如何增強高校干部理論學習的實效性

張文敏，黃中巖

(蚌埠醫學院a.臨床醫學二系;b.護理學系，安徽蚌埠233030)

如何增強高校干部理論學習的實效性

張文敏a，黃中巖b

(蚌埠醫學院a.臨床醫學二系;b.護理學系，安徽蚌埠233030)

理論學習之于高校干部，既可以拓展知識，擴大視閾，又可以在改造客觀世界的具體實踐中逐步樹立世界眼光、戰略思維和辯證思維。欲增強高校干部理論學習實效性，其邏輯前提是高校干部的使命責任和自覺自愿，關鍵津梁是創新路徑和學以致用，硬性保障是制度體系和運作機制。

高校干部;理論學習;實效性

作為提升理論素養根本路徑和主要方法的理論學習，不僅能夠加強高校干部思想政治建設，而且能夠錘煉高校干部的領導能力和執政能力。換言之，理論學習之于高校干部，既可以拓展知識，擴大視閾，又可以在改造客觀世界的具體實踐中逐步樹立世界眼光、戰略思維和辯證思維。

一、增強高校干部理論學習實效性的邏輯前提:使命責任和自覺自愿

首先，強化理論學習，提升高校干部理論素養，是高校干部能夠勝任肩負的高等教育工作使命的根本訴求。建設有中國特色的社會主義，我黨必須長期地、大規模地培訓各級干部，持續提升干部隊伍整體素質。作為我黨干部隊伍重要組成部分的高校干部，不僅承擔著培養人才、科學研究、服務社會等重要職能，而且承擔著培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史使命，更是實施“科教興國”戰略、全面建設小康社會的生力軍［1］。簡言之，欲辦好高校，關鍵要依靠高校的干部。高校干部尤其是黨委書記、校長，必須將自己錘煉為真正的社會主義政治家、思想家和教育家。所以，作為高校干部，唯有大力加強馬克思主義理論和立場、觀點、方法的學習，提升自身理論素養，才能使自己真正成為有原則、講政治、懂教育、肯奉獻、善管理的思想政治工作和教學科研工作的行家里手，才能確保高等教育事業真正實現科學發展。

其次，強化理論學習，提升高校干部理論素養，是新形勢下踐行科學發展觀、加強高校黨的建設的急切訴求。高校的干部只有掌握包括科學發展觀在內的偉大科學理論，才能更好地履行本職和擔負起歷史使命。當前今后，在高校中，必須把深入學習包括科學發展觀在內的社會科學理論與幫助師生員工學習黨的基本知識和進行黨課教育深度契合，與高等教育改革和發展的具體實踐深度契合，與解決高校師生員工的現實思想問題深度契合。唯有如此，才能確保高等教育事業真正實現科學發展。

再次，強化理論學習，提升高校干部理論素養，是高校干部錘煉領導能力、執政能力和教育管理能力的當然訴求。眾所周知，在新世紀、新階段，全球局勢發生新的深刻劇變，世界多極化、經濟全球化繼續在曲折中加速推進，綜合國力競爭異常激烈，科技進步一日千里，意識形態挑戰日益明顯，思想文化觀念彼此交融、相互激蕩，各種矛盾(國內的、國外的，敵我的、人民內部的等)復雜嚴峻。在今后較長時間內，我們仍將面臨歐美發達國家在經濟、科技、教育、文化等維度占強勢的壓力。當下，教育資源的國際化、生源的國際化以及人才就業的國際化表征日益凸顯……這些對高校干部的領導能力、執政能力和管理能力無不提出了新的更高的要求。因此，面對復雜多變和競爭加劇的國際形勢以及教育現狀，高校干部唯有強化理論學習，提高理論思維能力，尤其是世界眼光、戰略思維和辯證思維，穩住陣腳而擁有定力，才能確保高等教育事業真正實現科學發展。

二、增強高校干部理論學習實效性的關鍵橋梁:創新路徑和學以致用

首先，必須有計劃、針對性地安排不同層次、不同梯隊的干部進行分層培訓、靶向學習，切實增強理論學習的針對性和實效性［2］。我們知道，由于高校干部既有專職從事黨務和行政工作的，也有少數兼有教學、科研事務，大家的分管工作、具體任務都不盡相同，因此理論學習的目標、內容和要求也應作區分。所以，我們必須規定理論學習的具體目標并創新學習內容，組織不同年齡和各種層次的干部進行分層學習和分類教學。必須注意的是，在學習過程中，要因人而異，因事而異，根據實際工作的需要，缺什么補什么，抓住重點，做到有針對性地學習。

其次，必須利用多樣靈活的教育方式方法，拓寬、暢通學習渠道。馬克思主義理論是科學，科學的理論必須借助科學的學習方法。一要強化課題調研。課題調研的圍繞中心是:當前高校改革發展的具體問題和本校當年的重點任務。每年在理論學習計劃中給出若干調研課題，要求每名高校干部在鉆研書本的基礎上，深入基層，深入實際，扎實調研，著力思考、破解高校改革發展中的重點、難點和熱點問題。二要創新學習的方式方法。必須改進以報告代學習的傳統模式，代之以專題學習、集中培訓、現場教學、專家釋疑、實踐考察、成果交流等載體，重點使用解答式、交流式、研討式、匯報式等學習樣態。同時還要充分利用網絡學習、遠程教育等現代化的學習路徑。三要注重理論學習的深度、廣度和高度。要積極助推高校馬克思主義理論建設和研究工程，鼓勵高校廣大從事理論研究的工作者刻苦研讀經典著作，深入高校改革和建設的具體實際，切實加強理論學習的深度、廣度和高度。

再次，必須學以致用，注重實踐，著力提升運用科學理論分析、解決實際問題的能力。高校干部必須緊密聯系國際形勢的新變化，緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的新進展，緊密聯系黨的建設面臨的新問題，緊密聯系所在高校、本職工作和個人實際，將鉆研理論同破解具體難題相契合，學以致用。尤其需要指出的是，高校干部學習理論更應緊密圍繞教學科研、教書育人、管理育人、服務育人的本身職責，緊密圍繞高校在扎實踐行科學發展觀過程中所遇到的具體實際問題。

三、增強高校干部理論學習實效性的硬性保障:制度體系和運作機制

首先，建立健全高校黨委中心組的理論學習制度。毋庸置疑，黨委中心組學習不僅是高校領導班子和領導干部學習理論、加強思想政治建設的主要依托，而且是運用理論指導實踐、提高決策科學化水平的重要路徑，更是發揮高校干部先鋒模范作用，助推全校理論學習縱深推進的組織保證。因此，必須高度重視高校黨委中心組的學習工作，建立健全高校黨委中心組的理論學習制度［3］。中心組必須要制訂年度、學期、季度、月份的學習計劃，確定學習目標、學習內容，確保學習時間，必須督促中心組成員按時保質保量完成每一階段的學習任務。

其次，建立健全干部理論學習考核使用制度。一要把干部理論學習情況與干部考核彼此對應，緊密結合。二要科學厘定高校干部理論學習的責任制度。高校各級黨委(黨支部)書記負責并組織班子成員的理論學習，而且要真正帶頭讀書自學，嚴格地、模范地執行中央關于領導干部理論學習的各項規章制度。三要建立健全督促、檢查和激勵制度。必須制定監督約束機制、責任追究機制、獎勤罰懶機制，狠抓理論學習制度執行的剛性，將理論學習情況的檢查、考核和通報制度真正抓好抓實。

再次，建立健全高校干部脫產學習制度。眾所周知，脫產培訓不僅為提升高校干部在理想信念、道德情操、業務能力、知識結構和能力水平等維度的素質提供了時間保證，而且是提升高校干部理論素養的有效路徑。所以，高校要建立健全干部脫產學習制度，科學制定干部脫產學習的目標、計劃和內容，有序地安排高校干部到市以上黨校、行政學院、干部學院和社會主義學院等培訓基地脫產深造［4］。

最后，建立健全干部理論學習的自學制度。一要加強對高校干部理論學習的引領和幫助。要根據中央的部署安排，規定理論學習的內容，提供理論學習的資料，明確理論學習的要求，定期舉辦理論輔導。二要督促高校各級干部科學制訂個人年度、學期、月度的理論學習計劃，定期檢查自學筆記和完成學習任務情況。三要根據理論學習的具體實情，定期或按照專題，要求高校干部撰寫高質量的理論論文，可用于交流研討或向各級各類媒體投稿。四要盡可能地減少不必要的會議和文件，規避“文山會海”，讓高校干部有更充足的時間和精力投入到理論學習之中［5］。

［1］張磊.十七大對領導于部理論學習的新要求［J］.黨建，2008，(1).

［2］顧海良.把理論學習、實施方案、實踐載體落實到位［N］.中國教育報，2009－04－13.

［3］霍永剛.加強領導干部理論學習的價值思考［J］.中共太原市黨校學報，2008，(3).

［4］郭春林，高建華.建立考核領導干部理論學習長效機制的幾點啟示［N］.承德日報，2008－01－21.

［5］劉曉巍.試論高校基層黨組織理論學習存在的問題及對策［J］.湖北省社會主義學院學報，2011，(1).

D267.6

A

1001－7836(2011)12－0023－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.12.009

2011－10－31

教育部人文社會科學研究資助項目“大學生師源性焦慮與輔導員教育”(09JDSZ3049)

張文敏(1962－)，男，安徽靈璧人，黨總支副書記，講師，從事大學生思想政治教育研究;黃中巖(1977－)，男，江蘇啟東人，專職輔導員，副教授，碩士，從事大學生思想政治教育和心理健康教育研究。