高校圖書館如何提高大學生科研能力

□文/王愛杰

高校圖書館如何提高大學生科研能力

□文/王愛杰

本文分析高校圖書館對提高大學生科研能力的智能優勢，提出從優化圖書館資源配置、開展人性化服務、開展大學生信息素質教育等方面來提高大學生的科研能力。

高校圖書館；大學生；科研能力

高校教育使大學本科生能夠系統地掌握本專業的基本理論、基本技能和相關的基本知識和具備從事本專業研究工作的初步能力。提倡大學生參加科研是提高高校教育水平的一項重大舉措，是推行素質教育，貫徹黨的教育方針，培養大學生實踐能力和創新精神，激發學生獨立思考，獲取新知識，提高學生分析問題和解決問題的有效途徑。學生參加科研活動，主要是強調培養學生的參與、探索、創新的精神，有利于擴大知識面，開闊眼界，也為以后的就業打下一個良好的基礎。高校大學生參加科研活動有利于營造良好的校園文化氛圍，衡量一所高校綜合勢力也體現于學生的科研能力，高校圖書館在科研資源有限的情況下，如何利用網絡來調動學生的科研積極性是圖書館的一大課題。

一、高校圖書館網絡建設對大學生學習的影響

有很多學者認為高校圖書館應該采取措施和出臺政策來面對網絡閱讀中出現的問題。高校圖書館在大學生閱讀教育中應該發揮重要作用，發揮圖書館的教育智能，首先要依托先進的網絡平臺和豐富的網絡文化資源，加強對大學生閱讀道德的指導和閱讀技能的培養，使他們快速地掌握有效的閱讀方法，養成正確的閱讀習慣。再者，圖書館要加強對網絡信息資源的分析、組織和評價，正確引導大學生上網，指導學生科學合理地利用圖書館網絡平臺進行健康閱讀，為大學生的健康成長創造有利條件。高校圖書館還應該利用網絡優勢來促進大學生德、智、體全面發展，利用網絡的積極因素克服消極因素，防止大學生沉迷上網而忽視正常的學習和生活，沉溺于虛擬的網絡世界，迷失于網絡陷阱的負面影響。高校圖書館應該利用網絡平臺提高大學生的科研能力。

1、了解大學運用網絡學習的特點。網絡學習就是通過網絡進行學習的一個學習過程。網絡作為學習的工具，是知識與信息的另一種載體，是書籍、視聽媒介等學習媒體的延伸；網絡學習是把網絡當作學習的一種環境，網絡就像一個超越時空界限的大教室，人們可以在任何時間和地點向任何人討論和學習，而且這種相互性的學習是建立在平等的基礎之上。網絡學習也是一個學習網絡技術的過程，網絡技術本身是一個持續發展不斷更新的過程，學習網絡也就是一個連續不斷，螺旋上升的過程。網絡本身涉及許多知識和技術，大學生在學習時，除了學習書本知識，還要通過網絡進行學習、實踐、提高、再學習，從而不斷開發、充分利用網絡上的學習資源來豐富自己的知識。

2、大學生網絡學習的行為影響。網絡技術的發展引起了教育模式的歷史性變革，網絡對大學生的學習行為產生了巨大影響。積極影響有：（1）網絡學習大大激發了大學生的學習興趣。現在幾乎所有的高校都連通了因特網，并創建了自己學校的網站，有的高校還開辟了“網上園地”；（2）網絡學習拓寬了大學生更為廣闊的學習方式。網絡學習不再是過去那種傳統的、完全由老師單方講授的學習，而是大家通過互相的提問、討論、指導、幫助，進行雙方或者多方的協作學習；（3）網絡學習大大提高了大學生自身的學習能力。網絡學習不僅提高了大學生的網上瀏覽速度和查詢技能，而且還增強了大學生網絡參與和網上信息發布的能力；（4）網絡學習有助于實現大學生的自我教育；（5）網絡學習有利于促進大學生個性化的發展；（6）網絡學習大大提高了大學生的學習效率。實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗證實，人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺。另外，關于知識保持即記憶持久性實驗的結果是，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中通過自己思考后所訴說內容的70%。多媒體技術在現代教學中的廣泛應用，它既能看得見、聽得見，又能動手操作，還能提供各種討論的途徑。人們通過多種感官刺激獲取的信息量遠比只聽老師講課豐富得多，保持記憶也持久得多。

3、對大學生學習方式的轉變。網絡學習是一個積極的信息加工組織、綜合的過程，有效的學習能夠使用各種各樣的策略來加工存儲和提取各種信息，使大學生學習模式得到更新。大學生由原來的被動接受型向主動吸收型轉變；由傳統的封閉型學習向開放型轉變；由知識容器型向創新探索型轉變；由格式化向個性化轉變。在當前網絡教育的大環境下，學生的學習形式多樣。

二、高校圖書館提高大學生科研能力的對策

根據有關調查發現，地方高校的大學生中能夠經常到圖書館學習，但能夠及時了解掌握本學科發展動態的竟然沒有幾人，能夠利用圖書館信息資源進行創造性思考并取得一定成績的也寥寥無幾。由此可見，大學生對圖書館還是缺乏了解，不懂得如何利用圖書館豐富的文獻信息資源和網絡資源，大學生的文獻信息素養較低，科研意識較差。出現這一結果的原因是多方面的。就圖書館方面而言，主要是圖書館對學生宣傳不到位；圖書館的藏書結構不夠合理；圖書館的教育職能和服務質量有待進一步提高。

1、優化圖書館信息資源配置。信息資源配置是指按照一定的模式和原則，通過不同的手段和方法，將已經產生的各種信息資源合理地分布和存儲在不同的信息機構的一種信息活動。優化圖書館信息資源配置是搞好讀者信息服務的基礎和前提。在網絡環境和發達的信息技術條件下，電子資源是高校圖書館信息資源的重要組成部分，電子資源的有效配置是指從時間、空間、數量三個方面對電子資源進行優化配置，盡可能最大限度地滿足廣大師生的需要，為學校的教科研和行政管理提供切實有效的文獻信息保障。

2、開展人性化服務。圖書館人性化服務是通過彌漫整個圖書館環境的學習氛圍，充分發揮館員的創造性思維能力，從而建立的一種符合人性持續發展的組織。圖書館人性化服務主要體現在：（1）加大新生入館教育的宣傳力度。改變圖書館過去封閉的模式，把好新生入館教育關，向學生介紹圖書館的館藏結構、工作流程、管理方法等，讓學生認識了解圖書館、走進圖書館、熱愛圖書館、利用好圖書館；（2）書刊布局人性化。過去書刊分離，各自建庫的布局體系，已經不適應讀者的需求，為了方便讀者查閱，應建立書刊合一的多功能閱覽室，節約讀者的借閱時間；（3）服務方式多樣化。隨著通訊和網絡技術的發展，可以開展電話咨詢和網絡咨詢，網上預約；根據讀者的實際尋求，開展送書上門服務；虛心接受讀者投訴等。

3、開展大學生信息素質教育。大學生進入學校學習后，對圖書館有了初步的認識，這時開設文獻檢索課，講授信息檢索的基本原理和方法，教會學生掌握信息檢索的方法和途徑，使他們學會如何從浩如煙海的信息中找到自己所需的資料。對大學生進行信息素質教育，有助于提高他們的信息素質、拓寬知識積累，也關系到他們終身的科研水平和業務能力。大學生信息素質教育包括三個方面：（1）信息意識教育。大學生信息意識教育有助于培養他們對信息敏銳的洞察力，在進行學習和科研時能快速準確地獲取有用信息；（2）信息能力培養。信息能力強的學生，獲取信息和利用信息的效率就高，吸收和應用新知識的效果就好。培養他們的信息能力，重點是培養他們善于辨別信息，并根據掌握的信息技術和工具快速有效地獲取這些信息；（3）信息道德教育。大學生信息道德教育主要是提高他們的思想水平，增強辨別是非能力，抵制違法信息和行為。

[1]鐘惠燕.網絡時代圖書館人性化服務理念的思考[J].圖書館學刊，2005.4.

[2]徐天樂.科技閱讀和文獻綜述活動是提高大學生科研能力的有效途徑 [J].教育現代化，1999.4.

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南陽醫學高等專科學校）