新形勢下現代應用性復合型俄語人才培養

趙秀嵐，魏春潔

(黑龍江大學應用外語學院，哈爾濱150080)

新形勢下現代應用性復合型俄語人才培養

趙秀嵐，魏春潔

(黑龍江大學應用外語學院，哈爾濱150080)

隨著全球一體化趨勢的加快，我國與俄羅斯的聯系日益密切、合作日益頻繁，增進了中俄兩國人民之間的友誼，推動了兩國之間的經濟發展，也促進了我國對俄語人才的需求。但是，目前我國的俄語教學尚存在教學內容陳舊，教學形式較為單一，教學方法不夠靈活等問題俄語教學的現狀，使俄語教學的改革迫在眉睫，應當拓展相應的知識體系，增進緊跟社會步伐的知識內容，運用能夠活躍課堂氣氛的教學形式和手段，豐富課堂教學的情景，提高教學質量，為國家培養出更多優秀的復合型俄語人才。

俄語教學;人才培養;教學改革

引言

“近年來，由于俄語在國際交往中地位的變化，中國的俄語教學又迎來一個繁榮發展的高潮期。”［1］727然而，隨著時代的不斷發展和進步，以及“中俄兩國友誼的不斷加深，國際學術交流及經濟貿易活動的日益頻繁”［2］1，社會對俄語人才的培養提出了更高的要求。現如今，中俄兩國在航天、石油、核電站等領域的一大批經濟技術合作項目正在實施，科技與教育領域的合作也逐步深化。所有這些，都要求有懂相關專業知識并熟練掌握俄語的專業復合型人才的參與。然而，與其相關的一些俄語表達在我們的俄語教科書中卻寥寥無幾，教學內容與社會相脫節。因此，針對現如今的形勢所需，我們要緊跟社會進步的步伐，以社會需要為目標，調整俄語人才培養的方案，建立科學合理地俄語人才培養體系，設置能夠開闊學生視野，培養學生創新精神，增強學生競爭力的實用性課程。此外，教學過程中激發學生的學習興趣，現代信息技術的利用等都是改進俄語教學，提高俄語教學質量，培養復合型俄語人才的有效方法和手段。針對現如今的俄語教學，本文將從教學內容的不斷優化、教學形式的靈活運用、教學情景的精心設置三個方面重新審視現代俄語人才培養的方法。

一、教學內容的不斷優化

“教材是教學內容的集中反映，教材建設是教學改革的重要環節。要加強教材建設，就要提高教材的動態化、科學性和時代感。要隨時更新教材，使教材隨著社會的發展、科技的進步、國際間的交流與合作的發展而不斷得到充實和重新修訂。”［3］近年來，中俄兩國在政治、經濟、文化、軍事等方面有很多共同利益，兩國的友好往來為雙方的各方面發展奠定了堅實的基礎。隨著時代以及科技的不斷進步和發展，社會急需大量懂得專業術語(航天、能源、石油、核電站、投資等等)并且能將所學知識靈活運用于實際的復合型俄語人才。因此，應時代發展所需，從教學內容的角度出發，必須將大量適應社會市場發展的內容帶入課堂，讓學生具備更多與航天、能源、石油、核電站、投資等方面息息相關的俄語知識，以便應用于實際生活之中，適應新形勢的需要。

二、教學形式的靈活運用

課堂教學是俄語學習的重中之重，教師的教學形式和手段對學生的俄語水平起著關鍵性作用。以往的俄語課堂，大多數是以“教師為主—學生為輔”的教學形式始終貫穿于課堂，整個課堂幾乎是教師按部就班地講解單詞、語法，學生被動接受所學知識。教師講起來毫無生氣，學生聽起來缺乏興趣，長此以往，學習效果只減無增，最終導致學生對俄語的學習虎頭蛇尾，半途而廢。針對這種教學情況，廣大教師應當及時采取補救措施，靈活運用教學手段，積極調動學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氣氛，結合適應時代要求的教學材料生動活潑地組織好每一堂課。

(一)繞口令、順口溜形式的加入

俄羅斯的文化豐富多彩，俄語本身具有巨大的文化底蘊，為了調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，教師可以將所學的知識以繞口令、順口溜等有利于學生記憶的形式傳授給學生，通過這樣輕松自由的學習方式，使學生主動地了解俄國的歷史、文化、國情、宗教信仰，俄國人的生活習慣、興趣愛好以及中俄兩國之間的區別等等，難能可貴的是這樣的教學形式在豐富課堂教學的同時還可以簡化學生的學習，幫助學生長久記憶所學知識。例如:“俄語中的一對平卷舌‘с－ш’的發音對于一些學生來說存在很大的困難。平卷舌的混淆是需要及時給學生糾正但又不能急于求成的一個問題。因此，教師不妨將一個練習這對平卷舌發音的繞口令介紹給學生:

ШлаСашапо шоссе，(薩沙走在公路上，)

нашлаСашашишки.(發現了一下松子。)

А шишки насосне，(松子在松樹上，)

ашашки настоле.(而棋子在桌子上。)”［2］46－47

學生通過練習以上朗朗上口的繞口令，不僅在練習平卷舌的基礎上記住了一些生僻的單詞和語法，而且還能夠幫助學生激起學習俄語的興趣，讓學生不再有俄語的學習只是枯燥乏味的不斷重復的想法，而同樣也可以在輕松快樂中獲取知識。教師在教學過程中常運用類似這樣的順口溜、繞口令形式的教學方法和手段，學生會自然而然地形成一種主動張口說俄語的習慣，成績的提高也會顯而易見。

(二)現代化信息技術的有效采納

目前的俄語課堂，大多數教師均采用傳統的教學手段:只帶教材和教案進入課堂進行知識的傳授，現代化信息技術的利用率相對較低。這樣，不僅使得課堂教學手段單一化，而且還忽略了現代化信息技術這一有力平臺給課堂教學帶來的積極效果。較傳統單一式的教師通過課本傳授知識，現代化信息技術，第一，如多媒體課件的展示則豐富了課堂教學的內容。多媒體課件能夠使得所學知識“圖文并茂，生動形象，集知識性與趣味性于一體，能彌補傳統教學中的缺陷，能創造更為廣闊的俄語學習環境，為俄語教學帶來更多新氣象。能大大提高學生的聽、說、讀、寫、看等實踐活動，并且模擬場景進行語言交流，使學生充分調動思維，反復實踐，活學活用”［1］727。第二，“網絡的共享性、開放性和多樣性為個性化教學提供了最為便利的條件。”［4］網絡上的資料集迅速性、時代性、實用性、趣味性于一體，教師可以在相應的俄語學習網站及俄語娛樂網站搜集一些實用性較強的單詞對學生進行訓練，如“一些常用詞在互聯網上的頻繁出現會加深學生對 這 些 詞 的 記 憶 程 度: маркетизация (市 場 化)、попмагазин(流行音樂雜志)、шоу(秀)、сэконд － хэнд(二手貨)、инфляция(通貨膨脹)、финансы(金融)。現在較為流行網上購物，我們在相應的俄羅斯購物網站上也會找到較為時髦的詞匯:мини － юбка(迷你裙)，в клетку(帶格子的)，в линейку(帶條紋的)，туфли(便鞋)，сапоги накаблуках(高跟靴)，танкетка(高跟涼鞋)等等”［2］35。諸如這樣資料的加入勢必在活躍了課堂氣氛的同時還能夠使學生獲取最新的信息，掌握地道的俄語表達，使得學生學習興趣飽滿高漲，學習效果突出。

(三)第二課堂的積極開展

俄語的學習不能急于求成，僅僅依靠課堂的有限時間去掌握俄語是不夠的。“高質量、有效的第二課堂活動可以補充第一課堂。我們要拓展傳統課堂教學的時間和空間的維度，從縱向和橫向兩個方面來增強學生的實踐能力。”［5］46第二課堂的形式多種多樣，有效地開展及利用均能開闊學生的俄語視野，培養學生的俄語思維，拓展學生的俄語技能。如:俄語沙龍的舉辦，俄語短劇的編排，俄語電影的欣賞以及中俄友人的聯誼等等。這些豐富俄語學習的方法早已被提及，但是真正有組織地將其運用于實際生活當中的行動還較為遲緩，我們應當給予足夠的重視，將這些可以高效提高俄語水平的第二課堂的活動付諸行動。

三、教學情景的精心設置

俄語教學過程中，教師對課堂教學的情景設置、環境營造尤為重要。輕松愉悅的課堂氣氛能夠激發學生學習的欲望，加強學生學習的信念，堅定學生學習的信心，否則學習效果欠佳。“情景教學法要求課堂教學形式要形象化、直觀化、趣味化、交際化。”［5］45教師可以在教學的過程中結合所講內容布置教室，讓學生有種身臨其境的感覺。真實的場景布置，逼真的環境渲染勢必會讓學生迅速進入學習狀態，使得課堂教學更加直觀化、交際化。如:在講解俄羅斯圣誕節的時候，可以讓學生充分發揮自己的想象布置教室，在教室內擺上圣誕樹，學生充當圣誕老人、雪姑娘等等，買來一些互贈的禮品，配備可以供大家唱歌跳舞的音響設備，邀請俄羅斯友人共同過節等等。這樣，讓學生真正體會俄羅斯圣誕節的歡愉氣氛的同時還豐富了教學內容，讓課本中有關圣誕節的單詞、句型、語法活靈活現地應用于實際當中，在實際的對話中對所學知識進行查缺補漏，學習效果顯著。再如，在講解俄羅斯的大劇院、小劇院、兒童劇院、木偶劇院的時候，可以讓學生將教室布置成劇院的形式，每一位同學充當不同的角色:演員、工作人員、觀眾等等，在布置好的教室內真正上演一部自編自演的短劇，從短劇的編排到上演都會給學生留下深刻的印象，那么，有關俄羅斯劇院方面的俄語表達也會被學生牢牢記住，使得課堂教學豐富多彩。

此外，教師作為課堂的引領者，不僅要求教師是一名出色的講解員，還應當是一位能夠充分調動氣氛，吸引學生目光的優秀演員。這就要求教師在講解內容的過程中可以加入豐富的肢體語言，能夠恰如其分地將所講內容融于課堂，用肢體語言展現給學生，讓所學知識更加直觀化、趣味化，真正讓學生通過教師的肢體語言不經意記住所學知識并能夠長久記憶。如“покрутитьпальцем увиска(食指在太陽穴處轉幾下，表示所指人腦子有毛病，是瘋子、神經病);постукиватьпальцами по лбу(用手指敲腦門，表示緊張思考、回憶某事等);битьпо плечу(拍拍肩膀，表示友好、親昵);плевать черезлевоеплечо(往左肩后吐唾沫，表示消災，希望倒霉的事不要發生);пожать плечами(雙肩一聳，表示不理解，莫名其妙、驚訝、沒有辦法等)”［2］51－52。

結語

培養素質高、能力強的復合型俄語人才是當下廣大教師一項艱巨的任務。本文結合現如今俄語教學的狀況——教學內容陳舊，教學形式較為單一，教學方法不夠靈活等，總結了有效改善俄語教學的方法——教學材料的不斷優化，教學形式的靈活運用，以及教學內容的精心設置。因此，廣大教師應當對俄語教學改革，培養高素質的復合型俄語人才給予足夠的重視，緊跟時代的步伐，以適應市場經濟發展的需求為目標，采用靈活多變的教學形式和手段，營造濃厚的俄語學習氣氛，為社會培養出新世紀的復合型俄語人才作出努力。

［1］譚順志.新形勢下對大學生俄語人才培養探析［J］.科技信息，2010，(23).

［2］劉倩.心理語言學相關理論框架下的俄語口語教學研究［D］.哈爾濱:黑龍江大學碩士學位論文，2011.

［3］毛海云.現代俄語人才培養方法初探［J］.吉林省教育學院學報，2010，(11):32.

［4］王銘玉.新編外語教學論［M］.上海:上海外語教育出版社，2008:497.

［5］張薇.關于俄語教學改革的思考［J］.吉林華橋外國語學院學報，2009，(2).

On Cultivation of Modern Practical Compound Russian Talents under the New Situation

ZHAO Xiu-lan，WEI Chun-jie
(School of Applied Foreign Languages，Heilongjiang University，Harbin 150080，China)

With the ever-accelerating globalization trend，the contact is closer and the cooperation is more frequent between China and Russia;therefore the friendship between the two peoples is enhanced and economic development between the countries are promoted.At the same time，Russian talents are badly needed.But now，there are still some problems in the teaching process of Russian，such as the obsolete teaching content，the single teaching form，the inflexible teaching method and so on.Due to the current situation of Russian’s teaching，the reform is urgently needed.The corresponding knowledge system should be broadened;the knowledge of the contents should keep pace with the society.We should apply the teaching form and means that can enliven the classroom atmosphere and enrich the teaching situations in classroom so as to improve the quality of teaching and to train more excellent and compound Russian talents for our country.

Russian teaching;training talents;teaching reform

H359

A

1001－7836(2011)12－0177－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.12.069

2011－11－09

“2011年黑龍江大學新世紀教育教學改革項目資助。”2011年黑龍江省高等教育教學改革工程項目、黑龍江大學新世紀教育教學改革工程項目(2011C083)“應用性復合型商務俄語人才培養模式的構建”

趙秀嵐(1971－)，女，黑龍江哈爾濱人，從事俄語教學法研究;魏春潔(1974－)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，從事俄語語言文學、商務俄語研究。