新課程背景下歷史課程資源中網絡資源開發研究

蔡秋陽

(哈爾濱師范大學社會與歷史學院,哈爾濱 150025)

新課程背景下歷史課程資源中網絡資源開發研究

蔡秋陽

(哈爾濱師范大學社會與歷史學院,哈爾濱 150025)

新課程背景下歷史課程資源的種類是多種多樣的,網絡資源就是其中一種重要的資源。在實際教學中應用網絡資源,可以為教學提供更為廣闊的空間,學生的積極性、主動性被充分調動起來,各種能力也得到了鍛煉和提高。基于此,如何開發網絡教學資源,開發網絡資源對于歷史教學有何意義,這是值得業界著重探討的問題。

歷史課程資源;網絡資源;開發利用

在《普通高中歷史課程標準 (實驗)》中第四部分實施建議中,歷史課程資源被分為八種,分別是以歷史教科書為核心的歷史教材、歷史教師、圖書館、歷史音像資料、家庭、社區、歷史遺跡和互聯網。對于互聯網資源的表述如下:“有條件的地方和學校,可以利用信息技術和網絡技術,收集豐富的網上資源制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學軟件、開發歷史網頁和進行遠程教育等,使學生更直接、更全面、更迅速地了解歷史,在更大范圍內共享高質量的教學資源。”[1]其中的互聯網資源即網絡資源正成為歷史課程改革中課程資源開發的重要組成部分。那么,如何開發網絡教學資源,在開發過程要注意哪些問題,這是我們接下來要探討的問題。

一、網絡資源的特點

1.信息分布的網絡性。Internet已經成為全球最大的信息資源庫。強大的信息資源庫為教育的新觀念、新理論、新手段提供了理論和實踐上的支持,為教育的新問題提供了解決的方法和解決的途徑,改變了狹隘的傳統的教學模式,在很大程度上突破了時空的局限并創造了自由搜索的空間。

2.信息形式的多樣性。Internet信息內容以多媒體、多語種的形式表現,極大地豐富了信息內容的表現力。如網上的各種報刊雜志、教學軟件等多具有文字、圖片、音頻、視頻等媒體形式。網上充足的信息可以使我們的思路更加開闊,豐富的專業網站可以使我們查找資料更加迅速和有效。信息形式的多樣性有助于人們知識結構的更新和重構,有助于學習者保持較高的學習興奮度和較好的學習效果。

3.信息的互動性。互動性是網絡的主要特點之一,一改以往書籍報刊等印刷信息以及廣播電視等電子信息的單向傳遞方式,也不同于電話的必須同步的雙向交流方式,網絡信息一般具備雙向傳遞功能,即用戶在接收到相關的網絡信息后可針對該信息隨時向該信息源提供反饋,一般表現為在網頁上提供相關的 E-mail(電子郵件)地址。網絡用戶既是網絡信息的使用者,也是網絡信息的發布者。網絡便捷的交互性可以使交流變得及時和開放,學生可以通過遠程教育體系得到教師的指導。

二、如何開發和利用網絡教學資源

1.利用公眾網站上的歷史教育資源。新浪網的“社會科學—歷史”中,收有 500多個歷史網站;網易的搜索引擎上歷史欄目中收集的世界史站點很多,中國歷史網站上還分為“古籍閱讀 ”、“文史資料 ”、“重點期刊 ”、“新書介紹 ”、“文博網站”、“學術論文”、“文物考古”、“史學動態”等各種類別的網站,可謂豐富多彩。

2.專門的歷史教學網站。在中國基礎教育網上,歷史教師可以瀏覽“課程改革”、“交流討論 (BBS)”、“歷史”等欄目內容;相關的鏈接有:www.sxj2..com,是以介紹基礎教育課程改革以及北師大版義務教育歷史教科書為主要特色的教育網站,并設有歷史論壇;中國基礎教育 2.世紀:由陜西師范大學雜志社主辦,不過網友需要經過注冊,才能查看《中學歷史教學參考》近年來刊發的“史學研究”以及“歷史教學”論文和文章。該網站有“教育論壇”,供網友交流;鴉片戰爭網:http://ypzz.china1840—1949.net.cn,包括“戰爭簡介”、“戰爭經過 ”、“大事記 ”、“民族英雄 ”、“圖片檔案 ”、“紀念文章 ”、“歷史資料 ”、“不平等條約 ”、“研究論著 ”等內容[2]49。

3.一些由中學教師或大學中歷史系教授創建的網站。史海泛舟:福建福州八中的駱志煌老師創建,欄目眾多,資料相當豐富,確為歷史教師個人主頁的精品。欄目推薦站點:中國古跡導游、訪古游蹤、歷史博物館、歷史名城、歷史人物、學史論壇、學史論文和教育論壇、教育改革、教學資料、歷史題庫等,欄目資料都很豐富;歷史風云網:廣東博羅中學周建定等老師及學生創建,http://ourfengyun.51.net,界面精美,資源相對比較豐富。該主頁力圖突出師生共建的主題,值得贊賞。欄目推薦:1952至 2000年的歷年高考題搜集齊全、考試輔導、學習方法、解剖教材;近代中國網:http:www.chi2 na1840-1949.com,由河南大學歷史文化學院馬曉泉教授創辦,主要發布與中國近代史研究相關的學術論文和學術信息,同時介紹相關學術機構、學術期刊和專業學者的新近信息。包括“學術研究 ”、“學術評論 ”、“學術動態 ”、“學科資訊 ”、“學問人生 ”等內容[2]48。

4.數字圖書館的開發。圖書館是查閱資料和借閱圖書的地方,對教師和學生來說都是十分重要的課程資源。但是在現實生活中,教師和學生所接觸的圖書館一般很難有足夠豐富的圖書資料,很難滿足教師和學生的需要,網絡很好地解決了這個問題,這就是數字化圖書館的出現。數字圖書館的借閱過程實際上就是登陸網站,然后查閱圖書進行全文檢索再下載到本地硬盤的過程,既節約時間又能擁有豐富的圖書資料。目前,我國的“超星數字圖書館”中已經有以億計頁的圖書,還可以在此瀏覽國家圖書館。另外,在超星數字圖書館中,我們還可以鏈接到很多與歷史有關的數字圖書館。例如:兩院院士圖書館,可以看到一些名家的書籍資料;文史資料圖書館,其中有革命史資料、文史資料選集、文史通訊等內容;如果需要查看期刊和論文,還可以登錄“中國學術期刊網”,這是目前比較權威的期刊總匯網站,其中包括經濟教育等十余種類,涵蓋了中國大多數的核心期刊,更新速度快,可以方便地查詢到需要的相關文章。對中小學教師來講,如果能夠充分地利用學術期刊網,對于提高自己的教育理論素養和教學水平,甚至是教育科研水平都有重要的作用。

在這里需要說明的是,目前很多的數字圖書館和資料庫都不是免費使用的,需要購買相關的儲值卡并且下載相關的瀏覽軟件,以教師個人的力量而言,很難充分利用,只能依靠學校網絡教學的日益發展,以學校為單位來進行購買,然后通過校園局域網使教師和學生都可以充分利用。

三、開發網絡教學資源的意義

利用網絡資源進行教學,是現代教育的發展趨勢。網絡資源的運用,對于歷史教學的改革有著十分重要的意義:

其一,改變傳統教學方式,提高學生的學習興趣與主動性。在傳統教學模式中,基本上是教師教什么,學生就學什么,學生的學習處于一種被動的狀態。而利用網絡資源進行教學,學生能夠直接閱讀到原始的歷史資料,還可以根據本人的學習水平自主地選擇想要學習的內容。歷史教學所能接觸到的原始資料數量是很豐富的,既有歷史圖片,也有原始的影像資料及歷史資料,這些資料很大一部分都能在網上找到。相比教師的直接教學,網絡上的資源更具生動性和直觀性,能激發學生的學習興趣和主動性。在教學《第二次鴉片戰爭》一課時,網上提供數個信息量充足的專題性學習網站,教師提出學習要求后,學生可以自主點擊網頁學習,從不同角度了解第二次鴉片戰爭,有的學生上網觀看《火燒圓明園》片斷,有的在 BBS區抒發對侵略者的痛恨[3]。網絡資源的運用可以使學生始終處于一種主動的地位,在學習過程中能創造更多的自由空間,有利于學生潛能的開發和創造性思維的發展,可以使課堂教學更加富于生機和活力。

其二,可以解決課堂上臨時生成的問題,為學生將來的學習奠定良好的基礎。在實際的課堂教學中可能經常會遇到這樣一種情況,學生可能就教師所講內容突然提出一個疑問點,并且在課堂上引發討論,由于課堂教學時間是有限的,不可能一直讓學生在課堂上討論,這時教師就可以充分利用網絡資源,教師可以就這個問題指導學生到網上進行查閱,讓學生自主瀏覽相關的網頁,自己去尋找問題的答案。這樣既豐富延伸了傳統的學科教學內容,又能使教材“活”起來,讓學生充分體驗到探究的樂趣。

總之,網絡資源使歷史教學內容豐富多彩,過程形象生動,在有限的時間內呈現大量的信息,大大提高了教學的靈活性、生動性。在中學歷史教學中使原本令學生感覺枯燥的歷史學習,煥發了生機。總的來說,我們要用好網絡資源,達到教學的最佳效果,避免這種手段帶來的弊端,把握使用網絡資源的度,不喧賓奪主,不圖花哨熱鬧;與時俱進,不落入某種固定僵化的模式中。教學實踐也證明了,網絡資源利用好了,會給歷史的教與學帶來實實在在的益處。

[1]普通高中歷史課程標準 (實驗)[S].北京:人民教育出版社,2003:33.

[2]何成剛,陳亞東.歷史教學網絡資源的分類及開發[J].歷史教學,2002,(12).

[3]張翠萍.網絡,讓歷史教學煥發生命的活力 [J].中國現代教育裝備,2010,(16):58.

Research on Developm en t of Network Resources in the History Curr iculum Resources under the New Curr iculum

CA IQiu2yang
(School of Society and History,Harbin Normal University,Harbin 150025,China)

The typesof history curriculum resourses under the new curriculum are diverse,and network resources isoneof the im2 portant resources.Applied in actual teaching,network resources can provide greater scope for teaching,with studentsπenthusiasm and initiative fully mobilized and all kindsof ability tempered and enhanced.So,how to develop online teaching resources,and what is the significance of developing network resourses for the teaching of history should draw due attention.

history curriculum resources;network resources;develop and apply

G633.51

A

1001-7836(201.)09-0080-02

10.3969/j.issn.1001-7836.201..09.034

201.-01-16

蔡秋陽 (1985-),女,黑龍江哈爾濱人,碩士研究生,從事中學歷史學科教學研究。