幼專生勞動現(xiàn)狀調查分析與對策

夏 瑩,梁 杰

(1.黑龍江幼兒師范高等專科學校,黑龍江牡丹江 157000;2.北京農業(yè)職業(yè)學院機電工程學院,北京 100093)

幼專生勞動現(xiàn)狀調查分析與對策

夏 瑩1,梁 杰2

(1.黑龍江幼兒師范高等專科學校,黑龍江牡丹江 157000;2.北京農業(yè)職業(yè)學院機電工程學院,北京 100093)

針對學生勞動教育缺失的現(xiàn)狀,進行學生勞動現(xiàn)狀調查,深入分析在校大學生勞動觀念、勞動技能、勞動習慣等方面的狀況,并提出了有針對性的教育對策,以期為培養(yǎng)意志堅強、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀大學生服務。

勞動現(xiàn)狀;調查結果;教育對策

一、研究目的和方法

生活質量的逐步提高,帶來了家庭生活的便捷舒適、生活手段的現(xiàn)代化,以及各種服務機構周到的服務,但隨之產生的動手能力差、吃苦耐勞精神不足等問題越來越引起人們的重視。

現(xiàn)象一:每年大學開學前各地報紙都以較大篇幅報道一個有趣的現(xiàn)象:一些金榜題名拿到錄取通知書的“準大學生們”,總會在入學前惡補“家務課”,在父母的催促下,紛紛忙著學做家務,以免將來無法獨自面對大學生活。

現(xiàn)象二:《揚子晚報》2009年 10月 7日報道,江蘇南京一名保姆介紹:雇主是 80后小夫妻,由于父母國慶出門旅游,他們連洗澡水都要琢磨半天才能放好,安排每天的菜譜和家庭衛(wèi)生一頭霧水;更離譜的是,吃完了的剩菜放冰箱、臨睡前要把門窗關好再將紗窗拉開、操作使用滾筒洗衣機等生活常識,也得靠保姆手把手地反復教。

現(xiàn)象三:每到周末,大二學生小宋就會背著沉沉的行李包回家,鄰居總夸他孝敬父母,他特別不好意思,因為只有他知道,包里都是沒洗的臟衣物、備品。

種種現(xiàn)象,引起我們對勞動教育缺失的思考。勞動教育是全面發(fā)展教育的一個重要組成部分,對人的發(fā)展起著不可估量的作用。為了解大學生的勞動現(xiàn)狀,以期有針對性地做好大學生的勞動教育,特組織本次調查研究。本研究采用問卷調查法,隨機抽取黑龍江幼兒師范高等專科學校高中起點學生 285人,其中一年級 119人占 41.8%、二年級 97人占34%、三年級 69人占 24.2%。主要了解學生勞動技能水平、勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習慣等方面的情況。問卷共設問題 34個,收集整理信息后得出以下結論。

二、調查結果與分析

1.絕大多數(shù)學生有積極正確的勞動觀念

調查中,87.4%的學生認為勞動最光榮,僅有 1.1%的學生認為勞動不光榮,說明絕大多數(shù)學生有積極的勞動觀念,這為學生接受勞動教育提供了必要的前提條件。54.7%的學生表示在勞動中感到愉快,僅有 1.4%的學生感到深惡痛絕,而愉快的感受會大大提高勞動教育的效果。74.7%的學生會高興地做好清潔工、修理工等勞動性工種;86.3%的學生對班級愛勞動的同學持敬佩態(tài)度。這說明,學生認同勞動是育人的重要手段并能夠自覺地接受這種教育,沒有勞動差異優(yōu)劣思想,而且對熱愛勞動的同學有正確的輿論導向。可見,正確的勞動觀念比較深入學生思想。

2.多數(shù)學生掌握簡單的勞動技能,生活能力較強

91.2 %的學生會洗大件衣物;45.6%的學生會縫紐扣、補衣物;47.4%的學生能分清 10種以上農作物,并不需要等到果實結出來;81.1%的學生會做飯。這說明,由于我校學生多為女性,多數(shù)學生掌握生活中必要的勞動技能,有較強的生活自理能力。但學生的勞動技能多為簡單勞動技能,如會做飯的很多,但多數(shù)只是做蛋炒飯,煮面條、方便面等。另有 45.6%的學生會縫紐扣、補衣物但縫得不太好,說明學生缺乏此方面的鍛煉。

3.多數(shù)學生有獨立勞動的意識,但勞動習慣有待加強

僅有 6.3%的學生會經常將換洗衣物送到洗衣店;79.3%的學生不贊同花錢請人打掃勞動分擔區(qū),這說明多數(shù)學生有獨立勞動的意識,有自主完成任務的理念。84.2%的學生有勤工儉學的打算,且有53.7%的學生已經討諸于行動,說明學生有自主創(chuàng)業(yè)的意識,認同用誠實勞動改善生活的想法和行動。

39.6 %的學生每天用于勞動的時間約 10分鐘,47.7%的學生約 30分鐘;16.8%的學生每天會把脫下的衣物隨手放在一旁;僅有 20%的學生 6點以前起床;8.8%的學生每天換洗衣物;25.6%的學生偶爾會在休息日整理內務。這些都說明,學生良好的生活作息習慣和勞動習慣有待加強和培養(yǎng)。

4.學生個人對勞動教育培養(yǎng)的理解積極

71.9 %的學生贊同將勞動納入學校學分考核之中,認為勞動可以促進學生素質提高、養(yǎng)成良好習慣,培養(yǎng)個人勞動能力。91.2%的學生認為大學生應當?shù)睫r村接受勞動鍛煉。這些說明學生對學校有計劃、有組織、有系統(tǒng)的勞動教育的理解是積極的、健康的,這些為學校開展好勞動教育提供了可能性。

5.學生家庭對其勞動多數(shù)持積極態(tài)度

76.1 %的父母贊同孩子勞動,77.9%的家長教孩子如何勞動;46.3%的學生從小學時開始幫助家長做家務;60%的學生幫助家里做農活。可見,我校學生家庭絕大多數(shù)對其勞動持積極的態(tài)度,并且教給其勞動技能,提供了勞動機會、場合。

6.存在勞動觀念和勞動行動上的矛盾

49.8 %的學生有過逃避勞動的行為,這個數(shù)字與87.4%的學生認為勞動最光榮的理念形成矛盾,而逃避勞動的方式多為請病假或沒有教師在場時不干活。可見學生道德認識與道德行為存在矛盾,需要不斷督促其觀念和行動相一致,以形成自覺的行動。

另外,54%的學生認為班級只有少部分同學愛勞動,這與86.3%的學生對班級愛勞動的同學持敬佩態(tài)度形成強烈的反差,說明學生對自己的認識往往不如對他人的認識客觀公正,更說明學生理論上的認識高于實際上的行動。

7.學生對“勞動者”的概念薄弱,對勞動相關法規(guī)的認識不足

學生對“勞動者”的概念薄弱,對勞動者的義務和權利的認識更缺乏,在答題時,很多學生是通過手機上網(wǎng)找到勞動者的權利和義務的。事后座談時,很多學生表示這是他們第一次接觸相關詞語,這些都說明,學生對勞動的概念僅限于掃地、打水、做飯、縫補等簡單的行為,其本身并沒有勞動者的概念,更缺乏自身就是勞動者的意識。意識的缺乏必然導致對勞動相關法律、法規(guī)的認識不足,這些需要在學校教育中加強。

8.獨生子女與非獨生子女勞動意識上有較大差異

在 285名抽樣學生中,145人為獨生子女,137人為非獨生子女。筆者在統(tǒng)計時對二者分別進行了分析,發(fā)現(xiàn)獨生子女與非獨生子女在勞動意識和行為上有較大的差異,如:79.7%的獨生子女在家做家務,而非獨生子女在家做家務的占92.7%;35.8%的獨生子女從小學開始做家務,而非獨生子女從小學做家務的占57.5%;70.3%獨生子女父母對其勞動持贊同態(tài)度,而非獨生子女父母對其勞動持贊同態(tài)度的占82.5%;43.2%的獨生子女在家做過農活,而非獨生子女做過農活的占78.9%,等等。二者的差距均在 10%以上,可見獨生子女由于其在家庭中特殊的地位,在勞動教育方面更應加強。

三、教育對策

根據(jù)學生勞動的現(xiàn)狀,應該有針對性、有計劃性地進行系統(tǒng)的勞動教育,培養(yǎng)學生良好的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動技能和勞動習慣,使學生在勞動中體會成長的快樂。

1.加強常規(guī)管理檢查,讓分擔區(qū)重回大學生活

現(xiàn)在大學校園后勤多為購買服務,校園衛(wèi)生分擔區(qū)都由聘任的校工清掃,學生寢室采用公寓化管理,備品由工人定期清洗,垃圾由工人到寢室去收,學生分擔區(qū)在很多大學校園沒了蹤影。筆者認為,應該讓分擔區(qū)重新回歸大學校園,并加強學校衛(wèi)生常規(guī)管理和檢查,將學生清掃分擔區(qū)的情況定期進行評比,并納入班級間考核和學生個人操行評比中。每天常規(guī)的清掃在培養(yǎng)學生勞動意識和勞動習慣上有非常重要的作用,同時對學生責任感的培養(yǎng)有意想不到的效果。值得注意的是,檢查督促與大學校園學生自我管理、自我教育不相矛盾,檢查中我們可以培養(yǎng)良好的學生干部隊伍,以此克服因學生管理工作者數(shù)量不足產生的檢查不到位、督促不嚴格的現(xiàn)象,將學生日常檢查落到實處。

2.建設大學生勞動基地

基地建設是德育工作的有效手段,學校應創(chuàng)設條件建設勞動基地,如學生自已動手種植和維護的果園、菜園,可以讓學生在辛勤勞動的同時,了解科學知識和常識,充分體會收獲的辛勞和喜悅;校園內的綠地、綠化場所也可以成為勞動基地,可以通過學生認領的方式,將綠地、綠化帶分派到系、到人,讓學生在有經驗的工人指導下,定期澆水、除草、施肥,在培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力和品格的同時,增強學生的責任意識,提高學生環(huán)境保護意識。北方學校可以利用季節(jié)鮮明的特點,建設冬季勞動基地,如幫助學校食堂儲備秋菜,清掃樹葉和積雪,尤其是以雪為令的清掃過程中,可以組織學生堆雪人、打雪仗,既融洽了同學間的感情,又讓學生愉快的勞動。

3.將勞動實踐納入學生分數(shù)考核

很多家長把勞動當負擔,怕影響孩子學習。久而久之,在學生的觀念之中就不把勞動作為教育的內容。為強化學生勞動意識和對勞動能力的培養(yǎng),應將勞動實踐納入學生學分考核,通過學分管理督促學生注重勞動實踐。同時學校應開設與專業(yè)特點相關的勞動技能課、家政課、營養(yǎng)膳食課。如在幼兒師范學校開設手工制作課,由專業(yè)教師教給學生玩教具的制作方法,這樣不僅教會了學生手工技能,也提高了學生的專業(yè)能力;家政課堂教給學生如何管理家庭生活,有很多大學將家政課設為新興的專業(yè)。通過家政學習,讓學生了解父母的辛勞,學會如何生活。另外,通過課堂教學增強學生膳食營養(yǎng)方面的知識,促進其家政課堂的學習。加大勞動技能課在學分中的比例,提高學生對勞動技能課的重視程度,從而達到學生積極學習,認真提高勞動技能的目的。

4.扎實開展志愿者活動

1993年,共青團中央決定實施中國青年志愿者行動,并制定了《志愿者服務章程》,《章程》規(guī)定:志愿者是指不為物質報酬,基于良知、信念和責任,自愿為社會和他人提供服務和幫助的人。致力于幫助有特殊困難的社會成員,推動社會保障體系的建立和完善;致力于消除貧困和落后,消滅公害和環(huán)境污染,普及科學文化知識,促進經濟社會協(xié)調發(fā)展和全面進步;致力于建立互助友愛的人際關系和良好的社會公德,推動社會主義精神文明建設。立足于社會關注、黨政關心、青年能為的社會公益事業(yè),是動員和組織青年參加社會主義精神文明建設的有效載體,是新形勢下共青團工作服務社會的新探索。

學校共青團組織要扎實開展大學生志愿者活動,結合大學生特點開展多種形式的社會實踐活動,讓大學生志愿者活動成為學校與社會聯(lián)系的紐帶,社會實踐的新課堂。如開展為社區(qū)服務活動、敬老助老活動、環(huán)境維護宣傳活動、“三下鄉(xiāng)”系列活動等。要特別注重志愿者身份與精神的宣傳教育,使每個大學生志愿者能時刻牢記志愿者身份,踐行志愿者精神,增強社會責任感和使命感。

5.開展豐富多彩的活動,樹立勞動創(chuàng)造未來的理念

在涉及學生不愛勞動的理由時,很多人提出:我是到大學來學習的,不是來勞動的。持有這種想法的學生誤以為來學校就是學習知識,其實到學校是受教育的,包括德智體美勞諸方面的教育,勞動教育是不可分割的內容。大學要開展豐富多彩的教育活動,大力宣傳“勞動創(chuàng)造未來”的理念,如:縫扣子、切菜等趣味比賽,舊衣新穿服裝設計大賽,“我家”寢室設計裝飾比賽,校園廚房廚藝大賽等等,寓教于樂讓學生真正從內心認同勞動光榮的觀念。同時,活動中特別要注意安全,要教給學生安全用電、用火的知識,學會安全自救的本領。

6.塑造典型,開展向勞模學習系列活動

榜樣的力量是無窮的,學校要塑勞動典型,包括學生身邊的、社會上的勞模典型。勞模的核心價值是:一種愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的精神;一種對職業(yè)、對社會、對國家的道德感、責任感和使命感。要加大宣傳力度,使人人看得見典型,摸得著典型,自覺向典型人物學習。尤其是學習典型人物的精神,要學習典型人物勤儉耐勞、敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀品格,讓工人階級的優(yōu)良品質,在青年大學生身上得到發(fā)揚光大。要營造向勞模學習的群體氛圍,開展報告會、辯論會、圖片展等形式創(chuàng)設學習環(huán)境。要組織學生到工廠、田間參觀學習,體驗勞作在第一線的辛苦和快樂。但要特別注意不能搞“假大空”式的典型宣傳,要選擇真正能打動人、教育人的典型人物。

7.大力推廣勤工儉學活動

勤工儉學是一邊求學讀書,一邊工作、勞動。它與教學活動、科技活動、文體活動、公益勞動一樣,都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優(yōu)良傳統(tǒng)。目前,學生勤工儉學的人員以貧困學生居多,要在學校大力宣傳勤工儉學,讓廣大學生真正認識到勤工儉學是學生接觸社會、了解社會、鍛煉提高自身能力的必要環(huán)節(jié)。學校團學組織要注重規(guī)范勤工儉學活動,使其從零散、被動、自發(fā)向主動、規(guī)范和整體化邁進;由從事簡單勞動向與大學生專業(yè)學習相結合轉變;從單純的收入增加向提高綜合素質能力發(fā)展。同時,要特別注意提示學生認清勤工儉學過程中的陷阱,注重安全教育,尤其要教給學生必要的勞動法規(guī)知識,使學生知法、懂法,學會用法律武器保護自己。

8.家校結合,讓學生在勞動中體會成長的快樂

在教育過程中要特別注重家校結合,尤其是獨生子女家庭的教育,加大與家長溝通的力度,使其及時掌握學生的動態(tài)。由于大學生來自全國各地,不能像初高中定期召開家長會,但初入校學生大多需要家長陪同。學校教育部門要充分準備,開好學生入校的第一個家長會,讓家長明確如何配合學校搞好學生教育。還可以利用現(xiàn)代化的信息手段,如上網(wǎng)、發(fā)飛信等方式,讓家長能夠與學校保持一致。寒暑假是家校結合的最佳環(huán)節(jié),學校要給學生布置明確的任務,包括社會實踐、家庭勞動等。可以采用家長鑒定的方式,把學生在家的表現(xiàn)以鑒定書的形式傳遞給學校,前提是教育家長必須客觀公正,不能幫助學生傳遞虛假信息。

勞動教育是一項長期的教育,不是一朝一夕、一蹴而就的,學校應把勞動教育列入思想政治教育的重要內容,扎扎實實開展教育活動,為培養(yǎng)意志堅強、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀大學生服務。

G658.1

A

1001-7836(2011)09-0042-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.09.018

2011-07-20

夏瑩 (1971-),女,黑龍江哈爾濱人,副校長,副研究員,從事教育管理研究;梁杰 (1971-),女,北京人,副教授。