海南大學(xué)熱帶農(nóng)林專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探析

□文/王相東 蔡?hào)|宏

自兩校（原海南大學(xué)和華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)）合并以來(lái)，新的海南大學(xué)迅速步入“211工程”建設(shè)的行列，新的起點(diǎn)賦予了學(xué)校新的使命，各個(gè)方面的建設(shè)也都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是海南大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在廣大師生的不懈努力下，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理于2010年被評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)。更多的關(guān)注也意味著更艱巨的任務(wù)。本文以海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，對(duì)如何進(jìn)行國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)農(nóng)林專業(yè)建設(shè)的必要性

（一）知識(shí)更新和專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)的更新?lián)Q代已成為一種趨勢(shì)，知識(shí)間的相互滲透、相互融合日益明顯，邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)。以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，該專業(yè)的內(nèi)涵正在發(fā)生變化，又農(nóng)、又經(jīng)、又管的狀況已成主流，并逐漸發(fā)展成為一種特色和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)該特色專業(yè)的建設(shè)，有利于農(nóng)、經(jīng)、管的交叉融合，也有利于知識(shí)更新和順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。

（二）擴(kuò)大學(xué)科影響和提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在要求。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最明顯的特征，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)已深入人心，其中學(xué)科的發(fā)展也不例外，大學(xué)中專業(yè)的設(shè)立也是與市場(chǎng)接軌，市場(chǎng)需要什么樣的人才，大學(xué)就設(shè)立相關(guān)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)什么樣的人才。也就是說(shuō)，所有的學(xué)校都是在同一個(gè)市場(chǎng)上來(lái)競(jìng)爭(zhēng)生源，如果專業(yè)建設(shè)沒(méi)有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中落伍。再者，由于國(guó)家對(duì)教育的支持是有限的，只有在同行之間樹立學(xué)術(shù)地位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，才能獲得更多的財(cái)力、物力方面的支持，所以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是在激烈競(jìng)爭(zhēng)中突圍的必然要求。

（三）解決海南“三農(nóng)”問(wèn)題的客觀要求。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，而海南又是農(nóng)業(yè)大省，隨著城鄉(xiāng)貧富差距的加大，對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的研究仍是重中之重，諸如農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)民增收、農(nóng)民脫貧、農(nóng)村社會(huì)保障制度等問(wèn)題都亟待解決，這就需要培養(yǎng)一大批了解海南農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的專門人才，加強(qiáng)海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理特色專業(yè)的建設(shè)，正是解決海南“三農(nóng)”問(wèn)題的客觀要求。

二、農(nóng)林專業(yè)建設(shè)的原則

（一）有所為、有所不為。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的涉及面很廣，包括農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和管理三大領(lǐng)域，對(duì)于剛剛步入211建設(shè)的海南大學(xué)來(lái)說(shuō)，在資金、教學(xué)條件等資源還相對(duì)不足的情況下，我們的專業(yè)建設(shè)不可能面面俱到，到底該把建設(shè)重點(diǎn)放在哪一塊，這就要求我們堅(jiān)持有所為，有所不為原則，根據(jù)自己的情況確定重點(diǎn)逐步發(fā)展。

（二）面向市場(chǎng)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中不能忽視對(duì)市場(chǎng)的了解，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生和相關(guān)企業(yè)的調(diào)查研究，確定當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的最新要求。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程應(yīng)滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求，以“立足海南、服務(wù)熱區(qū)、放眼世界”的理念為導(dǎo)向，把專業(yè)向國(guó)際化、市場(chǎng)化和現(xiàn)代化方向建設(shè)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的高素質(zhì)人才。

（三）突出特色。海南大學(xué)農(nóng)林專業(yè)要想做出成績(jī)，圍繞海南地方特色進(jìn)行建設(shè)是基本思路，具體可從以下幾方面進(jìn)行著手：立足稀缺性熱帶資源形成地緣特色；研究天然橡膠產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律與戰(zhàn)略、生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與產(chǎn)業(yè)安全；深入研究熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和熱帶農(nóng)業(yè)分層次理論與實(shí)踐；研究海南農(nóng)墾市場(chǎng)化改革的路徑與對(duì)策；研究與東盟國(guó)家的熱帶農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易及區(qū)域合作；探索熱帶農(nóng)業(yè)資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的路徑，只有從這些具有海南特色的方向著手，才更容易做出成績(jī)。

三、農(nóng)林專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1、海南獨(dú)特的熱帶環(huán)境。海南全省都處于熱帶地區(qū)，占全國(guó)熱帶面積的42.5%，熱帶作物資源豐富，其中600種植物為海南特有，熱帶雨林和紅樹林更為全國(guó)少有，還擁有全國(guó)最大的海域面積。這里長(zhǎng)夏無(wú)冬，稻可三熟，菜滿四季，獨(dú)特的區(qū)域環(huán)境為進(jìn)行熱帶農(nóng)林方面的研究提供了便捷。我們可以發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)熱帶作物的研究力度，以此形成熱帶農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理在國(guó)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)地位。

2、海南大學(xué)“211工程”建設(shè)的契機(jī)。海南大學(xué)是2008年進(jìn)入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校，是海南省唯一的綜合性重點(diǎn)大學(xué)，是教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部和海南省共建高校，是海南省內(nèi)唯一擁有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和博士點(diǎn)的高校。海南省政府對(duì)海南大學(xué)是相當(dāng)?shù)闹匾暎С至Χ纫苍诓粩嗉哟螅r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理于2010年被評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)，教育部和海南省都撥付相應(yīng)的資金來(lái)支持學(xué)科建設(shè)，再加上幾所名牌大學(xué)的對(duì)口支援，農(nóng)經(jīng)專業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，我們應(yīng)借此良機(jī)來(lái)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，樹立學(xué)科的形象和地位。

3、國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的高度重視。2004年以來(lái)，中央一號(hào)文件就鎖定“三農(nóng)”，不斷強(qiáng)調(diào)“三農(nóng)”問(wèn)題在今后建設(shè)中的“重中之重”地位，這也就意味著大量的資金和政策會(huì)轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是以服務(wù)“三農(nóng)”為特色的學(xué)科，適應(yīng)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國(guó)家必然也會(huì)加大農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重視程度，更多的資金會(huì)流向?qū)r(nóng)業(yè)方面的研究，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必將會(huì)在各方的支持下迅速發(fā)展。

（二）挑戰(zhàn)

1、學(xué)科的特殊性要求全面的人才。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是涵蓋經(jīng)濟(jì)和管理兩大學(xué)科的寬口徑學(xué)科，所服務(wù)的對(duì)象是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，研究的領(lǐng)域?qū)挿憾鴱V闊。因而要求從事本學(xué)科科研和教學(xué)的教師要有較為深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)和較為寬廣的知識(shí)面，不僅要成為又農(nóng)、又管、又經(jīng)的通才，還要成為經(jīng)濟(jì)管理方面的專門人才，這就給我們的師資隊(duì)伍建設(shè)增加了難度。

2、其他高等院校的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)了解，開設(shè)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高校相當(dāng)多，海南大學(xué)雖在海南有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但放眼全國(guó)，無(wú)論是實(shí)力還是名氣還都略遜一籌，即使我們?cè)跓釒мr(nóng)業(yè)研究領(lǐng)域具有自己的特色，但是綜合實(shí)力還有待提高，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)專業(yè)建設(shè)提出了更高的要求。

3、投入相對(duì)不足。海南大學(xué)還處于211建設(shè)的初期階段，雖有教育部和省政府的大力支持，但由于海南的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，不可能對(duì)本專業(yè)的所有需求都照顧的面面俱到，與其他重點(diǎn)大學(xué)相比，在軟硬件上還有不小差距，因此我們要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上使專業(yè)檔次達(dá)到一流水準(zhǔn)，還具有一定的難度。

四、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）立足于海南特色進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。在學(xué)科建設(shè)方面，要從海南的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)海南省所處的熱帶島嶼環(huán)境這一現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)科建設(shè)和科研活動(dòng)。要根據(jù)自己的特色和優(yōu)勢(shì)，抓住農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)優(yōu)，在進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)的熱帶農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策、熱帶農(nóng)業(yè)資源與可持續(xù)發(fā)展、熱帶農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易與區(qū)域合作、熱帶農(nóng)業(yè)投資管理的同時(shí)，積極開拓其他研究領(lǐng)域，充分體現(xiàn)學(xué)科特色，提升學(xué)科地位和影響力。

（二）創(chuàng)建具有特色的課程體系。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、學(xué)識(shí)的深淺和能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科能否順利發(fā)展。為了體現(xiàn)農(nóng)經(jīng)專業(yè)寬口徑、高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)的復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，按照文理知識(shí)兼容和專業(yè)間合理交叉滲透的要求，應(yīng)構(gòu)建一套各類課程之間有機(jī)聯(lián)系、配置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系。宏觀上必須調(diào)整管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)課程的比例，做到既突出重點(diǎn)、體現(xiàn)專業(yè)特色，又兼顧各類課程的均衡。在微觀上還要注意各類課程間知識(shí)的相互支撐、銜接與連貫。

多年來(lái)，海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在對(duì)“熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、熱帶農(nóng)業(yè)分層次發(fā)展、橡膠經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、農(nóng)墾企業(yè)管理”的研究方面形成了自己的優(yōu)勢(shì)，一些研究成果在全國(guó)得到了廣泛好評(píng)，并且這些成果又轉(zhuǎn)化于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，明顯的促進(jìn)了本學(xué)科的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求，而校外實(shí)習(xí)基地是讓學(xué)生直接接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)參與實(shí)際業(yè)務(wù)操作所不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)與企業(yè)合作和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，建立學(xué)生到工廠、企業(yè)、農(nóng)村、社會(huì)等實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，完善學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，以提高學(xué)生的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的科研能力與實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)力度。為了使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科水平迅速提高，專業(yè)人才迅速成長(zhǎng)，積極增建相應(yīng)的學(xué)位點(diǎn)是十分必要的。在目前的教育體制和社會(huì)背景下，碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)是一個(gè)學(xué)科聚集人才、提高水平、創(chuàng)新前進(jìn)的平臺(tái)，具有碩士和博士點(diǎn)的專業(yè)地位明顯不一樣，人才梯隊(duì)和層次檔次較高。目前，海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)有1個(gè)本科專業(yè)和1個(gè)碩士點(diǎn)，2個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，2個(gè)博士研究方向，所以我們還要注意學(xué)術(shù)積累和學(xué)科沉淀，爭(zhēng)取早日創(chuàng)建博士點(diǎn)，為專業(yè)發(fā)展提供更高的平臺(tái)。

（五）依靠高素質(zhì)人才和科研帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。對(duì)于一個(gè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展而言，科學(xué)研究和教學(xué)育人具有同等重要的地位。所以要不斷提高現(xiàn)有教師的科研水平，通過(guò)創(chuàng)造條件、鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，定期舉辦學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，將科研成果在教師之間交流，互相提高，幫助他們將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)；其次還需要營(yíng)造一個(gè)良好的科研氛圍，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)和支持政策，對(duì)科研成績(jī)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量人才的引進(jìn)，使他們既能在在科研上有所建樹，又能在相關(guān)專業(yè)和課程教學(xué)中領(lǐng)銜帶頭，讓每一個(gè)有志于本學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的人都能人盡其才。海南大學(xué)曾1千萬(wàn)/人誠(chéng)聘長(zhǎng)江學(xué)者、學(xué)科帶頭人等高層次人才。由此可見優(yōu)秀人才對(duì)我校的重要程度，也希望我校今后的人才引進(jìn)措施更加完善。

（六）積極推進(jìn)教學(xué)改革，采用先進(jìn)的教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐上，要以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，這就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革。首先，要在對(duì)課程體系整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上，重新制定教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)傳統(tǒng)的授課方式，多采用引導(dǎo)啟發(fā)和探索式的教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以利于理論知識(shí)的鞏固和實(shí)踐能力的提高，同時(shí)還要認(rèn)真制定一套系統(tǒng)可行的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，形成分層次、分階段、循序漸進(jìn)的教學(xué)體系。其次，改革考試形式，適當(dāng)減少記憶性的考試內(nèi)容，增加開放綜合性考試內(nèi)容，注重采取形式多樣的考試方式來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的能力與水平。再次，要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體組合教學(xué)，增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)的直觀性、科學(xué)性、綜合性和趣味性。

五、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理特色專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，我們必須有步驟、按計(jì)劃、有條不紊地進(jìn)行，只有立足于熱帶這個(gè)特色，建立比較優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，才能促進(jìn)本專業(yè)實(shí)力的全面提升。

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