充足準備，展現其職業精神風貌，全心全意為人民服務。

3.成才教育

高等教育首要任務是為社會培養高層次專門人才，經歷大學期間的學習，畢業生已經具備了一定的成才基礎，但仍需要加強成才教育。許多學生認為大學期間的學習是為了就業，畢業參加工作后就不用再學習，應引導畢業生樹立終身學習的理念，持久保持學習動力促進自身的全面發展，更好地適應學習型社會的需要。“三百六十行，行行出狀元”，要教育畢業生樹立正確的成才觀念，作為剛剛走出校門的青年人，要勇于到基層和艱苦的地方去鍛煉，要敢于創業。加強學生創業意識的教育，國家出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策，創業更有利于實現自我人生價值，這樣可以更合理地配置人才資源，推動科教興國戰略的實施，要教育學生明確什么是創業，如何根據自身條件去創業，避免盲目創業。

4.心理健康教育

畢業生的心理健康教育是高校重點關注的問題，畢業生就業過程是心理問題的高發階段，應該引起高校德育工作者的高度重視。針對畢業生在就業過程中出現的煩悶、自卑、煩躁、焦慮、嫉妒等心理問題開展心理健康教育。首先，對即將畢業的大學生提前進行心理狀況調查、心理健康基本知識宣傳和講座，培訓心理調適技能。其次，針對已出現心理問題或心理障礙的畢業生，高校德育工作者要通過“一對一”、網絡在線、心理咨詢等多種方式進行心理疏導，及時糾正就業過程中出現的不良心理。指導他們化解心理壓力，克服心理障礙，自覺地調適心理、增強自信心。使畢業生能客觀地認識自我，正確地認識社會，保持心理健康，科學對待人生環境。

5.感恩教育

感恩教育是大學畢業生走入社會前的重要一課，通過感恩教育，使畢業生更愛國、愛母校、愛老師、愛父母，學會知恩、感恩、報恩和施恩，自覺履行責任和義務。可以進一步培養畢業生的國家和民族的榮譽感以及高度的社會責任感，從而形成服務社會的奉獻精神。感恩教育對于培養畢業生健康積極的思想品質，高尚的人生理想，促進個體健康成長，保證社會和諧發展也有著十分重要的積極作用。

(二)教育方法

1.思想政治教育與就業指導相結合

大學畢業生就業指導隨著我國高校畢業生就業制度的改革已經發展起來并不斷完善。通過設計職業生涯規劃、書寫畢業簡歷和職業調查問卷能反映出畢業生的思想動態，有助于及時掌握畢業生存在的思想問題。同時就業指導能引導學生樹立正確的就業觀，遵守職業道德，這都間接地加強了大學畢業生就業中的思想政治教育。

2.網絡教育和現實引導相結合

以網絡為載體進行大學畢業生就業中的思想政治教育，構建思想政治教育網絡平臺，建設相關網站，傳遞符合現代社會需要的就業思想觀念，使學生在課堂外仍可以繼續學習。在網絡上交流既方便快捷又具有較好的保密性，更能展現學生的真實情況。同時，高校德育工作者也可以利用業余時間，通過網絡掌握畢業生的行為和思想動態，并進行分析。在現實教育中有針對性地進行教育和引導，及時糾正不良思想和行為。

3.榜樣教育與實踐教育相結合

一方面，組織學生學習大學畢業生就業后成功發展的典型事跡，尤其是到西部、基層和艱苦的邊遠地區工作的畢業生和自主創業的畢業生典型事跡。并積極邀請他們到學校進行講座，與大學生面對面地交流，會更具有說服力。榜樣教育必須與實踐教育相結合。另一方面，利用寒暑假和實習期間，有計劃地安排學生到企事業單位、農村等基層單位參加實踐活動，使學生在接觸社會、了解現實的過程中，加深對基層單位、基層群眾的感情，并及時端正就業態度，糾正不合理的就業行為［5］。這對于學生樹立正確的就業觀、成才觀，提高自身綜合素質，確立職業理想目標具有重要作用。

4.階段教育與全程教育相結合

由于不同年級學生的思想特點和面臨的問題不同，思想政治教育應有側重地分階段開展，這才能體現思想政治教育的實效性。對大一年級學生重點是通過世界觀、人生觀、價值觀的教育進行心理指導，使其順利轉換角色，培養獨立意識，明確成才目標。對于二、三年級的學生重點是引導他們培養和發展與其成才目標相適應的綜合素質，并通過實踐活動來逐步了解與專業相關的工作領域。四年級的畢業生應針對其畢業階段出現的思想問題進行集中教育并對思想政治教育進行評價，及時調整對策，科學制定方法。大學畢業生就業中的思想政治教育是一個循序漸進的過程，其具有整體性，因此思想政治教育要貫穿大學期間的全過程甚至就業后，并要對畢業生就業后思想政治教育的效果進行反饋評價，根據評價結果，改進思想政治教育方法，以便更有效地開展畢業生就業中的思想政治教育工作。

［1］王斯琴.積極探索加強和改進大學生思想政治教育新途徑［J］.理論前沿，2005，(3).

［2］王軍英.金融危機背景下大學畢業生思想政治教育研究［D］.衡陽:南華大學碩士學位論文，2010.

［3］大學生如何做好就業前的心理調適［N］.中國教育報，2007－05－10(8).

［4］陳軍.論大學生就業環境轉變中的畢業生思想教育［J］.黑龍江高教研究，2004，(4).

［5］夏金元.大學生就業指導中的思想政治教育實效性研究［J］.遼寧教育研究，2007，(5).

Research on the Ideological and Political Education in University Graduates'Employment

ZHAO Dan，CUI Yue-ying，LI Zeng-mei
(School of Humanities and Social Sciences，Harbin Medical University，Harbin 150081，China)

Facing the increasingly fierce pressure of employment，university graduates are inclined to ideologically develop various problems.Therefore，this paper analyzes and summarizes the main problems of university graduates when seeking employment，puts forward the content and methods of ideological and political education，which is of positive significance for the suitability and effectiveness of ideological and political education and the promoting of their successful graduation.

university graduates;ideological and political education;teaching content;teaching method

G641

A

1001－7836(2011)10－0110－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.042

2011－09－01

黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目資助(11552168)

趙丹(1978－)，女，黑龍江大慶人，講師，碩士，從事思想政治教育、教育管理研究。