大眾文化對大學生思想政治教育的影響

□文/付煜

大眾文化對大學生思想政治教育的影響

□文/付煜

本文以大眾文化對大學生思想政治教育的雙重影響為切入點，通過深入地分析，使大眾文化能夠科學有效地得到運用，進一步改進和加強大學生思想政治教育。

大眾文化；大學生；思想政治教育

隨著改革開放的不斷深入和現代傳媒技術的發展，大眾文化強力崛起。作為社會一部分的大學生，同樣受到大眾文化的影響。如何主動應對大眾文化的影響，充分發揮其正面作用而降低其負面影響，這是廣大大學生思想政治教育工作亟待研究的問題。

一、大眾文化的界定

隨著改革開放和大眾文化在中國的崛起，大眾文化對整個社會的影響力更加凸現，學者們對大眾文化作了界定：大眾文化是以大眾媒介為手段、按商品規律運作、旨在使普通市民獲得日常感性愉悅的體驗過程，包括通俗報刊、暢銷書、流行音樂、電視劇、電影、廣告和網絡等形態。

二、大眾文化對大學生思想政治教育的影響

（一）大眾文化對大學生思想政治教育的積極影響

1、為大學生思想政治教育提供重要的社會渠道。大眾文化所具有的低成本、強滲透性特點，成為進行大學生思想政治教育的一種有效社會途徑。大學生在欣賞大眾文化作品或參與大眾文化活動時往往會不知不覺地接受其作品背后價值觀的影響，也往往會在無意識中模仿其中的思想、行為和感情進而深層次地對其生活方式和價值觀念的認同。特別是那些被稱為是“熒屏育成的一代”的大學生，他們很多的價值觀念直接來自于長期耳濡目染的大眾影視文化。諸如《三國演義》、《鴉片戰爭》、《雍正王朝》等，使廣大學生通過它們了解一些歷史文化知識，獲得對民族傳統、民族歷史的感受，增強民族認同感和愛國熱情。《奮斗》、《我的青春誰做主》、《阿甘正傳》激勵了廣大學生自主創業、不畏困難、堅持不懈的奮斗精神。

2、豐富大學生的文化生活和思想政治教育內容。隨著人們生活水平的不斷提高，個人可支配的時間也增多了，再加上有著寒暑假的優勢，更利于大學生與大眾文化的結合。大眾文化以其豐富性、娛樂性、平等性給人們制造快樂，也易于為大學生所接受，可以通過大眾傳媒隨心所欲地分享文化成果，從而為大學生提供了更廣闊的生活和思維空間，特別是網絡的出現，在更大程度上拓寬了他們的信息收集渠道，使他們開闊了視野，增長了見識。同時，思想政治教育獲得了新的物質手段，得以穿越時空，以前所未有的快捷性滲透到校園內外，通過聲音、圖像、文字使人身臨其境，調動人的多種感覺系統，影響著廣大學生，使思想政治教育的內容迅速得到極大豐富。

3、培養大學生的民主參與意識。大眾文化在傳達民主化、平等化、世俗化思想觀念的同時，以其全民性、多元性兼收并蓄的思想影響著大學生的觀念，進一步影響著校園文化的民主化和多元化趨勢。同時，大眾文化的全民性使廣大學生真正成為享有文化權利、自主進行文化選擇、自由參與文化活動和實施文化消費的文化主體，主體意識空前高漲。“網絡參政”、“網絡問政”已成為廣大學生參與社會活動的一種形式，也促進了大學生的社會化進程。

（二）大眾文化對大學生思想政治教育的消極影響

1、降低大學生的理性認知能力。大學生思想政治教育的目的是促進大學生的全面發展。而大眾文化是以營利為目的，追求時尚，強調娛樂，注重對低層次欲望和感官享受的滿足，是一種相對主義的價值觀，強調的是快樂、滿足、宣泄、放松的狀態，而不是道德意義上的完美，更不是人的全面發展，使得文化價值本應具有的理想塑造、理性思維、人性追求等被降為純粹的消遣娛樂和感官刺激，分散大學生對思想政治教育內容的關注和熱情。社會所倡導的價值體系、思想觀念等在大眾文化的娛樂影向下被冷落和淡化，不僅淡化了思想政治教育的積極成果，還會使學生已初步形成的良好品德、興趣與需要結構發生變異，使價值取向出現錯位。大眾文化不僅降低了大學生的生存層次，而且使他們遠離了對受教育者提出理性化要求，更背離了以培育全面發展的高素質大學生為己任的大學生思想政治教育工作目標。

2、改變大學生的生活和消費方式。大眾文化在當代社會中完全是以產業化的形式進行的，其生產遵循市場經濟的運行規則，滿足消費需求是文化生產的基本動力，追求商業價值是文化生產的主要目的。所以，大眾文化商品性的特點常常決定了價值低的東西排擠價值高的東西。同時，大眾文化又是以消費大眾為上帝，所以只要適合大眾消費需求，不管什么樣的東西都可以進行批量生產，根本不在乎文化產品中是否具有人文精神。大眾文化的消遣娛樂性和商業性特點，導致大學生生活方式物欲化，追求時尚平庸化，從而造成享樂主義物質文化取向，個人對時尚生活的追求，對娛樂的關注，分散了對政治意識形態的熱情，取代了人生理想和國家利益，有悖于人性的提升。

3、帶來西方不良文化的滲透。大眾文化依靠高技術的傳媒手段和跨國資本的運作，使大學生開闊了視野，增長了見識。但不容忽視的是，西方發達國家憑借其雄厚的經濟實力和先進的技術手段，也在有意識地向發展中國家進行意識形態、價值觀念的滲透，推行“文化殖民主義”，從經濟的交往到科技、人才的交流，從服飾、食品、汽車等日常用品到商品廣告、迪斯尼、好萊塢“大片”，都在自覺或不自覺地傳播著西方的政治信仰、意識形態和生活方式。這是西方和平演變戰略在新的歷史時期的新表現。馬克思主義的信仰危機已經成為當前我國社會主義現代化建設的顯性問題，大學生思想政治教育在西方強勢文化的沖擊下存在著乏力與不足。

三、積極應對大眾文化對大學生思想政治教育影響的對策

（一）認清新形勢，確立大學生思想政治教育新理念。應當以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性。同時，要努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。大學生思想政治教育必須轉變教育思想，樹立與時俱進的教育觀、德育觀和人才觀。借鑒大眾文化的娛樂性、開放性等表現形式，向大學生傳播內容健康、積極向上的文藝作品，在內容上貼近生活、貼近學生，使廣大學生真正感到教育的生命力和親和力。把以人為本理念貫徹到思想政治教育中去，充分發揮大學生在教育中的主體作用和創造精神。

（二）面對新問題，不斷豐富思想政治教育的內容和模式。正確對待大眾文化的兩重性，在堅持傳統思想政治教育內容的前提下，著重解決大眾文化深入學校所帶來的新問題，根據新時期大學生思想活動的新特點，著眼于大學生的日常學習、生活，把握學生的思想脈搏，確定教育工作內容。一方面加強對學生進行科學的價值觀教育；另一方面建立預警機制，積極加強對大學生的心理教育和心理疏導，充分體現大學生思想政治教育的時代性和針對性。采用大學生喜聞樂見的形式，通過潛移默化、潤物無聲的滲透式教育幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。充分發揮社會、學校和家長的作用，形成三方共育機制，共同做好大學生的教育引導工作。

（三）打造高品質的校園文化，引領大學生思想境界的提升。校園文化是指在社會大環境影響下，由學校師生在長期的教育活動中共同創設而形成的道德規范、行為方式、組織結構、規章制度、知識體系、價值觀念、心理狀態等。校園文化建設是學校育人工作的重要一環，滲透于學校教育的各個過程和各個環節，影響著學生人生觀、價值觀的形成，對于促進學生的全面成才具有重大意義。加強校園思想文化建設，首先必須緊緊抓住樹立正確的人生觀、價值觀這個根本，把保證政治合格作為加強校園文化建設的首要任務。同時，注重科學文化與專業知識學習相結合，根據現代科學知識大容量、大交流、互動式發展的特點，利用網絡傳輸、信息傳遞等各種現代化手段，提高大學生利用最新知識資源、進行知識創新和轉化知識成果的能力，促進學生素質的全面提高。

（四）吸收借鑒大眾文化的有益資源，豐富大學生思想政治教育內容。大眾文化具有的低成本、強烈滲透性和對大眾影響的潛移默化性等特點，如果引導好、發揮好，可以在一定程度上豐富大學生思想政治教育的內容，成為一條極其有效的思想政治教育途徑。因此，應當主動整合教育信息資源，最大限度內實現教育資源共享，積極吸收社會優秀文化成果，不斷豐富大學生活動內容，拓寬學習成才途徑，為大學生通向更高的思想認識境界提供了新平臺。

（作者單位：南陽醫學高等專科學校）

[1]金民卿.大眾文化論—當代中國大眾文化分析.北京：中共中央黨校出版社，2002.

[2]田小利，熊賢培.西方文化滲透對大學生思想政治教育的影響分析.西安政治學院學報，2007.2.

[3]陸揚.大眾文化理論.復旦大學出版社，2008.

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