廣西高校應用型人才英語技能培養研究——基于北部灣經濟區開放開發戰略

呂 力

(賀州學院 外語系,廣西 賀州 542800)

廣西高校應用型人才英語技能培養研究
——基于北部灣經濟區開放開發戰略

呂 力

(賀州學院 外語系,廣西 賀州 542800)

2008年國務院批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》,標志著廣西北部灣經濟區開放開發正式納入國家的發展戰略,將被建設成為重要的國際區域經濟合作區。隨著國際貿易合作的日益增多,北部灣經濟區需要大批英語水平高的的應用型人才。而目前廣西高校在應用型人才英語技能培養方面存在著偏差,需在課程設置、教學模式、教學方法、師資建設、學生實踐訓練等方面采取相應的對策,以提高應用型人才的英語綜合應用能力,更好地為北部灣經濟區開放開發服務。

應用型人才;英語技能;培養對策;服務廣西北部灣

一、研究背景

2006年9月,在國家《西部大開發“十一五”規劃》綱要中,廣西北部灣經濟區被列為西部大開發三個率先發展的重點地區之一。2008年1月16日,國務院正式批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃(2006—2020)》,標志著廣西北部灣經濟區的開放開發正式納入國家的發展戰略,將被建設成為“重要的國際區域經濟合作區”,成為緊跟珠三角、長三角、環渤海經濟圈之后引領中國經濟加速發展的“第四大經濟圈”。隨著多區域經濟合作的不斷深入和開放開發步伐的加快,北部灣經濟區經濟發展的外向度和外聯度進一步提升,國際交往日益頻繁,需要大批具有國際視野、能流利地使用國際通用的商用語言——英語參與和協助國際交流、英語綜合應用能力強的高素質、高技術應用型人才。作為培養北部灣經濟區人才的主陣地 ——廣西高校就必須以區域需求為導向,以服務北部灣經濟區開放開發為重點,以應用型人才培養為目標,采取多種措施,加強大學英語應用技能教學,為北部灣經濟區輸送大批具備嫻熟英語技能的應用型人才,早日實現“把廣西北部灣經濟區建設成為重要的國際區域經濟合作區”這一戰略性目標。

二、廣西北部灣經濟區發展對應用型人才英語技能要求

北部灣經濟區的開放開發給廣西帶來了大好的發展機遇,進入了經濟社會快速發展和全方位開放合作的新時期,迫切需要大批高素質專業人才和智力支持。自治區副主席李康在2010年全區教育工作會議上的講話中指出,“未來十年,廣西工業產業急需技師達5萬名以上,需要具有中級職業資格的工業產業工人達150萬名以上,廣西北部灣經濟區人才需求到2015年將達到168萬人左右”[1]1。北部灣經濟區對外開放的特點決定了與外貿、涉外旅游、國際海運、會展等相關的產業急需大批既懂專業又懂英語的應用型人才。根據經濟區重點產業人才的需求,北部灣經濟區所需的涉外應用型人才大致可以分為七種類型,即外交人才;外貿人才;國際管理人才;語言類人才;涉外律師;國際旅游人才和會展服務類人才。廣西人事廳提供的《廣西北部灣經濟區2008—2015年人才發展規劃》最新數據顯示,到2015年,北部灣經濟區所需的金融外貿人才、現代旅游人才和會展服務人才分別達31300、123212和28000人。其中,北部灣經濟區涉外經濟律師奇缺,至少需要5%(約150名)的廣西律師達到涉外經濟律師水平[2]63-65。以上七種應用型人才都服務于涉外行業,都必須具備較強的英語綜合應用能力和國際知識視野、國際交流能力。

廣西經濟的快速發展及北部灣經濟區的開放開發,吸引了越來越多的外國公司、企業落戶廣西,區內越來越多的企業也開始開拓海外市場、擴大對外經濟貿易活動,勞動力市場對熟練掌握英語技能的應用型人才的需求急增。根據對企業用人類型及能力要求的分析調查表明:南寧、北海在用人類型上正朝著多元化方向發展。從南寧市勞動力市場反映的情況看,中小企業不再片面強調畢業生專業對口、具備相關行業經驗,開始比較務實的考查應聘人員在校期間形成的綜合素質。例如,那些擁有大學英語四、六級證書的學生在應聘時比較容易地獲得第二輪面試機會[3]663。企業對員工的要求除了要有扎實的專業基礎知識,寬廣的專業知識面,還必須具備能以英語為工具獲取本專業領域內最新信息,使用英語參與各自學術領域的國際學術交流等方面的能力。這類應用型人才大大降低了企業的培訓成本,很快進入崗位角色,最受企業的歡迎?？傊?目前北部灣經濟區乃至整個廣西經濟和社會發展對人才的需求逐漸呈現出多元化趨勢,單一的專業基礎知識和技能人才或單一的英語語言人才已顯現出對市場的不適應,需要的是英語與金融、貿易、法律、新聞和科技等其他學科結合的應用型人才。

三、面向廣西北部灣經濟區應用型人才英語技能培養現狀分析

自治區黨委常委、組織部部長陳際瓦在北京接受新華網專訪時坦言,受歷史、社會和經濟等因素影響,北部灣乃至廣西的人才儲備不足,主要表現在:人才總量不夠多,整體素質不夠高;人才結構和分布不夠合理;高層次人才奇缺。國際公認地方經濟騰飛所需的人才密度標準為7%,而廣西北部灣經濟區到2005年末的人才密度僅為5.26%。廣西人才隊伍的現狀無疑成為制約北部灣經濟區加速發展的一大“瓶頸”[4]18-19。特別是隨著北部灣經濟區國際貿易合作的日益頻繁,急需的英語水平高又同時具備國際貿易和金融專業知識、熟悉國際慣例和國內外法律、市場分析及談判能力強的高級應用型人才嚴重偏缺。例如,2008年5月29日欽州港建設成為國家級的保稅港區后,越來越多的外資企業或國際貨輪進駐港口,港口工作人員必須具備流利的英語交際能力,但目前卻很難招聘到英語能力好的相關專業畢業生,這表明高校畢業生的英語應用能力普遍較低、無法適應涉外工作。究其原因,廣西高校在應用型人才的英語技能培養方面存在偏差,主要表現在以下幾個方面:

(一)專業設置滯后,英語教材與學科專業知識脫節

近幾年,廣西高校的專業設置跟不上北部灣經濟區發展的步伐,缺乏專門的造紙工程、核物理工程、石油冶煉工程、管道工程、鋁加工業、海洋運輸與漁業、海洋化工與制藥等專業,導致北部灣經濟區的特色和主導產業所需的應用型人才太少。據《廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃》統計,石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產業、高技術、物流和現代服務業等九大重點發展產業的相關人才都存在不同層次、不同程度的緊缺[5]5-7。而這方面專業的英語應用型人才更少,主要是由于大部分高校的大學英語教學目標仍定位在通識英語,教學以傳授語言知識為主,而沒有根據學生的專業需求和學科特點開展專業英語教學,不同專業、學科領域的學生往往使用同樣的以培養學生基礎英語能力為主要目標編寫的公共英語教材,導致英語語言學習與學科專業知識分離,不能滿足北部灣經濟區對具有“扎實專業知識、能在日常生活和專業領域用英語進行國際交流溝通的能力”的人才的需求。

(二)英語教學模式單一,教學缺乏連貫性

當前,廣西大部分高校的大學英語教學只安排兩年的基礎課程,也沒有獨立設置閱讀、寫作、翻譯、聽力、口語等課程來專門培訓學生的英語綜合應用技能。多數學生在修完英語學分、考過英語四六級等級考試后就沒有自覺地進行后續英語學習,致使到畢業時差不多把所學的英語知識都忘了,英語聽說技能更無從談起,這種現象嚴重制約了北部灣經濟區高素質國際化人才的培養。

(三)英語教學內容缺乏應用性,教學方法陳舊

多年來,廣西高校大學英語的選材多為文學作品,實用應用文較少,學生學到的知識用于閱讀文學類英語文章還行,卻難以看懂機器設備的英文使用說明或國外先進的英文科技資料,這在相當程度上影響了他們學習利用新知識技術的能力。加上許多英語教師習慣采用以單向性知識傳授為主的“師主生從”傳授型教學模式,即以“教師為中心”,“課堂為中心”,“教材為中心”[6]191,課堂中大部分時間用于講解語法、詞匯、句型,偏重培養學生的閱讀、寫作和翻譯能力,忽視訓練學生的聽說技能,學生極少有操練的機會。以致學生的英語聽力水平與口語表達能力較差,不能進行真實英語情景的實際交流,也適應不了北部灣經濟區發展和實際工作的需要。如:行政管理專業的畢業生不會使用日常的英語辦公用語;經貿專業的畢業生不會起草普通的英文函電等等。

(四)“雙師型”教師不足,專業教學與英語技能培養脫離

目前,廣西高?！半p師型”教師極少。原因在于:從事大學英語教學的教師缺少到各行業、一線崗位鍛煉學習的機會,對英語之外其他學科專業的知識及技能了解很少,所進行的英語教學往往只是為教語言而教,沒有把英語技能與學科專業知識有機地結合起來。而其他學科專業教師的英語表達能力不強,不具備用英語進行學科教學的能力。這些問題造成了學生所學的英語專業性不強、專業知識不能用英語表達的客觀現實,在一定程度上影響了北部灣經濟區應用型人才英語技能的培養。

四、加強廣西北部灣經濟區應用型人才英語技能培養的對策

《教育服務廣西新發展行動計劃(2010-2012年)》中明確提出要培養數以萬計的具有本學科專業知識和通曉一門外國語的本專科復合應用型人才。因此,廣西高校在應用型人才培養過程中不僅要注重專業知識的傳授,同時也要注重外語尤其是英語技能的培訓。這就要求大學英語課程要以培養應用型人才應具備的基本素質和專業技術應用能力為主線,在課程設置、教學模式、教學方法、師資建設、學生實踐技能訓練等方面采取相應的對策,使其培養的應用型人才更加符合地方經濟發展的實際需求,更好地為北部灣經濟區建設服務。

(一)根據區域經濟發展,設置“英語 +專業”課程

英語作為一種工具、載體和技能,不僅依附于語言文學,更多地依附于其他各種應用性專業。隨著北部灣經濟區對外開放力度地不斷加大,需要越來越多能以英語為工具處理相關專業業務能力的應用型人才。為此,廣西高校要根據區域經濟發展實際,以社會、市場、就業需求為導向,把英語滲透到北部灣經濟區緊缺的石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產業、高技術、物流和現代服務業等產業的相關專業的學習中。以學科知識為核心,為對口專業開設“ESP”(專門用途英語)課程,如科技英語、軟件英語、經貿英語、醫學英語、法律英語、生物英語等。使學生通過專業英語的學習,熟練掌握專業英語詞匯、專業英語術語,專業英語的篇章結構等特點,從而提高用英語進行本學科學術研究和學術交流的能力,更加適應北部灣經濟區開放開發對應用型人才專業化、多元化的需求。例如:欽州學院的資源與環境學院新設置了旅游管理專業,新增了導游英語等課程,專門培養具有系統的旅游管理專業知識和扎實的英語技能,服務于北部灣經濟區及東南亞各級旅游管理部門和涉外旅游企事業單位的各類高級管理人才。再如,2010年9月欽州學院新成立的海洋學院開設了海洋產業類各門專業,填補了廣西乃至我國西南地區涉海類人才培養的空白,為此,該學院的英語教學就可順應人才培養的需求而增加海洋類專業英語的課程。

(二)改變單一化教學模式,實行多元化教學模式

要使大學生一畢業就能快速進入崗位角色,及早適應北部灣經濟區開放開發的需求,廣西高校必須改變傳統的大學英語教學模式,變單一化教學模式為多元化教學模式。如:采取“2+1+1”和“3+1+1+X”教學模式?！?+1+1”模式即“兩年基礎英語課程 +一年提高選修課程(包括語言文化類、應用類、技能類)+一年專業英語課程”;“3+1+1+X”模式即把每周的英語教學分為讀寫譯教學3學時,聽力教學1學時,口語教學1學時,網絡自主學習X學時。這兩種教學模式的結合保證了大學四年英語教學的連貫性和循序漸進性,全面地訓練學生的讀寫譯和聽說技能,不僅鞏固了學生的英語基礎知識,加強了專業英語的培訓,還有利于拓展學生的國際視野,培養綜合人文素養,同時也發揮了學生的自主性,從而有效地培養學生的英語綜合應用能力和交際能力。

(三)選擇實用性教材,優化教學方法

英語是一門實踐性很強的學科,為增強學習的實用性,在基礎英語學習階段,教學內容可選用來自于真實英語環境的原汁原味的文字和影音材料。在專業英語學習階段,可結合北部灣經濟區建設急需專業人才的知識需求,為不同專業的學生選用不同的英語教材,其中包含學生所學學科領域方面的英文文章和專業英語詞匯等內容,以最終達到“用英語作為專業知識學習的工具,通過專業知識的學習帶動英語學習”的最終目的。同時,為激發學生的學習興趣,英語教師應注重優化教學方法,課內外全方位多角度地訓練和提高學生的英語應用能力和交際水平。課堂上,營造師生互動的教學氛圍,開展專題式、案例式、討論式、情景模擬等教學活動,合理利用計算機等輔助教學手段,借助各種學習軟件、影像資料、在線網絡讓學生在輕松愉快的氛圍中感受真實的語言環境,在具體的語境中學習英語。課后鼓勵學生收看收聽電視和網絡英語節目、英語報刊雜志、VOA、BBC的英文報道。開展豐富多彩的英語第二課堂活動,如英語應用技能比賽、英語演講比賽、英語辯論賽等。

(四)培養“雙師型”教師,發揮英語技能導師作用

高校教師的一個主要來源是高校畢業生,從高校到高校,他們缺乏社會實踐經驗,缺乏實踐教學能力。只會動口的教師培養出來的學生動手能力不強。培養出來的學生團隊合作能力差,“雙師型”教師隊伍建設迫在眉睫[7]18-19。對教師進行“雙師素質”的培訓是提高“雙師型”師資質量的有效途徑。學?？蛇x派英語教師到北部灣經濟區石化、能源、鋼鐵、林漿紙、機械制造等重化工業,生物制藥、海洋開發、電子信息等高科技產業,商貿、保稅物流、旅游、會展等現代服務業中帶職鍛煉,提高英語教師對其他專業技術的了解,改善英語教師不懂其它專業知識技能、實踐能力不強的局面,也可以選派專業知識過硬的教師進行英語培訓。這樣才能使英語語言與專業知識技能的傳授相權衡,讓教師真正在教學中起到文化導師與應用技能導師的雙重作用。

(五)注重校企合作,強化學生實踐技能訓練

隨著北部灣經濟區中石油欽州1000萬噸煉油項目、防城港20萬噸碼頭、北海工業園、鐵山港工業區、欽州燃煤電廠、欽州金桂林漿紙一體化項目等相繼開工建設,對具有實踐經驗及英語技能的應用型人才的需求更為迫切。為此,廣西各高校要加強英語實踐與應用教學,培養學生應用英語知識和技能解決生產、服務、管理等方面業務的實際應用能力。一方面,注重校內實訓,聘請企業的高級管理人員和業務人員參與到教學中培訓學生的專業技能。另一方面,拓展校外實踐教學,適當提高英語實踐教學課時比例,利用企業提供的實習基地,讓學生根據自己所學專業到相應的崗位實習,既加強學生的專業技能訓練又讓學生置身于真實環境中實踐所學的專業英語。這樣,學校才能把育人和用人緊密結合起來,為北部灣經濟區的企業培養出合格的人才。

五、結束語

總之,人才資源是保證廣西北部灣經濟區戰略目標得以實現的基礎。廣西各高校必須以《廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃》為依據,以地方需求為導向,以服務北部灣經濟區開放開發為重點,大力加強大學英語應用技能教學,培養一大批英語綜合應用能力強的高素質、高技術應用型人才,為把北部灣經濟區建設成為重要國際區域經濟合作區和經濟發展新一極提供強有力的人才保障。

[1]自治區副主席李康在2010年全區教育工作會議上的講話.[R].http://www.gxedu.gov.cn/Item/1421.aspx.2010-02-03.

[2]莫秋樹.廣西北部灣經濟區外向型創新人才需求現狀分析[J].湖北成人教育學院學報,2009(6).

[3]張菁.北部灣規劃對廣西商務英語專業人才的需求和啟示[J].科技信息,2009(29).

[4]陽秀瓊.廣西吹響北部灣人才集結號[J].當代廣西,2008(10).

[5]廣西壯族自治區黨委辦公廳、自治區人民政府辦公廳.廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/675bdbfd700abb68a982fb5e.html2008-02-23.

[6]曾冬梅,唐紀良.協同與共生:大學“學科 -專業”一體化建設研究與探索[M].北京:北京理工大學出版社,2008.

[7]朱紅暉.廣西北部灣經濟區發展與廣西高校人才培養模式缺失[J].中國成人教育,2009(23).

Research on the English Skills Cultivation of Applied Talents in Guangxi Colleges and Universities:Based on the Opening and Development Strategy of Guangxi Beibu Gulf Economic Zone

LV Li
(Foreign Languages Department of Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

In 2008,“Guangxi Beibu Gulf Economic Zone Development Plan”was ratified by the State Council,which marks the opening and development of Beibu Gulf Economic Zone is incorporated into the state strategy,it will be built into an important international economic cooperation zones.With the increasing of international trade cooperation,Beibu Gulf Economic Zone needs a large number of applied talents with high English level.But at present,there are some deviations from developing English skills of applied talents in Guangxi Colleges and Universities.In order to improve comprehensive English proficiency of applied talents and serve the development of Beibu Gulf Economic Zone better,some appropriate measures should be taken in aspects of curriculum design,teaching modes,teaching methods,teachers’quality and students’practical training.

applied talents;English skills;cultivated countermeasures;serving Guangxi Beibu Gulf Economic Zone

H31

A

1673-8861(2011)03-0069-04

2011-06-10

呂力(1972-),女,廣西玉林人,賀州學院副教授。主要研究方向:英語課程與教學論。

新世紀廣西高等教育教改工程立項項目(2009C085);賀州學院教育教學改革工程項目(hzxyjg2010021)。