普通高校大學生創業平臺建設

□文/劉化波 王云龍

普通高校大學生創業平臺建設

□文/劉化波 王云龍

大學生自主創業可以有效緩解就業帶來的壓力，同時創造更多的就業機會。然而，在校大學生的創業教育、培訓、實踐和對他們創業活動的支持還存在嚴重的不足。為了更好地貫徹十七大報告提出的促進以創業帶動就業的戰略，本文提出搭建在校大學生創業平臺的構想，通過創業平臺的建設，使創業教育、培訓和實踐活動可以有效地開展，同時提供完善的創業支持服務。

在校大學生；大學生創業；創業平臺

2002年以來大學畢業生就業率連年持續下滑，到2009年，應屆和往屆未就業大學生總數超過1，000萬人，國際金融危機和世界經濟衰退讓大學畢業生就業工作雪上加霜，在這種背景下，以創業帶動就業的呼聲漸高，國家也出臺相應政策，支持高校畢業生創業。然而，幾乎所有優惠政策大都是針對畢業生的，對于在校大學生創業的支持是很欠缺的。本文從創業教育、培訓、實踐和支持體系的現狀分析入手，闡述了大學生創業平臺的建設。

一、在校大學生創業現狀

在校大學生創業是指在校就讀的大學生于學習期間利用其現有控制資源和自身能力，在經濟環境中尋找并把握創業機會創辦事業，以實現自我價值、經濟價值和社會價值的行為。

（一）在校大學生創業教育現狀。創業教育是聯合國教科文組織20世紀八十年代末提出的一種教育理念。目前，創業教育已經成為一種國際潮流，世界高等教育正在實現由“就業教育”向“創業教育”轉變。在美國，創業教育已納入國民教育的體系，涵蓋了從小學、初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育，截止到2005年初，美國有1，600多所高校開設了創業教育課程。此外，在英國、法國、日本等國家，創業教育基本都推廣到初中。德國早在1999年就提出“要使高校成為創業者的熔爐”，同時提出目標，在今后10年中，每年有20%～30%的畢業生能自主創業。印度也在1996年提出“高校自我就業教育”的概念，鼓勵大學生畢業后自謀出路。

我國的高校創業教育屬于起步階段，而且各個高校對創業教育的重視程度不一樣，發展不平衡，就總體情況看，創業教育尚存在不少問題。隨著我國科技創新戰略的實施和高校畢業生就業壓力的突顯，創業教育已上升到國家政策層面，受到了高度重視。但與美國等發達國家相比，中國的創業教育起步較晚，理論研究落后，實踐途徑缺乏，師資力量薄弱，還沒有形成貫穿從小學到大學的各個層次的學校正規化、系統化的教育，在創業教育水平、創業類課程設置和項目支持方面等存在著明顯的差距。

（二）在校大學生創業實踐現狀。在校大學生的創業實踐環節薄弱，勤工儉學、家教、小時工、公司代理、產品推銷等是比較常見的社會實踐形式，其中做公司代理和產品推銷是屬于創業實踐范疇，而大學生開店鋪或參加各種級別的創業計劃大賽是目前比較高層次的創業實踐了，至于申請專利、注冊公司進而獨立經營的尚屬少數，總體來講缺乏完善的大學生創業實踐保障體系等。隨著以創業促進就業戰略的實施，共青團“青年就業創業見習基地”的建立，部分學校已經建立了自己的大學生創業社區或大學生創業孵化基地，取得了一定的效果。

（三）在校大學生創業支持現狀。黨的十七大報告明確提出，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。這就把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。在這一發展戰略的正確指導下，大學生創業成為首先被支持的創業群體。例如，在《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發［2009］3號）文件中明確指出：鼓勵和支持高校畢業生自主創業。鼓勵高校積極開展創業教育和實踐活動。勞動保障部也表示，將通過在全國大中城市廣泛開展創業培訓、落實優惠政策等措施，進一步擴大就業規模。就此針對大學生創業的輿論和優惠政策陸續出臺，基本上形成了良好的大學生創業輿論環境。然而，這些都是針對高校畢業生創業的優惠政策，針對在校大學生的創業支持政策呢？畢業生創業可以貸款，在校大學生創業是不能獲得貸款支持的。共青團“青年就業創業見習基地”和KAB創業俱樂部是目前大家熟知的針對在校生創業的組織，很顯然，這些組織還遠遠不夠。

二、在校大學生創業平臺構想

借鑒西方發達國家關于創業教育的成功經驗，在高校創業教育的起步階段搭建在校大學生創業平臺是盡快趕超西方發達國家，提升我國創業教育水平的有效途徑。為此提出搭建在校大學生創業平臺的構想。

在校大學生創業平臺分為兩個部分：大學生創業教育培訓平臺和大學生創業支持平臺。大學生創業教育培訓平臺分為講授創業基礎理論教育的課堂教學和講授企業登記注冊、交納稅費、企業管理、融資貸款方面的知識與技巧的講座培訓。在校大學生支持平臺包括創業學生的人才交流、大學生創業實踐基地和大學生創業服務等三個部分。

（一）搭建在校大學生創業教育培訓平臺

1、加快建設和完善創業教育課程體系。課程建設是大學生創業教育的基石，應在高等教育中明確創業學的學科地位，將創業基礎課列為必修課，要求各個專業都要開設。不是每個人都適合創業，但每個人都懂得創業，這是創業型經濟的必然要求。

創業教育課程體系，應包括涵蓋創業理論、創業風險、創業能力、創業心理、創業技巧、創業規范等內容的“創業學”、“中小企業創建”、“創業政策與法律法規”等課程，還應包括市場經營和企業管理課程。創業教育的課程，不僅要傳授創業專業知識，而且要傳授經營管理和相關綜合知識；不僅要傳授知識，而且要能夠激發創業意識、培養創業品質、增強創業能力。

2、大力加強創業教育師資培養和引進。教師是大學生創業教育的保障，強大的師資力量可以確保教育的質量，但目前各高校創業教育的主講教師多為缺乏創業經歷的“學院派”，缺乏實際創業經驗，在授課過程中難免有“紙上談兵”之嫌。加強創業教育的師資培養和引進已經迫在眉睫。

各個高校應成立大學生創業學教研室，負責本校的創業教育的研究和教學。創業學教研室的教師應有兩類人員組成：第一類是專職教師，負責教授創業基礎理論課的本校教師，主要應由工商管理、企業管理、法律專業的教師擔任；第二類是兼職教師，以選聘和邀請為主要形式，主要擔任創業沙龍講座的主講。例如，可以邀請工商、稅務部門、企業、投融資機構的專業人士，傳授企業登記注冊、交納稅費、企業管理、融資貸款方面的知識與技巧；還可以邀請富有實際創業經歷并取得成效的創業導師，現身說法，傳經送寶。

3、深化教育教學改革，促進創業教育發展。深化教學改革必須有利于激發學生的創業欲望，發揮學生的創業潛能，培養學生的創業能力為落腳點，按照創業學教育的規律，深化教育教學改革，為創業教育提供制度保障。深化教育教學改革應堅持產教研相結合的辦學原則。高科技創業是大學生創業的重要領地，鼓勵師生開展創業活動，吸引學生參與，組織教師進行產品開發、實驗室建設，帶領學生直接體驗創新創業過程的艱辛和成功的喜悅，從中積累創業經驗。深化教育教學改革應改變教學評價方法。教學評價要以學生運用知識解決實際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運用知識和信息進行創新的能力、協作競爭的能力以及專業技能與創業的結合能力為重要指標，設立相應的考核體系，在創業實踐中成果突出的同學可以獲得相應的學分，為學生提供自主創業發展的空間和機遇。深化教育教學改革要優化資源配置，建立融入創業教育的人才培養新模式。要充分發揮綜合性大學學科門類齊全的優勢，采取“文理工互補”多科融合方式，為學生提供大量跨專業、選修和輔修課程的機會，加強“通才”培養，為創業實踐打下寬厚的知識基礎。

（二）搭建在校大學生支持平臺

1、加快建設在校大學生創業學習交流平臺。首先，搭建創業學習交流平臺成立創業人才交流中心，大學生創業絕不是一個人的事，也不是一個專業內同學的事，促進各專業學生間的交流、溝通是組建大學生創業團隊的內在要求。為有創業意愿的同學提供溝通交流的平臺，在這里他們可以學習創業知識，交流創業經驗，認識不同專業的同學，為成功組建合適創業團隊提供良好的環境支持；其次，搭建創業學習交流平臺成立大學生創業咨詢服務中心，提供一站式服務。在創業咨詢服務中心成立創業咨詢導師團，為學生創業項目和企業提供深度咨詢服務。這些服務應該包括：幫助大學生形成自己的創業項目構想，并對其未來企業的產品、客戶、市場發展前景和商業模式等做出明確的定位和發展規劃；就大學生創業者在創業實踐中所涉及的知識、政策、法規以及各種常見的問題提供咨詢和解答；指導學生創業者開展項目市場調研、項目可行性分析、風險評估、投資效益預測等；為大學生創業者分析和確定創業資金需求，協助完成創業融資所需的商業計劃書，提供融資和引資方面的洽談和對接服務等。

2、加快建設在校大學生創業實踐基地。創業教育的落腳點是創業實踐，就目前整體情況來看，創業實踐環節是最薄弱的一環，各高校應該提高對創業實踐活動的重視程度。一方面努力拓展大學生創業實踐空間，建立多種形式的校內外創業基地，以此為載體組織學生參加創業實踐；另一方面積極鼓勵學生進行自主創業嘗試，鼓勵更多的大學生成為真正的創業者，并為他們提供各種優質服務和優惠政策；最后，在全校范圍內塑造積極健康的創業文化，通過校內媒體，各種活動形式，大力傳播創業精神，宣傳促進創業發展的經驗，形成支持創業、崇尚創新、競爭、拼搏、允許失敗的創業氛圍。

3、加快建設在校大學生創業支持體系。針對在校大學生創業的難點建立有針對性的支持體系，目前大學生創業面臨的主要問題有相關創業知識缺乏、資金短缺、融資難、創業經驗少、創業心態盲目等。創業知識缺乏的問題可以通過創業教育平臺解決，創業經驗少和創業心態盲目的問題可以通過交流平臺的交流、咨詢服務來解決。創業啟動資金短缺、融資難已經成為在校大學生創業活動和實踐的瓶頸。根據對廈門大學近年來創辦的l8家大學生創業公司的問卷調查，大學生創業的資金來源分別為：父母借款（52.9%）；同學朋友借款（29.4%）；風險投資（5.9%）；自由存款等。在校大學生很難從銀行獲得債務融資。所以，搭建大學生創業支持平臺應該把金融支持作為重點。

成立在校大學生創業基金，直接提供資金支持，幫助大學生獲得創業“實戰”的機會。例如：華中科技大學為解決大學生創業企業資金困難問題，于2007年設立“大學生創業基金”，為優秀大學生創業企業提供資金配套支持。基金的資金籌集以政府引導資金、社會捐助資金為主，大學生創業企業盈利回報為輔。

建立在校大學生創業社區，直接提供創業場地，幫助大學生實現創業夢想。例如：華中科技大學將露天電影場、學生宿舍區報亭、大學生活動中心咖啡吧等場地拿出來，面向全校公開招標，凡是本校學生皆可組建創業團隊競標經營權。同時，還建成10多個獨立的辦公區域，免費提供給“科學技術型”學生創業團隊使用。學校除了提供免費場地外，還免除水電費，提供校內企業宣傳和推廣支持。

完善創業實踐活動的政策支持體系，為大學生創業提供良好的外部環境。制定《高等學校在校大學生創業實施細則》，對參加創業實踐活動的同學給予學分獎勵等獎懲措施，做到有法可依。

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（作者單位：山東工商學院數學與信息科學學院）