新時期高校大學生思想政治工作問題研究

王子鳴

(綏化學院文學與傳媒學院，黑龍江綏化152061)

新時期高校大學生思想政治工作問題研究

王子鳴

(綏化學院文學與傳媒學院，黑龍江綏化152061)

大學生思想政治教育是培養高素質社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向的重要保證。因此，必須從現實出發，對各種影響和制約大學生思想健康發展的因素進行認真反思，積極探索新時期大學生思想政治教育的新途徑、新辦法和多維互動的育人機制，不斷加強和改進大學生思想政治教育工作，真正做到讓學生從被動接受式教育轉變為主動參與教育，從而達到預期的教育效果。

高校大學生;思想政治工作;育人機制

一、新時期高校大學生思想政治教育現狀和意義

大學生是民族的希望，是祖國的未來，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。然而，面對國際國內形勢的深刻變化，面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育也面臨著嚴峻挑戰，大學生思想政治教育工作還存在許多薄弱環節。

1.學校重視不夠，各方面投入不足

在大學生日常思想政治教育中，許多高校領導和教師都把日常思想政治教育歸為輔導員的事，其他教師和管理工作者是無足輕重的，沒有什么責任。這就無形中使教育主體專職化，忽視了教師、特別是專業教師在教學和大學生思想政治工作中的重要作用，使日常思想政治教育顯得勢單力薄，難以發揮應有的作用。在對日常思想政治教育的投入方面，由于對大學生日常思想政治教育的認識不到位，缺乏戰略性思考，學校往往忽視對其投入，相關的教育環境的建設和改造也難以進行［1］。比如:學校有關部門為加強大學生日常思想政治教育，要舉辦大型活動或營造教育氛圍，因經費不足難以實施。

2.課堂思想政治教育和日常思想政治教育兩種教育形式脫節

思想政治教育體系中，思想政治課教學與日常思想政治教育兩部分都是思想政治教育體系的重要內容，兩者缺一不可，既相互影響，相互制約，又相互滲透。思想政治課教師與日常思想政治教育工作者都是思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，兩者都肩負著大學生思想政治教育的重任。但在思想政治教育的具體實施過程中，許多高校都存在兩者相互脫離、彼此孤立，缺乏必要的溝通和交流的問題。在思想政治教育機構的設置方面，一般高校都把課堂思想政治教育和日常思想政治教育分設在不同的組織機構下，使得兩者在日常的教育活動中沒有交集，彼此孤立，導致思想政治課教師不了解學生的思想狀況、生活實際，講課缺乏必要的針對性，因此教學的實效性不強，日常思想政治工作者不了解學生的政治理論學習狀況和理論水平，很難有的放矢地做學生的思想政治工作。

3.日常思想政治教育方式有待改進

大學生日常思想政治教育是以輔導員教育為主，以實現大學生的自我教育為目標的教育實踐活動。輔導員采用何種方式進行教育將直接關系到學生內化接受理論的效果。目前有42%的學生認為輔導員對自己幫助非常大或比較大，但同時57%的同學認為輔導員應提高“交流和溝通的能力”。在學校短期內無法擴大教師規模的前提下，輔導員應積極利用網絡資源對學生開展輔導，提高自身的工作效率。同時，要求輔導員深入到學生中去，主動找學生談心、做思想工作，交流學生在學院表現和生活情況，及時解決學生的困難問題與矛盾沖突，實現學生的自我教育、自我管理和自我服務。

4.思想政治理論課實效性不強和學生實踐教育薄弱

學校思想政治理論課實效性不強，思想政治理論課一些學科教材建設滯后，思想政治教育與大學生思想實際結合不緊，少數學校沒有把大學生的思想政治教育擺在首位、貫穿于教育教學的全過程;多年來，學校的思想政治理論課一直基于“課堂—教學—考試”的線性范式的教育評價和管理，學生實踐很少或在實踐中缺少有效的理論指導，讓我們被動陷入了“課堂為主、書本至上、內容驅動、分數評價”的境況，也使學生的分析思路容易封閉或形成思維定式，對社會實際不夠了解。

二、加強和改進高校大學生思想政治教育創新的依據

1.符合大學生思想的時代特點

我國大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，是對中國特色社會主義前途充滿信心;有較強的創新意識和開拓精神;事業心強，富有進取精神和競爭意識;具有較高的道德理想和道德追求。我們在看到當代大學生積極向上的基本素質的同時，也應該看到一些值得注意的新問題，重視他們的思想狀況中呈現出的積極面和消極面共生的新現象:時代感強而責任意識弱，進取心強而辨別能力弱，參與意識強而自制力弱，認同感強而踐行力弱，主體意識強而集體意識弱等等［1］。思想政治教育要想做得有實效，必須根據大學生新的思想特點來進行。如果不這樣，我們的教育工作將失去針對性，不能收到應有的效果。

2.適應當前大學生思想政治教育的新變化

隨著市場經濟體制的深層轉型，經濟全球化趨勢的日益明顯和網絡時代的到來，高校的思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現了一些新的情況、新的問題。特別是大學生思想政治教育環境、內容、手段的新變化，對大學生思想政治教育方法影響的深度和廣度是前所未有的。因此，方法的創新已勢在必行。以理想信念教育為核心，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以愛國主義教育為重點，進行弘揚和培育民族精神教育。以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，加強科學精神和人文精神教育，加強心理健康教育，全面提高大學生的綜合素質。

3.相關的方法理論

方法理論就是研究如何用最好的方法使思想政治教育深入人心，達到最佳效果。包括思想政治教育藝術的研究、思想政治教育具體方法的研究、思想政治教育方法優化的研究等［2］。思想政治教育理論是一門集哲學、政治學、教育學、心理學、倫理學、社會學、美學等諸多學科知識為一體的綜合藝術。這里，僅就影響大學生思想政治教育方法的較為直接的理論作點滴闡述。

三、加強高校學生思想政治工作的對策研究

面對新的歷史時期社會發展給我們高校學生思想政治工作帶來的機遇與挑戰，面對新時期大學生在思想政治方面存在的新問題，我們思想政治教育工作者必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以求真務實的作風，與時俱進，開拓創新，發展新理論，構建新體系，拓展新內容，探索新方法，不斷增強高校學生思想政治工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，使大學生能夠成為合格的社會主義建設者和接班人。

1.加強和改進“兩課”教學，充分發揮主渠道作用

思想政治理論課，之前稱為“兩課”，即政治理論課和思想品德課。思想政治理論課教學一直是高校思想政治教育的主渠道。但長期以來思想政治理論課教學并沒能發揮出其應有的主渠道作用，大學生們對思想政治理論課的學習興趣低，缺乏學習熱情。其根本原因就在于“兩課”教學患了“虛高癥”，沒有切中學生的思想和心理要害。因此，思想政治理論課教學只有貼近現實，緊密聯系大學生在現實生活中遇到的思想困惑、心理焦慮、學習壓力和生活煩惱，才能在教學中抓住學生的心，從而發揮學生學習的積極性和主動性，進一步增強“兩課”教育教學的針對性、吸引力和實效性。

2.堅持以人為本的思想，推進高校學生思想政治工作的創新

當前在大學生個性化趨勢越來越明顯的情況下，以人為本思想能夠切實引起教育工作者對青年學生個體的重視和關注，促使其加強對學生個體的了解和研究，使教育者的工作在教育的過程中更具有針對性和實效性。也才能更多地體現學生個體的地位和價值，使學生個人得到尊重、重視，價值得以實現。因此高校在實施思想政治教育過程中，必須堅持以人為本。

3.加強校園文化建設，提高大學生的綜合素質

校園文化建設是思想政治工作的有效載體，思想政治工作又是校園文化建設的重要組成部分。校園文化是通過一定物質環境和學術、文化氛圍使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化產生認同感，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。校園文化是實現大學教育目標的最重要的依托之一，也是衡量大學實現教育目標能力的重要標準之一。因此，校園文化的建設尤顯重要。

4.理論和實踐相結合，努力改進思想政治新模式

要真正重視學生的思想政治教育，就必須切實重視學生的人格培養。家庭、學校和社會都應當看到這一點。但是，以往我們的思想政治工作往往把力氣花在了正面的、顯性的教育上，花在外部理論灌輸上，而很少從人格和人的心理的角度來深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潛移默化的效應。因此，必須把外部灌輸和開發人的自覺性結合起來進行人格教育顯得很重要。我院實行的實習支教、關愛留守兒童和空巢老人則采取日常化教育方式，使人格教育的內容和人的日常生活密切結合起來，進而形成為人的習慣，這種誘導式教育方法，避免了強制式教育產生的逆反效果。這正應了《禮記·大學》中的那一句話:“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”

大學生思想政治教育關乎黨和國家的未來。在當前，大學生思想政治教育面臨著更高的要求，肩負著更加神圣的使命，同時也面臨著更加復雜的環境，更加嚴峻的挑戰，根據社會進步和時代發展的要求，我們必須緊密結合大學生的思想實際，不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新，不斷總結和創新經驗，更好地體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性，努力開創大學生思想政治教育工作的新局面。

［1］周長春.新形勢下大學生思想政治教育探索［M］.北京:北京工業大學出版社，2005.

［2］孫昌勇.談大學生思想政治教育途徑和方法創新［J］.教育與職業，2005，(36).

G641

A

1001－7836(2011)06－0108－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2011.06.045

2010－09－20

王子鳴(1980－)，男，黑龍江慶安人，輔導員，哈爾濱師范大學思想政治教育專業碩士研究生。