高職院校會計模擬實驗室建設思路

□文/解嬌娜

高職院校會計模擬實驗室建設思路

□文/解嬌娜

本文主要通過對我院會計模擬實驗室現狀進行分析，闡明建立會計模擬實驗室是實現高職院校會計專業人才培養目標的重要教學環節，其必將促進會計職業教育的發展。

高職院校；會計模擬實驗室

一、我院會計模擬實驗室建設現狀

會計是一門理論性、實踐性、應用性非常強的學科，要求學生具備較強的理論聯系實際、學以致用的能力。隨著社會主義市場經濟的建設和資本市場的發展，經濟活動日趨復雜化，社會對會計從業人員的知識結構、實踐能力和綜合素質均提出了更高的要求，對會計從業人員的任職資格的考察和鑒定也更為嚴格。

隨著我國經濟和社會的發展，社會對會計人才的需求增加，各高等院校相繼設立了會計專業，我院也是抓住這個機遇增設了會計專業，并且借鑒其他兄弟院校建立了實踐教學所必需的會計模擬實驗室。目前，我們擁有手工模擬實驗室、會計電算化實驗室、稅務實驗室、審計實驗室等四個實驗室，配備了必要的硬件設施以及相應的教學設備。但是，由于我院的會計專業建立時間很短，因此會計模擬實驗室的建設存在很多問題和不足，其建設尚處于起步發展階段。

（一）會計實驗室模擬仿真度難以達到預期的要求。會計模擬實驗室必須讓學生在里面實訓時能夠真正產生“我就是某某企業的一名會計人員”的感覺，讓學生真正帶著這種仿真的感覺開始我們的實踐教學。會計模擬實驗室應該從企業內部環境和企業外部環境兩個方面對企業所處的真實情況進行模擬。在模擬企業內部財務室環境方面，比如各種憑證、賬單、報表、印章均應全面配套；辦公桌椅、檔案柜、辦公用品等均應基本按企業財會部門的規格設置。在這方面，我院的會計實驗室做到了。但在模擬企業外部環境方面，從目前來看，還沒有實現，可以說尚未涉足。

（二）會計手工模擬和會計電算化模擬未能實現雙軌并行。會計手工實訓和會計電算化實訓都是我們會計實踐教學的重要內容。但是，二者在課程設置上卻互不考慮，各走各的路，未能將二者結合起來。我們在手工模擬試驗中得出的數據未能在電算化軟件的環境下得到進一步的驗證，二者的有機聯系及相互印證也沒有得到應有的體現，這是我們值得改進的地方。

另外，我們比較偏重手工實訓，比如在其他審計、財務管理等課程的實訓中也是以手工實訓的模式進行。就連僅有的采用計算機方式下的會計電算化課程也不過只是在單機狀態下完成實訓的全過程，而忽視了在網絡環境下的軟件操作。

（三）指導實訓的教師參與企業會計類工作的實踐能力較差。目前，參與會計實訓課程的任課教師幾乎都是從校門直接步入學校任教的，很少親自深入企業參與企業的會計工作，因此很難真正做到理論聯系實際。應加強指導教師的實際業務水平，以更好地滿足實訓的要求。

（四）會計模擬實驗室利用效率不高。目前，我們的會計模擬實驗室只有在需要實訓的課程快結課時才集中1～2周到實驗室集中實訓，平時會計實驗室就閑置不用，因此利用效率較差。

二、加強會計模擬實驗室建設的新構想

（一）構建會計實驗室的企業外部環境模擬。我們可以在實驗室中設立多個實驗場所，從而充分模擬企業外部環境，設計仿真會計工作環境。例如，設立與企業經營必不可少的工商、稅務、銀行、證券等窗口，讓學生真切地感受到企業所處的內外部環境，達到在實訓過程中能從角色和企業內外環境兩方面的“仿真”。

目前，學生并不缺少企業內部業務實訓，這些內部實訓我們可以在現有的實驗室中做到，比如手工記賬、電算化實訓等。但是，學生特別缺少與外界的聯系，比如企業賴以生存的工商管理系統、銀行系統、稅務系統等會計涉外單位。因此，實驗室急需對會計外部環境進行模擬，進行重塑。我們的目標就是在企業財務業務一體化的內部管理仿真環境下建立與之相對應的外部模擬環境：報稅模擬仿真環境、銀行模擬環境、工商管理模擬環境，從而使學生能在會計實驗實訓中心模擬企業的全部業務流程，使學生仿佛真正置身于企業中從事會計工作。

由于種種條件的限制，在現實社會中，會計專業學生到校外企業實習很難，使得諸如到稅務局或網上報稅以及變更工商登記等業務，學生很難實際接觸并真實參與操作。因此，我們希望這些功能能在校內會計實驗室中解決，然而目前市場上并沒有這種模擬銀行、工商、稅務等外部環境的現成的教學軟件，因此需要找到專門的軟件開發商專門開發這種軟件，以適應實踐教學的迫切需要。

（二）建立手工會計實訓和電算化會計實訓相結合的“雙訓”模式。鑒于手工會計實訓和電算化實訓相脫節的現狀，我們擬建立二者相結合的“雙訓”模式。首先找到具有代表性的企業發生的經濟業務作為實習資料，先帶領學生進行一個月的手工會計模擬實訓，模擬企業在手工條件下處理經濟業務的賬務處理程序，從原始憑證開始，到記賬憑證的登記，接著根據編制的科目匯總表以及會計憑證登記總賬以及明細賬，最后根據總賬編制我們的會計報表。這樣，我們的手工會計實訓出來了一套數據。

手工實訓數據出來后，我們還要求學生將這個企業發生的這一個月的經濟業務轉換到會計電算化軟件的方式下實訓。在用友財務軟件下建立這個企業的賬套，把企業的基本信息以及各種初始設置建好，接著把發生的業務輸入總賬模塊下的記賬憑證中，然后記賬、結賬、出會計報表。這樣，我們的會計電算化實訓也出來了一套數據。

通過這兩種不同方式下的實訓，讓學生驗證一下兩種結果是否一致，生成的會計報表結果是否相符。更重要的是讓學生體驗這兩種方式所帶來的不同感受，即感受到手工會計的按部就班以及實實在在，還有電算化方式下會計工作的便捷。

（三）高薪聘請校外企業有經驗的專家親臨實驗室指導實訓。鑒于指導教師實踐能力差，一方面我們應積極制定相應的制度鼓勵教師走出校門，深入企業實踐，鍛煉一段時間，學習企業的實際會計工作技巧，便于更好地指導學生實訓；另一方面在實訓過程中我們必須高薪聘請校外有豐富經驗的企業會計或者注冊會計師親臨會計實驗室指導學生實訓，給大家講解企業會計實踐中如何操作以及應注意的問題，讓學生理論聯系實際，提高實訓的教學效果。

（四）提高實驗室利用效率，實現其預期效益與建設成果。通過改進我們的會計模擬實驗室，我們力爭實現以下預期效益與建設成果：首先，使學生全面了解會計實際工作流程環境，全面了解企業會計涉外業務，使學生在同類學校或同類專業學生中更具有就業競爭優勢，縮小學校人才培養與社會需求之間的差距；其次，本會計實驗室是教學科研活動的重要組成部分，是教師從事教學科研活動的重要場所，它的建成將使教師的知識結構和教學水平與時俱進，不斷更新，以適應不斷變化的市場環境，教學相長，教育教學質量將會得到顯著提高。從而進一步提升我院會計學科的社會知名度和美譽度，是辦好會計學科的基本條件之一，更是反映會計學科專業教學水平、科學技術水平和管理水平的重要指標之一，將使我院會計專業走在河北同類高校最前沿；最后，本會計模擬實驗室還可以對外承攬培訓業務，以增加經濟收入，提高知名度。我院在應用會計模擬實驗室的同時，還可以利用本實驗室的技術力量為社會提供培訓，比如組織會計電算化會計上崗證的培訓以及考試，從而提高經濟收入。這不僅提高了會計模擬實驗室的利用率，而且提高了我院以及我院會計專業的社會知名度。

21世紀人才市場要求會計類專業人才應具有熟練的操作能力、較強的分析能力，這就要求會計專業教學必須重視實踐教學，加大實驗課的比重，以培養學生的操作、分析能力。同時，實驗的要求越來越高，實驗的內容越來越豐富，實驗的手段也更為多樣化、現代化。為適應社會發展對人才的需求，我院的會計實驗室擬構建起從模擬企業內部實訓到與模擬企業外部業務單位融為一體化的實驗教學平臺，為今后會計實驗室的進一步建設和發展奠定了良好的基礎。

（作者單位：河北政法職業學院）

[1]李雪.淺析會計模擬實驗室的建設[J].遼寧廣播電視大學學報，2009.1.

[2]崔瀾.高職高專會計模擬實驗室建設的設想[J].科技信息，2007.14.

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本文為河北政法職業學院院級課題“高職院校會計模擬實驗室建設的新思路”的研究成果，課題編號：CJA20102027