大學生負面網絡行為特征及其引導

□文/王 東

大學生負面網絡行為特征及其引導

□文/王 東

本文以倫理為突破口，在深入剖析大學生負面網絡行為特征、成因及發展趨勢的基礎上，設計出行之有效的引導對策，使大學生的網絡使用行為朝著積極的方向發展轉變。

大學生；網絡行為；互聯網；倫理

一、引言

近年來，網絡問題受到國內外許多專家、學者的重視，相關的論著不斷推出。國內和國外的研究學者，他們依據不同的視角從不同的方面探討了當代青少年尤其大學生網絡行為倫理問題。國外對于當代網絡對青少年道德的影響及對策的研究思路是分析網絡作為一種新的社會形態所具有的特性為青少年的活動提供全新的空間，生存于其中的青少年必將會受到影響，其道德倫理的構建當然也會隨之改變。而當代大學生作為青少年中的積極分子，接受新事物的能力比較強，但其免疫力也相對低下，可能無法控制其不受網絡負面效應的影響，甚至還會受到相應的傷害。這就給高校思想政治教育工作者帶來了很大的挑戰。而且，網絡的虛擬性、匿名性以及大學生網絡行為動機的多元化與差異化，更增加了我們引導和控制的難度。為此，本文在分析網絡行為特征的基礎上，挖掘出相應的網絡行為應對之策，希望這一嘗試能起到拋磚引玉的作用。

二、大學生負面網絡行為類型與成因

（一）大學生負面網絡行為類型。隨著互聯網的普及和發展，網絡正以前所未有的速度和廣度滲透到社會生活的方方面面。作為培養高級專業人才的大學校園也被席卷其中。大學生作為網絡使用的主體之一，網絡既成為了他們更好地學習和生活的一個有益的工具，同時在網絡這種虛擬、開放、自由的環境下，也出現了一些負面的行為，主要有如下幾類：

1、使用網絡信息作弊的行為。網絡是一個信息的海洋，在網上，你可以找到你需要的任何資料。所以，網絡為大學生的學習提供了一個便捷、實用的工具，但同時，一些抄襲網上知識作弊的現象也越來越多。網絡為人們發表自己的思想觀點提供了一個自由、平等的平臺，這就為學生寫作業和寫論文提供了一條“捷徑”，本來要花費很長時間去看專著，再從中歸納、延伸才能完成的作業，而現在只要打開電腦，不假思索地把資料打印出來，就把作業完成了。這種行為不僅使學校、教師難以檢驗教學效果，而且使學生養成了一種放棄思考的思維方法，一種投機取巧的學習態度。

2、利用網絡進行報復、發泄的行為。網絡是一個自由的世界，也是一個虛擬、隱匿的世界，正如網上很流行的一句話“沒人知道你是一條狗”，網絡把人們的真實身份隱藏在了機器后面。網絡的隱匿性極大地滿足了大學生對穩定、安全、受保護的需要，不必擔心暴露自己的身份，不用擔心誰會對自己造成傷害，同時可以避免面對面交流的拘謹與尷尬，擺脫了現實生活中的法律道德等的約束，免除了受到懲罰的恐懼和焦慮。于是很多學生把一些在學習、生活中的困惑，以及同學間的矛盾，對老師和學校的看法等平時不方便說或不敢說的話大膽真實地吐露了出來。既有正當的反映問題，也有發泄個人恩怨的報復性辱罵和人身攻擊。

3、網絡成癮行為。大學生網絡成癮是指大學生對網絡的一種過度依賴，在思想上行為上不能自制。網絡成癮主要表現為網絡游戲、網絡色情、網絡交友等方面。網絡上信息非常龐雜，精華與糟粕并存，再加上網絡自身的虛擬、開放等特點，這就為一些辨別力和自制力相對較差的學生出現問題提供了滋生的土壤。網絡成癮首先會危害到大學生的學業。網絡成癮對大學生的身心健康也會產生負面影響。

（二）大學生負面網絡行為的成因。大學生沉迷于網絡，并實施各種網絡不文明行為，其原因是多方面的，但總的來說可以從社會以及大學生自身來尋找原因。

1、大學生自身的原因。導致大學生網絡行為失范的自身原因，主要有二：其一，大學生的人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全形成，缺乏免疫力。當代大學生發展所處的社會背景特征是觀念多元、利益多樣、生活個性、結群多向。而網絡的豐富性使得青少年可以了解到各種價值體系，可以說網絡已成為一部分青少年現實生活的替代，成為青少年自我與外部世界的重要紐帶。但是，青年學生在大是大非前仍缺乏成熟的分辨能力，尤其是對于網絡發展過程中的各種不文明現象和行為，部分大學生無法辯證地看待和清醒地認識，仍有部分同學因為對電腦網絡的癡迷，走上了與學校教育背道而馳的道路。其二，人際交往的復雜性。網絡有著很強的互動性和隱匿性，在這里你可以以不同的身份、性別、性格出現在對方前面，你可以盡情地去發泄牢騷、尋覓朋友。這導致許多人際關系處理失敗的學生，沉迷在自己設計的虛擬關系網中，并不斷抱怨周邊的同學或學校，甚至進行詆毀，以安慰自卑的心靈。這也是導致大學生網絡不文明行為的一個內在因素。

2、外在環境的影響。環境對大學生的影響不容忽視，也可總結為兩個方面：（1）互聯網本身的特征以及監管技術的不成熟。在互聯網上，你可以自主選擇需要的信息，自由地發表自己的觀點。不需要經過審查，網絡用戶就可以自由地接收和傳遞信息。每個人都是獨立的個體而且具有匿名性，這就導致施加強制的干預變得不可能或成本高昂，從而有害信息便肆意傳播影響到大學生的心理健康。同時，網絡監控和過濾技術的不成熟也助長了大學生對不良信息的接觸率，并且監控的難度很大，不良網站在“道高一尺、魔高一丈”的博弈中始終還不肯撤退，這也強化了大學生的僥幸心理；（2）學校相應教育與管理機制的缺失。在網絡成癮的大學生中，很多學生都存在逃課上網的問題，并且經常化，但是這種違反學校規章制度的行為沒有能夠得到及時有效的制止，管理上存在很大的漏洞。在高校校園網上，很多學生都對教師、有關的管理人員的教學、管理行為發表了自己的觀點和看法，它更多的是一種不滿與憤怒，甚至包括一些惡意的人身攻擊，雖然其中不乏片面、偏激和失實，但是卻是學生最真實的思想反映，它既暴露出學生思想認識上的問題，也反映出管理中的問題，應該引起高校管理人員的重視。

三、大學生負面網絡使用行為的引導

對于大學生負面網絡行為的成因分析，有助于我們采取行之有效的對策。如果不采取及時有效的對策，必將對學生、學校、家庭及社會造成極大的不良影響。下面結合筆者多年來從事學生思想政治教育工作的經驗，給出幾條具體的應對之策，以求拋磚引玉。

（一）引導大學生科學利用網絡，正確處理學習與娛樂的關系。網絡是目前大學生了解信息，與外界聯系的一個重要媒介，它全方位地影響著大家的生活和學習，極大地擴展了大家的視野，方便了大家獲取知識；也為大家提供了一個休閑娛樂的平臺，有利于緩解大家的壓力。可以說，離開了網絡，大學的生活會是舉步維艱的，但在學習和娛樂的關系處理上很多同學處理的不好，應引起高校教育者的注意，避免過于追求娛樂，缺乏自我控制能力而荒廢了學業。

（二）突出重點，有針對性地加以引導，正確處理網絡依賴。由于缺少理想信念，自制能力較差，加上網絡的新奇性和娛樂性，很大一部分同學沉溺于網絡，存在嚴重的網絡依賴現象，甚至有同學存在“網絡成癮”癥狀，這應引起高校管理者和當事人的高度重視。重點關注男生、城市同學和部分農村同學，通過平時表現及早發現網絡依賴者，引導其發展個人興趣愛好，轉移個人關注點。對于網絡成癮者，應轉介相關機構進行治療。

（三）加強網絡誠信和網絡道德教育，避免網絡犯罪。高校應該積極主動地擔當起監督和引導大學生正確使用網絡資源的責任，建立起大學生不良網絡行為的防范和教育機制。一方面積極開設相應的網絡教育課程，對大學生網絡道德規范、網絡法律知識、網絡認知等方面進行教育，及時糾正和防止大學生的不良網絡行為，使大學生養成健康、規范的網絡行為；另一方面舉辦一些校園網絡文化活動，積極開展一些提高大學生網絡素質的活動，加強大學生對網絡的理解，營造一種健康向上的校園網絡文化氛圍。

[1]孟維杰.網絡心育：高校心理健康教育模式反思與構建 [J].黑龍江高教研究，2007.12.

[2]謝海光.互聯網上思想政治工作概論[M].上海：復旦大學出版社，2000.

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（作者單位：西安體育學院）