獨立學院學生就業能力的培養

謝鳳英,韓翠萍

(東北農業大學 a.成棟學院;b.食品學院,哈爾濱 150030)

獨立學院學生就業能力的培養

謝鳳英a,韓翠萍b

(東北農業大學 a.成棟學院;b.食品學院,哈爾濱 150030)

學生就業能力的培養應以就業、市場和社會需求為導向,構建高素質的人才培養體系,使學生具有扎實的專業基礎知識和基本實驗操作技能、良好的溝通協調能力以及較高的綜合素質。

就業能力;獨立學院;學生自身

自 1999年大學生擴招以來,我國高等教育以迅猛的速度正在實現由精英化教育向大眾化教育的轉變,隨之而來的是大學生就業形勢日趨嚴峻,就業矛盾日益突出。教育部部長袁貴仁在 2010年就業工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除,如果說 2009年是我國經濟最困難的一年,那么 2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業形勢就會更加嚴峻。而今年全國普通高校畢業生人數為 630萬人,再加上往屆沒有實現就業的,這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大。在這樣嚴峻的就業形勢下,獨立學院應從兩方面來培養學生的就業能力[1]。

一、獨立學院對大學生就業能力的培養

從學校這一角度來看,造成大學生就業難的原因主要有以下幾點:(1)大學課程設置不合理,專業趨同現象嚴重;(2)大學教育不夠健全,注重科學理論的教育,忽視了素質方面的教育,特別是道德素質和心理素質的教育;(3)學生就業渠道不暢。因此,造成學生就業能力不強,市場競爭力不足。

獨立學院是以自有資金辦學,具有高度的自主管理權,完全可以根據市場的需求對其專業設置進行調整,增加實踐教學課時比重,加大實踐課經費投入,以提高學生的實踐能力;通過開放性實驗等科研活動,培養學生合理的知識結構,豐富大學生掌握的知識內容,使大學生的知識結構更加合理,實用性更強,以適應迅速更新的知識需求培養大學生的創新能力。

(一)調整課程體系的設置

課程體系的設置決定了高等教育人才培養的模式。為了構建高素質的人才培養的課程體系,學校就必須對現有的課程體系建設中存在的問題、定位、具體要求等進一步明確。新修訂的課程體系要根據社會經濟發展的需要及人力資源市場的供求狀況,著力體現素質教育,按照思想素質改革專業教育,在課程設置和授課內容的基礎性、綜合性以及創造性和適應社會的能力上下工夫,使課程體系更科學,更適應人才培養和社會發展要求。以高水平的課程建設為龍頭,帶動師資建設、教材建設以及教學方法的改革與創新。還應注重學生專業基礎與應用能力的協同發展,使學生能結合自己的興趣愛好、發展傾向和學習能力差異在一定程度上自主選擇學習內容,使培養的學生符合社會的需要[2]。

(二)改革教學的方法

我國高校的教學模式大多沒有擺脫“記筆記、抄筆記、背筆記、考筆記、忘筆記”這一循環模式,可以說既浪費了人力、物力、財力,又浪費了師生的寶貴時間,還沒有達到應有的效果,所以改革目前這種陳舊落后的教學方式,學習先進經驗,進行教學改革十分必要。因此,在教學方法上,應采用深入淺出的漸進式教學模式。改革傳統的以教師為中心、填鴨式滿堂灌的教育思想,堅持以學生為中心,通過講授、提問、觀看實驗錄像等活動,引入啟發式和參與式教學方法,更多地注重引導學生自己思考,將理論與實驗相結合以增強學生對課堂講授內容的理解程度,盡量調動學生自主學習、觀察事物的積極性,使他們更加系統、深入地理解課程的基本知識和操作技能。在教學手段上,應多采用多媒體課件進行教學。通過圖片、動畫來說明具體問題,這樣學生們一看便知,改變了黑板上講、學生回去死記硬背的模式,將不容易理解的操作用圖片或動畫的形式展現出來,以增加其直觀性。

(三)完善就業指導體系

大學生就業指導是學生就業能力培養中不可或缺的環節,是建立健全就業指導體系,為畢業生就業工作提供有力的保證和就業環境的基礎[3]。因此,應加強就業指導隊伍專業化建設,提高就業指導工作人員的業務素質,并創建大學生就業指導課程體系,提供周到細致的就業指導?？傊?應根據實際情況采取有針對性和實用性的措施,從學生入學開始就開設就業指導課程,不定期地舉辦畢業生就業指導系列講座,讓所有的大學生都了解國家關于畢業生就業的各項政策,開拓思路和眼界,使畢業生全面了解和正確判斷就業形勢,有的放矢地培養自己的就業能力。

二、大學生自身就業能力的培養

截至 2008年,我國專業技術人才人數為4 686萬人,而2009年出版的《人才藍皮書》指出,預計到 2020年,全國對專業技術人才需求量將上升到7 945萬至8 127萬人。這就說明我國專業技術人才總量在未來十年內還處于供不應求的局面,這將為大學生的就業提供一個較為有利的契機。那么,如何抓住這一契機呢?具體來說,就是應從以下三點入手:

(一)掌握扎實的專業基礎知識和基本技能

大學生是否學有專長,知識和能力結構能否達到技術人才的評判標準,能否符合社會需求,是評價其就業能力的重要標準。因此,勤奮學習,善于學習,掌握了過硬的專業基礎知識和專業基本技能的大學畢業生,依然是用人單位的首選目標,尤其是專業技術要求比較高的行業更是如此。如果你的學習能力特別強,有創新性的研究成果 (如專業論文、專利發明)等其他人不具備的“硬通貨”,那你就會成為用人單位的爭搶對象。

(二)培育團隊合作意識

當今社會所需人才,不但要具備較高的專業知識和技能,還要求具備良好的溝通協調能力和較強的團隊合作能力[4]。因此,培養大學生的團隊合作能力,是社會發展的必然要求。大部分高校在課程設置中,團隊合作從未被納入課程體系之中,學生絕大部分課程的考核以及實踐能力、動手能力、實驗課程考核主要考核學生個體,團隊合作能力考核沒有被納入考核指標。針對這一現象,獨立學院完全可以根據社會的需求調整課程的設置,建立起以團隊合作能力為指標的考核方案。例如,在學生的管理工作建立“以寢室為單元”評優機制、在實踐教學環節建立“以組為單位”考核機制等。讓學生在日常的生活和學習中,注重相互之間的實質性合作與配合,具有較強的合作意識和團隊精神。

(三)積極參加課外活動,主動承擔社會工作,培養和提高個人的綜合素質

恒基偉業人力資源部經理袁裴認為:“職場上有其游戲規則,導致職場成功的往往是非學歷因素。怎么樣對待突發事件、如何進行團隊協作、如何溝通匯報工作、如何解決工作難題、如何推銷自己,這些都是大學生最需要了解和亟待掌握的?！盵5]其實導致職場成功的這些非學歷因素,也同樣來源于大學生活,來源于大學校園豐富多彩的課外活動、形式多樣的各種社團活動,來源于學生的社會工作實踐活動。積極參加課外活動和各種社團活動,主動承擔學生社會工作,不斷提高自身的綜合素質和綜合能力,這也是當代大學生涯非常重要的一門必修課。

總之,通過改革學習制度,使育人方向向復合型、寬口徑、厚基礎轉變,以提高人才的可持續發展能力,這對學生就業能力培養具有重要的現實意義。

[1]岳寶華,張良苗.淺析大學生就業難的原因及對策[J].中國校外教育,2010,(10).

[2]熊書銀,黃登婕.學生就業與就業能力培養 [J].重慶工業高等?？茖W校學報,2005,(2).

[3]王雁飛.新形勢下的大學生就業問題初探 [J].科技創新導報,2009,(8).

[4]王漢成,傅懷梁.加強畢業設計團隊管理,提高學生團隊合作能力[J].中國電力教育,2010,(25).

[5]董朝宗.大學生就業能力的自我培養 [J].教育探索,2010,(10).

The Students Employab ility Tra in ing of Independen t College

XIE Feng2yinga,HAN Cui2p ingb
(a.College of Chengdong;b.College of Food Science,Northeast Agriculture University,Harbin 150030,China)

To culture the studentsπemp loyability,the requirementsof emp loyment,market and society should be the orientation.When constructing the training system of high quality talents,we should make studentsmaster solid p rofessional basic know ledge,have the skillsof carrying basic experiments,and have good communicating and coordinating ability and higher comprehensive quality.

employability;independent college;students themselves

G640

A

1001-7836(201.)09-0033-02

10.3969/j.issn.1001-7836.201..09.014

201.-01-23

成棟學院院級教改課題——對獨立學院學生就業能力培養的研究

謝鳳英 (1975-),女,黑龍江綏棱人,講師,從事學生教學工作及教育基本理論研究。