工科院校國際商務模擬實驗課程建設探析

張秀華，李 鵬

(1.哈爾濱工程大學 經(jīng)濟管理學院 哈爾濱150001;2.遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院實驗中心，遼寧大連116052)

工科院校國際商務模擬實驗課程建設探析

張秀華1，李 鵬2

(1.哈爾濱工程大學 經(jīng)濟管理學院 哈爾濱150001;2.遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院實驗中心，遼寧大連116052)

針對我國工科院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，結合在工科院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)國際商務模擬實驗課程設置的必要性，提出國際商務模擬實驗課程的建設思路，并探討國際商務模擬實驗課程建設的實施方案，以期進一步完善國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系。

國際商務模擬實驗;課程設置;建設思路;實施方案

引言

伴隨我國對外經(jīng)濟交流的深入發(fā)展和國際貿(mào)易規(guī)模的不斷擴大，社會對國際商務專業(yè)人才的需求正日益增加。目前，我國人才市場上的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生除來源于專業(yè)的財經(jīng)類院校外，許多開設有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的工科院校每年也為社會培養(yǎng)和輸送著大量的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才。適應用人單位需求，改革工科院中國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的現(xiàn)行課程體系和教學模式，有助于培養(yǎng)出對國際經(jīng)濟變化具有敏感性和前瞻性、對國際商務實踐具有拓展性，同時兼具縝密的工科思維和動手能力的多維復合型人才。

1 國際商務模擬實驗課程設置的必要性

國際商務模擬實驗課程的設置就是為了適應國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易發(fā)展新形勢，培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生將理論知識應用于實踐的動手能力，使其在校學習期間就能夠了解到國際商務的真實情景以及國際貿(mào)易的實際業(yè)務操作流程，在學習階段就能夠掌握國際商務的實際操作技能，將用人單位的崗前培訓提前到課堂，既能鍛煉學生的實踐能力、增加課堂教學的實用性和新鮮感，激發(fā)學生的學習積極性，又能為用人單位節(jié)約人力資源培訓開支。目前由于教學和師資力量等因素的制約，許多工科院校的國際商務模擬實驗課程建設并不能滿足教學的需要，還應繼續(xù)加大投入力度，完善課程體系和教學設施建設。

1.1 國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程設置不完善

國際商務模擬實驗課程屬于國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的骨干課程。目前，由于工科院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的設置多數(shù)還是以理論課程為主，缺乏實驗和實踐方面的獨立課程。由于國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系中的許多實務類課程，如國際貿(mào)易實務、國際結算、商檢與報關實務、國際運輸與保險等都具有很強的可操作性，在傳統(tǒng)的教學模式中重點是給學生講解理論知識，實踐環(huán)節(jié)很少，有些課程中甚至沒有實踐環(huán)節(jié)。缺乏對學生實際操作能力的培養(yǎng)，使學生對各種國際商務單證只有直觀性認識，不能完成對各類單證的獨立繕制［1］。

1.2 專業(yè)課程任課教師的實踐業(yè)務能力欠缺

由于國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)屬于理論性和實用性都很強的專業(yè)，這就要求教師除了在專業(yè)理論知識方面能夠給予學生教授和指導外，還要求教師自身要有豐富的國際貿(mào)易方面的從業(yè)和實踐經(jīng)驗。但是由于我國現(xiàn)行的教育體制，導致許多高校教師多數(shù)來自于高等院校的畢業(yè)生，多數(shù)屬于學院派，很少有直接來自于外貿(mào)公司或企業(yè)的專業(yè)從業(yè)人員。教師知識結構的單一和實踐業(yè)務經(jīng)驗的匱乏，在專業(yè)課程教授過程中，由于教師自身從未從事過國際貿(mào)易業(yè)務，從未見過真實的外貿(mào)單證，經(jīng)常會出現(xiàn)在理論講述上滔滔不絕，一旦學生遇到具體操作方面的實際問題向其請教時就無從應對的尷尬局面［2］。

1.3 學生專業(yè)理論知識與實際操作能力脫節(jié)

由于現(xiàn)行國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的設置多側重于對學生理論知識的灌輸，缺乏對其實踐動手能力的培養(yǎng)和鍛煉，結果使學生的理論知識往往比較扎實，但是在其參加工作，真正從事外貿(mào)工作時卻無法盡快將在校期間所學理論知識和工作實際結合起來，存在學生所學不一定是工作所需或者與現(xiàn)實工作需求脫節(jié)等諸多問題。

1.4 用人單位對應屆畢業(yè)生中直接可用人才的需求

由于國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)具有極強的實踐性的特點，要求培養(yǎng)出來的學生不僅要具有完善的知識體系和深厚的理論功底，而且還應具備較強的實踐操作能力，以適應用人單位的需要。即用人單位招聘來的應屆畢業(yè)生可以招之即來，來之能用，無須再經(jīng)過用人單位的崗前培訓就可以直接上手。這將極大降低用人單位的人力資源培訓成本，節(jié)省培訓時間，同時由于更快速的人才投入，還會大大縮短用人單位新增人員的創(chuàng)造價值過程。

2 國際商務模擬實驗課程建設的思路構建

國際商務模擬實驗課程的建設要綜合考慮國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)特點、師資力量、學生狀況和用人單位實際需求等多種因素。

2.1 制定切合專業(yè)培養(yǎng)方案的教學大綱

根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)方案以及課程體系設置，制定出切實可行的教學大綱，既可以發(fā)揮本門課程的特色，又可彌補其他實務類課程實踐教學環(huán)節(jié)的匱乏。國際商務模擬實驗課程建設可以考慮將國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中的其他實務類課程，如國際貿(mào)易實務、國際商務談判、國際結算、國際貨物運輸與保險、國際商務函電等課程的實踐環(huán)節(jié)都納入到本門課程中來，根據(jù)國際商務每個業(yè)務環(huán)節(jié)所占比重，設置不同模擬或實踐學時［3］。

2.2 合理安排教師配比

由于目前從事國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的教師多數(shù)都是直接從高校畢業(yè)的學院派，缺乏外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此在安排教師配比時既要有國際貿(mào)易理論基礎雄厚的科班教師，又要從外貿(mào)公司、海關、出入境檢驗檢疫局、外運公司、保險公司以及銀行等部門聘請相關專家擔任實踐導師，指導學生的實際操作環(huán)節(jié)。這樣既可以滿足學生學習基礎理論知識的需求，又可以保證學生國際商務實戰(zhàn)操作技能的鍛煉。

2.3 減少理論學時增加實踐學時

鑒于以往國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程設置中理論學時過多，導致學生理論知識相對扎實但動手操作的實戰(zhàn)技能欠缺的不足，在設置國際商務模擬實驗課程時應盡量減少理論學時、增加模擬和實踐學時。因為國際商務模擬實驗課程是一門綜合性極強的實踐類課程，包括了國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程中的大部分實務類課程的內(nèi)容，這些內(nèi)容學生已經(jīng)在相應的課程中學過，在本門課程中就不必再過多涉及［4］。

2.4 結合用人單位需求將崗前培訓提前到課堂教學

國際商務模擬實驗課程的建設要進行充分的市場調研，全面考慮當今國際經(jīng)貿(mào)形勢和用人單位實際業(yè)務需求，在課堂教學中引入用人崗前培訓的內(nèi)容，使培養(yǎng)出來的學生可以做到召之即來、來之即用，充分滿足用人單位的需求，增加畢業(yè)生的一次就業(yè)率。

3 國際商務模擬實驗課程建設實施方案

根據(jù)國際商務模擬實驗課程建設思路，結合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生培養(yǎng)目標和用人單位實際需求，通過以下步驟實施國際商務模擬實驗課程建設方案。

3.1 課內(nèi)模擬實踐

增加模擬實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)中的比例。擔任課程理論教學的校內(nèi)教師結合教材、課件，購買的相應教學軟件，如世格外貿(mào)模擬平臺、外貿(mào)單證模擬教學系統(tǒng)以及自制和收集的國際商務流程模擬沙盤、國際商務單證樣本展柜等教學手段和輔助設施引導學生了解國際商務的業(yè)務流程，識別各種國際商務單證，對國際商務的各個業(yè)務環(huán)節(jié)及相關業(yè)務進行課內(nèi)隨堂模擬實踐［5］105。

3.2 階段性業(yè)務實訓

根據(jù)教學進度和國際商務業(yè)務流程，分配出適當?shù)膶W時，由外聘的不同業(yè)務領域的專家向學生開展針對該業(yè)務范圍的階段性業(yè)務實訓。如在專家指導下完成國際商務談判;繕制國際買賣合同、制作發(fā)票、匯票、裝箱單;采用信用證結算方式下的催證、審證;填寫出口檢驗申請、國際貨物保險申請、國際貨物托運申請以及出口報關申請等;填寫信用證申請;審證贖單;填寫進口報關、報驗申請等。每一階段都能保證學生在外聘專家的指導下獲得業(yè)務實訓機會［6］。

3.3 課外綜合實踐

通過建立校外實習、實訓基地，在課堂教學和階段性業(yè)務實訓完成后，讓學生到實踐基地進行短期的業(yè)務實習。在實習基地專家的指導下，學生結合所學理論知識和課堂模擬實訓經(jīng)驗，真正獨立完成國際商務整個業(yè)務流程的實際操作，做到對每個業(yè)務環(huán)節(jié)都能熟知、每一項單證都能獨立制作、每一項業(yè)務都能獨立完成，同時積累更多的實踐操作經(jīng)驗和適時應變能力等［5］105－106。

結語

綜合考慮目前工科院校中國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)特點、師資隊伍現(xiàn)狀、學生狀況以及用人單位實際需求等多種因素，提出切實可行的國際商務模擬實驗課程的建設思路，結合專業(yè)培養(yǎng)目標和用人單位的實際需求，分階段逐步實施國際商務模擬實驗課程建設方案，是對現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的完善和創(chuàng)新，是培養(yǎng)實用型、復合型經(jīng)貿(mào)人才的迫切要求。

［1］李勤昌.進出口貿(mào)易模擬實驗［M］.大連:東北財經(jīng)大學出版社，2008.

［2］方婷婷.國際貿(mào)易實務課程改革之研究［J］.改革與開放，2009，(9):127 －129.

［3］黎孝先.國際貿(mào)易實務［M］.北京:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2008.

［4］祝衛(wèi)，程潔.國際貿(mào)易模擬實驗室建設的思考和實踐［J］.實驗室研究與探索，2001，(4):21 －23.

［5］張英杰，姜蘋.國際貿(mào)易單證實務課實踐教學研究［J］.邊疆經(jīng)濟與文化，2005，(11).

［6］魯鴻雁.《外貿(mào)單證制作與審核》課程實踐教學改革模式探討［J］.管理觀察，2009，(4):131 －132.

G642.3

A

1001－7836(2011)11－0072－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.11.030

2011－04－23

黑龍江省教育廳“工科院校背景下的經(jīng)管示范中心實驗教學體系的構建”;中央高校基礎科研基金(HEUCF110903)

張秀華(1973－)，女，遼寧葫蘆島人，副教授，博士，從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學研究。