網絡文化對高師學生職業情感的負面影響及對策分析

梁國建，吳素萍

(麗水學院教育學院，浙江麗水323000)

網絡文化對高師學生職業情感的負面影響及對策分析

梁國建，吳素萍

(麗水學院教育學院，浙江麗水323000)

當代大學生是網絡使用的主體，網絡文化對當代大學生的思想觀念、價值方式、行為模式等形成了巨大的沖擊，也勢必對高師學生的職業情感造成巨大的影響。鑒于此，探析網絡文化對當前師范院校職業情感教育工作的負面影響、探討新形勢下開展師范生職業情感培養的對策是當前高校師范專業教育的重要職責。

網絡文化;高師生職業情感;負面影響;對策

20世紀末以來，隨著互聯網的迅速普及，網絡文化已經成為一種不容忽視的新型文化。當代大學生是網絡使用的重要主體，因此網絡文化對當代大學生的思想觀念、價值方式、行為模式等帶來了巨大的沖擊，也勢必對高師學生的職業情感造成巨大的影響。本文通過分析網絡文化對當前師范院校職業情感教育工作的負面影響，探討新形勢下利用網絡文化平臺開展高師學生職業情感培養的對策。

一、高師學生職業情感的內涵

所謂職業情感，是指人們對自己從事的職業所具有的穩定的態度和體驗。有強烈職業情感的人，能夠從內心產生一種對自己所從事職業的需求意識和深刻理解，因而無限熱愛自己的職業和崗位［1］。高師學生的職業情感是指高等院校中的師范生對教師職業的體驗與感受，具體包含以下幾個層面:

1.正確的職業意識。培養高師生的職業情感，需要加強他們對教師職業的認知和理解，只有對教師職業的性質、意義、作用、價值有了深刻全面的認識，才能產生深厚的職業情感。教師工作是平凡而偉大的，雖然目前來說教師的福利待遇并不高，但毋庸置疑的是教師擁有巨大的精神財富。高師學生對教師職業的認同與理解，既是他們在校學習的動力，也是未來從事教育工作的力量源泉。

2.良好的職業情趣。目前來說，教師的收入待遇不高，工作壓力較大，如果教師對教育工作缺乏熱情，僅僅憑著責任心來工作，那么面對各方面的壓力就會變成一種負擔，進而產生職業倦怠。其實，教育工作有著其他職業所沒有的樂趣，最關鍵的是要有發現這種樂趣的心靈。教師職業工作環境相對單純，同時校園有濃厚的學習氛圍，處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，也有優勢進一步豐富自己，充實自己。陶行知早已說過:“教育乃一種快樂之事業:……愚蒙者，我得而智慧之;幼小者，我得而長大之;目視后進骎骎日上，皆我所造就者。其樂為何如耶!”［2］教育成為了一種樂趣，自然也就會產生深厚的情感。高師學生既然選擇了教育作為自己的職業，就應該培養自己良好的職業情趣。

3.高尚的情感素養。作為一名未來的“人類靈魂的工程師”，高師學生必須要具備寬厚仁慈、博學多才、坦率真誠、樂觀開朗的道德品行，這就需要高師學生在平時的學習中注意加強自身修養，始終保持良好的心境和積極的情感。教師的工作責任重、壓力大、待遇不高，他們在生活、工作中遇到困難、阻力、打擊、挫折在所難免，保持良好的職業情感的關鍵是要學會情緒的自我調控，經常保持良好的心境。“面對情感沖突與危機，教師要理智，頭腦要清醒，沉著應對，根據自己的心理狀況選擇不同的方法，排解和消除情感危機，穩定自己的積極情感，使自己對工作充滿熱情與信心。”［3］

4.收放自如的情感能力。“情感能力是人們在社會活動過程中協調、處理情感的能力，它是一個社會人處理人際關系以及情感自我調控的基本素質要求，更是教師職業的必備條件。”［3］比較其他職業，教師職業更注重情感和交流，這就需要教師掌握情感交往的能力與技巧，準確把握自身與學生的情感狀態。教學過程是一個師生互動的過程，教師要能夠及時感知、正確領悟學生情感上的細微變化，并且對此作出相應的情感反應，才能夠提高學生對教學內容的感知和理解，達到良好的教學效果。因此，對高師學生的職業情感培養不能忽視情感能力的培養。

二、網絡文化對高師生職業情感的負面影響

網絡文化作為一種新興文化，它是一把雙刃劍。一方面，人們受益于網絡文化中大量積極的、健康的、有價值的信息;另一方面，網絡文化中大量的垃圾信息，對人們尤其是青少年的負面影響是巨大的。高師學生作為當代大學生中的一個群體，是網民的重要組成部分，他們的職業情感的養成也勢必受到網絡的負面影響。

首先，網絡文化對傳統校園文化帶來的強烈沖擊，深刻地改變了學校思想政治工作的育人環境，直接影響到傳統審美的主導地位。來自互聯網的紛繁復雜、浩瀚豐富的網上信息，對傳統的校園文化形成了一個多元的巨大的文化包圍圈，種種不良的社會思潮通過互聯網堂而皇之地進入了校園，進而形成了多元校園文化，并在一定程度上動搖了德育在學校教育中原有的主導地位［4］。

其次，導致高師學生的價值觀傾斜。當代大學生的價值觀有四個特點，即“傳統與現代交匯，東方與西方兼容，高尚與世俗同在，利他與利己并存”［5］。網絡虛擬、開放、民主、自由的特點使得大學生可以暢所欲言，日常生活中被壓抑的人性的丑與惡往往在這樣的狀況下發泄出來，而且不受限制地被傳播。此外，在網絡中某些不良現象被放大，容易對大學生的人生觀、價值觀產生極大的誤導，使他們把人生成功等同于“賺大錢”，把人生價值的實現等同于“出人頭地”等，從而引發當代大學生對現實的不滿，進而喪失進取精神和奮斗意志，導致職業情感的缺失。

再次，導致高師學生的審美情趣低俗化，弱化了對理想的追求。每個人的價值觀不是與生俱來的，是在社會交往過程中逐步形成的，是社會存在的反映，隨著社會的變化和環境的影響，人們的價值觀也在發生著變化。網絡傳播使大學生的審美逐步走向低俗，一些不好的習慣性格容易形成，例如攀比、懶惰怕吃苦、追求享樂浮華。這些性格習慣的形成使當代大學生迷失自己，失掉原來的理想目標。高師學生作為未來的人民教師，其價值觀會直接影響祖國下一代的價值觀的形成，因此審美情趣低俗化對高師生的影響更加惡劣。

最后，導致高師生情感能力的缺失。情感能力是人們在社會活動過程中協調、處理情感的能力。正常的情感能力必須在與人交往中才能得到發展，而互聯網絡是一個“虛擬”的世界，長時間處在這種虛擬的環境中，以“人機交往”替代了實際生活中的“人際交往”，使大學生失去了與他人、與社會接觸的機會，造成了一些大學生對于近距離溝通的疏離，忽視了近在咫尺的親情和友情而導致離群獨索，人際關系的冷漠，給他們的身心健康、人際交流和社會溝通方面帶來了很大的影響和危害。

三、基于網絡平臺的高師生職業情感養成對策分析

1.注重網絡文化的人文提升，提高審美情趣。文化的主導價值在于提升人的精神境界，使人不僅在物質文明而且在精神文明方面得到全面發展，網絡文化自身所存在的弊端從客觀上要求對它的發展過程進行人文提升。高等院校應當進一步加強高校的文化建設，努力讓內容健康、積極進取的先進文化占領網絡陣地，積極引導網絡社區駛入健康發展的軌道。高等院校可以鼓勵大學生建設學生間共享學習心得的論壇等等，積極發揮網絡對大學生的積極作用，引導學生正確應用網絡，樹立提升自我和實現自我的新風尚;定期舉行“IT青年文化節”，積極地開展諸如電子競技、網頁設計、動漫制作與設計等競賽性的活動;利用網絡圖書館的功能，對視頻、音樂、文字以統一購買版權的形式提供給需要的大學生。通過校園積極、健康的文化建設，凈化大學生的心靈，鼓舞大學生的精神，提高大學生的文化品位。

2.構建與網絡文化相適應的職業情感培養模式。隨著現代社會的迅猛發展，傳統的教育模式已不能適應現代化社會發展的需要，因此，實施素質育、構建新型教育模式已經成為時代的呼喚和社會發展的需要。師范院校應當充分利用網絡平臺，構建與網絡文化相適應的高師學生職業情感培養模式，發揮網絡教育的預期作用。如:開設模擬課堂，并以視頻的形式上傳到校園網上，相互交流和探討;多開設教育類相關課程的網絡教學，以豐富的網絡資源代替原有的傳統教學;努力建設好內容豐富、形式多樣的教育網站、新聞主頁，在校園論壇上建立與教育相關的板塊，鼓勵大家積極參與，使高師學生的職業情感教育真正收到實效。

3.拓展和延伸網絡的管理服務功能。在當前大學生就業難的形勢下，高師學生的就業前景也不容樂觀，就業難現象嚴重影響了當代大學生的學習積極性，同樣對高師學生的職業情感帶來極大困惑。高等院校必須做到以招生和畢業分配工作為突破口，在校園網上開辟就業信息查詢、發布系統等，及時發布畢業生需求信息，方便大學生了解社會、了解人才市場行情，同時給用人單位提供生源信息，盡量給高師學生的就業創造良好的網絡平臺，解決他們的后顧之憂，使他們能全身心地投入到專業學習中去，并在學習中養成良好的教師職業情感。

總之，面對信息網絡化的挑戰，高校教育工作者必須認真研究新時期出現的新情況、新問題，盡量減少網絡的負面影響，充分發揮網絡的積極作用，將高校網絡文化建設與高師學生的職業情感教育相結合，從而提高高師學生職業情感培養工作的實效。

［1］百度.http://baike.baidu.com/view/3467922.html?wtp=tt.

［2］胡曉風，等.陶行知教育文集［G］.成都:四川教育出版社，2005:36.

［3］張意忠.師范生職業情感再認［J］.教育學術月刊，2010，(7):12.

［4］吳素萍.論網絡文化對青少年審美的負面影響［J］.教學與管理，2006，(12):45.

［5］劉紹懷.推進當代大學生核心價值觀建設［N］.云南日報，2010－07－26.

B844.2

A

1001－7836(2011)10－0113－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.043

2011－08－30

2009年度浙江省教師教育研究項目

梁國建(1956－)，男，浙江麗水人，副教授，從事教育管理研究;吳素萍(1976－)，女，浙江淳安人，副教授，碩士研究生，從事當代文化研究。