大成 通博 專精
——大學編輯出版類本科專業人才培養現狀與策略

周遠成,謝先卷

(1.衡陽師范學院學報編輯部,湖南衡陽 421008;2.《中國教師報》華南培訓基地,廣東深圳 518000)

大成 通博 專精
——大學編輯出版類本科專業人才培養現狀與策略

周遠成1,謝先卷2

(1.衡陽師范學院學報編輯部,湖南衡陽 421008;2.《中國教師報》華南培訓基地,廣東深圳 518000)

編輯出版人才,是一種大成、通博、專精的綜合型特殊專業人才。在網絡化、信息化、數字化出版時代,這類人才必須在綜合性大學中培養。結合我國50所大學創辦編輯出版學本科專業的實際情況 (如編輯人才培養目標、就業、用人單位不銜接以及培養模式等),除傳統的媒體編輯外,還要提升、擴大并適應未來的策劃編輯、網絡編輯和編校管理人才,以及發行、數字出版人才等需要,建立編輯、出版、發行、管理、技術、研究有機結合的“重一顧三”動態培養模式體系,從而為培養高層次編輯出版專業人才服務,以適應社會文化發展和出版市場需求。

大成;編輯出版學;專業人才;培養;“重一顧三”模式;編輯出版哲學

編輯和校對人才,是文化傳承中的特殊專業人才,不僅是語言文字真善美的把關者,而且是優秀的精神食糧的傳播者。編校境界,包括偉大的著作、優秀的作品、文化精神,都有賴于優秀的編輯、優秀的校對人才的嚴格把關。而培養這一類優秀人才,有兩條途徑:一是提供平臺,通過自學成才之路;一是離不開高等學府——大學尤其是綜合性大學的批量培養,使學生在“懂行”的基礎上,學會做人、做事、做學問的能力和本領[1][2]。

20世紀80年代,隨著出版業在新時代的蓬勃發展,出版界對編輯人才的需求不斷擴大。作為一門新興學科的編輯出版學,最初只在武漢大學、北京大學、南開大學、復旦大學等少數幾所重點大學中設置,成為培養編輯出版人才的主要搖籃。1983年,武漢大學招收了第一屆編輯類本科生;1985年,北京大學、復旦大學和南開大學三所高校創辦編輯學并招收學生;1999年7月,我國共有20多所大學創辦編輯出版學本科專業;2003年初,創辦編輯出版學本科專業的大學達40余所[3];至今,已有50多所高校創辦編輯出版學本科專業。可見,90年代之后,編輯出版學專業在大學得到高度發展。

1 編輯出版專業人才的現狀

1.1 培養現狀:(1)編輯出版學專業分布比例。編輯出版學專業本科教育,一般有編輯學、出版學、印刷學、校對學、發行學、出版管理學等教材體系,以配合專業知識的學習與應用。1998年,教育部《普通高等教育本科專業目錄》“編輯出版學”本科專業統一定位,就綜合了原開辦的編輯專業、出版管理專業、印刷專業、圖書發行專業等。據開設編輯出版學本科專業的50所高校分析發現,編輯出版學專業依托所屬的學科專業類別不盡相同,有新聞傳播類、文學類、信息管理類、人文類和歷史類等,具體分布情況如下表①:

學科類別 占50所高校數量 (所)占50所高校比例(%)新聞傳播類 15 30%文學類 11 22%信息管理類 4 8%人文類 4 8%其他 (歷史類、出版印刷類等) 16 32%

(2)專業課程設置門類。一般有專業課、基礎課、必修課、選修課等,以構成編輯出版學專業學生的專業基礎、理論水平、業務能力、文化素質等扎實的知識能力結構,進而鍛煉成經驗豐富、學識淵博的編輯出版人才隊伍,以適應出版物市場需求和培養目標、培養方案的要求。

據部分院校的網站統計,我國本科類編輯出版學專業課程設置主要是根據培養目標要求,即面向圖書、報刊、雜志等傳統媒體編輯,其次是網絡編輯和電子編輯,再次是出版發行、出版管理和出版文化方面的出版人員。如在部分大學編輯出版學專業課程中,必修課程包括人文 (文史基礎)、新聞 (寫作、評論)、網絡 (網絡策劃、數字出版、數據庫)、發行 (出版物營銷)、管理 (書業管理)等,據武漢大學、北京大學等6所高校[4]傳統媒體方面的課程與電子網絡媒體方面課程開設情況比較,后者一般門類較少,覆蓋面狹小 (如下表):

學 校 傳統媒體方面的課程電子網絡媒體方面課程武漢大學圖書營銷學、書業法律基礎、圖書學新論、現代書業企業管理學、裝幀設計與鑒賞、書業統計學多媒體技術及數據庫、數字出版導論、電子及網絡編輯北京大學中國圖書出版史、期刊編輯實務、選題策劃與書刊編輯實務信息檢索與利用、電子出版技術南開大學 報紙編輯學 計算機基礎及數據庫北京師范大學圖書編輯學、報刊編輯學、教科書編輯學音像電子出版、網絡編輯學、廣播電視編輯與節目制作廣西師范大學圖書評論、書業法律基礎、報刊編輯學、書籍編輯學、版本目錄學等。出版現代技術衡陽師范學院圖書學、書業法律基礎、報刊編輯學、書籍編輯學、實用校對學出版現代技術、音像電子出版物

(3)編輯出版師資隊伍:通過分析開設編輯出版學本科專業代表性強的部分大學專業師資情況,包括教師隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷背景等相關情況 (如下表)②:

院校名稱專業教師數教授副教授講師助教博士碩士本科有實際經驗碩士生導師博士生導師55歲以上45～54歲35～44歲35歲以下華中科技大學 7 1 3 2 1 1 6 0 3 4 0 0 1 4 2武漢理工大學 8 2 2 4 0 2 2 2 4 8 0 3 1 2 2安徽大學 8 1 4 2 1 1 5 2 0 2 0 2 1 3 2華東師范大學 6 1 2 2 1 3 3 0 4 2 0 0 1 3 2北京印刷學院 16 3 8 5 0 7 7 2 5 8 0 0 3 8 5

續表

從教師隊伍的年齡結構上看,主要以中青年教師為主,特別是35歲以下的青年教師占40%左右,55歲以上的教師占9%,35～44歲的占29%,45～54歲的占22%。

從師資職稱、學位、導師資格上看,教師隊伍中以講師和碩士生導師為主,分別占31%和32%左右。其他職稱當中,教授占29%,副教授占25%,助教占16%,比例最少的是博士生導師,僅占5%左右。

從師資學歷上看,編輯出版專業教師學歷主要以碩士為主,占55%左右,博士生占21%,本科占23%。[5]

1.2 就業現狀:根據教育部網站就業率分布統計,2004～2008年本科編輯出版學專業的就業率的分布區間,具體如下表③:

年份 就業分布區間2004 80%～85%2005 80%～85%2006 75%～80%2007 80%～85%2008 80%～85%

從教育部網上 (2010-05-01)公布的數據顯示,編輯出版學專業本科生的就業率在80%左右,而相似學科新聞學專業的就業率為75%左右。其他相關調查資料則顯示:編輯出版學畢業生中找到專業對口工作的人數卻很少,據北京大學學生作的一項抽樣調查表明,在全國作為調查樣本的出版社中,明確表示需要編輯出版學專業學生的僅15%④。事實上,編輯出版學專業畢業生的實際就業仍面臨困境,前景堪憂。

1.3 用人現狀:(1)編輯出版學專業畢業生就業去向:主要分布在北京、廣東、天津、吉林和上海五省。其中,在民營和私營單位的畢業生占30.53%,其他事業單位的占18.08%,中小學及其它教學單位占14.04%,錄取研究生占11.46%,國有企業占6.19%,高等學校占4.44%,機關占2.63%,科研設計單位占2.44%,部隊占1.32%,三資企業占1.00%。據有關畢業生就業去向調查,北京大學編輯出版學專業1999～2004年6屆畢業生共126人,其中直接讀研究生的40人,占31.75%;其次去新聞單位的19人,占15.08%;其三是去出版社的13人,占10.32%;其余依次去了IT業、金融、保險、演藝圈、科研單位、圖書館、廣告業等④。

(2)出版業用人分布:出版業用人單位主要分為三大塊⑤:一是內容生產、復制單位,全國圖書內容供應商約3 000余家。另外全國共有328家音像制品出版單位,198家電子出版物出版單位,11 399家報刊社,50家網絡出版機構,近10家網絡數據庫經營單位,18萬余家印刷復制單位 (含出版、印刷公司、印刷物資供應單位等);二是發行銷售單位,圖書發行主渠道為新華書店加上民營批發商,全國約5 000家;三是行政機關和事業單位 (包括學會、協會等團體和學術研究機構等),全國共有各級出版行政職能機構1 084家[6]。

2 編輯出版專業人才素養要求

2.1 編輯出版人才的素養:編輯出版人才是一種大成、通博、專精的特殊人才,其素養是一種綜合的集大成化體系,即做人、做事、做學問的能力素養和本領。具體來說,分為基本素養、專業素養、潛在素養等層次[1][7]。一般離不開扎實深厚的專業素養、責任使命的職業道德、洞察分明的政治敏感、與時俱進的創新精神等。一句話,就是掌握知識、培養能力、提高素質,運用理論與實踐結合,建立采編、印刷、發行操練“實驗區”,培養學生博與專、基礎與特長、綜合素質與一技之長的復合型專業人才[8]。

2.11 扎實深厚的專業素養。這是就編輯從事業務工作來說的,編輯必須從內功、識見、能力、心理等著手,不斷提升自身整體素質 (諸如知識素養,語言文字基本功、實踐能力等):(1)練功。練就扎實深厚、真偽辨別分明的基本功。編輯不僅是語言文字真善美的“把關人”,同時肩負著文化的傳承、正確傳播語言文字的使命,必須準確、引導語言文字朝著健康正確方向發展。(2)識見。博識、膽識、遠識,真實準確。一要有專業行業之識,包括媒體基礎知識、書刊營銷發行 (包括雜志、報紙、書籍、電視和網絡),以及書刊的時效性、內容主題、形式多樣 (包含各種文體、中心話題、內容連貫銜接),形成內部編輯、外部專家和讀者之間的有效溝通;二要有把握動態之識,編輯出版學專業學生應關注媒體最新的動態,如最新暢銷雜志的亮點、影響力或其銷量主要因素等;三要有靈感敏悟之識,隨著集聲、光、電、圖、文字于一體的優勢媒體網絡迅猛發展,紙質媒體以外的其他各種媒體 (包括網絡、數字、圖表等)特色、運營模式和最新進展,必須有獨特的眼光和編輯敏感,才能準確地預知、捕捉或把握未來媒體的發展動向,以及發行營銷方式等等。(3)力勤。一要勤奮有志、堅韌毅力;二要運用編輯軟件的能力;三要交流合作凝聚力。近年來,編輯軟件的不斷開發,大多數的出版單位都依托編輯軟件進行編校加工、約稿和發稿等。如編輯加工稿件的主要軟件是wo rd、方正飛騰等;圖片加工工具有photoshop和coredraw等;視頻的編輯軟件有非線性編輯軟件和movemaker等。不同的媒體所需要掌握的編輯軟件也不同,對于編輯出版學專業的學生來說,并不需要所有編輯軟件都必須熟練自如地運用,應根據自己將來從事的媒體工作需要,有針對性地學習并掌握必備的編輯軟件,做到能運用自如,保證、提升出版物的編校質量。(4)煉心。靜心、靜如止水;耐心、不厭其煩;細心、心細如發;虛心、虛懷若谷;適心、應變自如,甘如寂寞。這是編輯寫功和坐功的兩翼基本功之內核和健康心理素質,也是由作為從事精神食糧領域活動的編輯性質所決定的。

從編輯出版業的發展來看,歷經紙質載體化——信息網絡化——數字高速化發展,編輯出版業正走向世界現代化、國際化、自然化、生態化持續發展時代。從紙質化傳播進入國際互聯網信息化,并滿足適應聲、光、電、圖、文字于一體的優勢媒體網絡發展,出版物網絡化、專業化和規范化,紙質媒體編輯,開始轉化進入網絡編輯和數字、信息編輯獨占鰲頭時代。作為網絡編輯,除了具有深厚的文字功底外,還需要會圖片編輯、視頻編輯等各種編輯軟件,以及基本的網站編輯工具如dreamweaver的掌握,精通網頁設計 (網絡美術等),并能獨立進行網頁的編輯。

此外,編輯出版學專業學生除會運用編輯軟件外,還應學會使用基本的采寫工具 (如攝像機、照相機、錄音筆等),未來的編輯職業生涯很可能從記者采寫開始,建構成集采訪、編輯、寫作、廣告、出版、發行于一體的編輯出版運作新模式,這樣,有利于編輯工作得心應手、左右逢源。

一般地說,知識素養,既不是單一的理論知識修養,也非孤立的實踐知識,它包括專業知識和跨專業知識 (如其他行業的知識)。編輯出版學專業本科學生在學習本專業知識的同時,必須拓展自己的視野,在編輯的行業之外,尋找自己獨有的特長和其他知識:一是相關或另一行業知識。即在學習編輯出版學專業知識同時,還要精通英語或醫學方面的知識,這樣有利于將來從事英語類或醫學類的雜志、報社等媒體工作,在職場競爭中,會大大增加自身籌碼和提升自己的競爭實力;其二,是學習社會知識 (諸如人文科學、社會科學以及自然科學的理論知識和實踐知識)。知識的獵取多種多樣,作為編輯出版學專業的學生除本專業、行業知識外,還有廣泛的社會、實踐知識;應著眼世界的各行各業,容納百川,大到世界戰爭與和平的主題,小到街頭巷尾的八卦新聞,都應有所了解、有所識別、有所感悟,并能培養自己的職業敏感,挖掘這些新聞或故事背后所隱藏的背景。

2.12 責任使命的職業道德。編輯工作艱辛、繁瑣、默默無聞,然而又是人類精神食糧生產的崇高職業。作為文化的傳承者,編輯必須具備強烈的社會責任感和道德使命感;作為編輯人才,職業道德是首要條件。具體表現在:一是責任,即對原稿負責、對作者負責,對于可改可不改的地方一律不改,力求保真、保質、保值,將稿件的差錯率降到最低極限。一是使命,對讀者負責,對社會負責,以及文化傳承、語言文字真善美“把關人”的歷史使命,真正做到“一字不輕改,一字不放過”。一不能被個人的偏見和利益關系左右自己的思想,要站在社會優秀文化發展傳承的高度對作者的稿件負責;二不能因為商業利益而忽略了肩上承載的社會責任,堅決拒絕黃色淫穢、黑色暴力文化。因此編輯出版學專業學生必須在專業學習的同時,加強自身的職業道德修養、學術道德規范,培養良好的道德情操和社會責任感,擔負起振興民族文化的使命。

2.13 洞察分明的政治敏感。編輯工作有很強的政治性和思想性,要求編輯人才具有較強的政治敏感性。編輯應必備以下政治素養:一是具有一定的馬克思主義理論水平;二是具有堅定正確的政治立場和敏銳的政治洞察力;三是擁護和執行黨的路線、方針、政策;四是遵守和執行國家的法律和法規;五是愛國、維護民族統一與世界和平。在編輯過程中,必須慎重、把關,嚴防出現政治紕漏,造成負面效應。所以編輯出版學專業在校的學生,應加強政治理論的學習和黨的政策學習研究,關心時事政治,關心國家政策和祖國的新變化,弘揚社會主旋律,自覺培養自身政治敏感和政治責任。

2.14 與時俱進的創新精神。編輯工作本身充滿著創造性的腦力勞動,編輯過程就是創新的過程。編輯在構思選題、組織稿件、修改稿件、內容組織和裝幀設計等各個環節,都需要融入創新意識。諸如選稿能力、組稿能力、審稿能力、改稿能力、用稿能力等等。在編輯過程中,往往存在會選稿不會用稿、會用稿不會選稿或會審稿不會組稿、會改稿不會審稿等現象,這樣都不適應行業素質要求。如所謂會選稿不會用稿,就是指用稿沒有趕上時代潮流、緊扣當前形勢熱點、落后于別人,這就是創新和職業敏感的局限。所以編輯必須在自己的學識水平和理論水平的基礎上,結合社會最新的熱點問題、發展趨勢,展開日常編輯工作,讓媒介的形式和內容富有新意、吸引讀者和觀眾,以確保媒體的獨到、新穎、超前特色。如對于雜志編輯人員來說,即使每期雜志在內容方向上大體相同,也應有所側重,必須根據社會最新發生的情況如盛大節日、重要紀念活動、自然災害、國家政策等問題的發生情況作出適度調整。

在瞬息萬變的社會里,編輯只有具備時代敏感和發展敏悟,才能把握最新的社會、時代潮流并作出相應的變化,保持受眾對媒體的新鮮感和親切感。21世紀的編輯,必須適應當代的網絡化、信息化、數字化出版發展要求,結合相應的時代背景,優化選題策劃,篩選、抉擇和錄用優秀稿件,有效提高出版物的質量水準。

2.2 新型編輯出版人才:隨著網絡化、信息化和數字化時代的到來,根據有關預測,未來編輯、出版、發行多元化、多維化發展,要求編輯出版專業人才的培養也應是多元、多維度的,以下幾類編輯人才將會受到未來編輯出版業的重視和青睞[6]:

從編輯出版的行業內部發展來看,(1)策劃編輯。如選題策劃、出版運作、營銷策略、新聞廣告、品牌推廣等,出版業的市場化決定了編輯由單一加工型向策劃型轉變,策劃在整個出版業務工作中將居于核心地位。(2)網絡編輯。網絡編輯是網站內容的設計師和建設者,即指利用相關專業知識及計算機和網絡等現代信息技術,通過網絡對信息進行搜集整理、編輯加工、分類建庫、審核發布,再接收反饋信息,與網民互動交流,從事互聯網網站內容建設的職業人員⑥。在需求預測上看,每年的缺口超過10萬網絡編輯人員。(3)發行人才。隨著出版行業的改制轉型,在出版業市場化進程中,出版行業將越來越重視出版物營銷的發行人才——即對產品的整體營運提供決策服務,包括對發行渠道、讀者心理和同類產品進行比較、評價等,提出決策參考方案的人才。(4)數字出版人才。隨著紙質、電子、網絡以及聲、光、電等多元、多維媒介體系融合的大趨勢,以數字化內容、數字化生產、網絡化傳播、信息化交流為主要特征的現代文化內容產業是大勢所趨,這迫切需要建設一大批高質量、高水平、高能力的數字化出版人才隊伍。

從出版業的外部和產品形象設計來說,(1)外語人才和版權人才。自從加入W TO以來,外資準入的政策將會更加開放,中國出版業即將向國際市場拓展,版權貿易的活躍和版權輸出的擴大將使得外語和版權貿易相結合的人才急需和看好。(2)出版市場調查統計、數據分析人才。類似開卷公司、Nielsen BookScan公司的出版行業市場調查公司將越來越多,具有定性研究能力的市場調查人才將受到出版調查市場的特別青睞。(3)出版物產品設計師。作為出版業傳統美編職位的高端形式,市場需求將持續升溫。傳統的“裝幀設計”、“版式設計”、“美術編輯”將會被“書刊設計”概念所取代,設計師將對出版物以商品視之,從材質、外觀、包裝、工藝、評介等全方位通過數字化處理,對出版物進行物質層面的整體構思設計,以迎合讀者的心理和口味。

3 編輯專業人才培養問題與對策

大學編輯出版學專業,是培養出版物編輯、出版、發行、管理人才的重要基地,涉及到編輯學、出版學、發行學、管理學多維層面,又有主輔之分、重點之別,可以形成編輯學為主、或出版學為主、或發行學為主、或書業管理學為主等4種知識結構的模式訓練體系,從50所高校編輯出版學專業的編輯專業人才培養現狀來分析,還必須進行不斷總結、改進和革新,建立適應信息化、網絡化、數字化時代的發展需要的“大出版”、“大編輯”、“大成人才”的培養體系——“重一顧三”模式,即指編輯、出版 (校對)、發行、管理等各專業,側重一專 (“一專業”),輻射三點 (“三兼顧”)定位。如重編輯專業,則兼顧出版、發行、管理;重出版專業,則兼顧編輯、發行、管理;如重書業管理專業,則兼顧編、出、發;重出版物發行專業,兼顧編、出、管等。這樣,從知識型向綜合實踐創新能力型轉化,把握了業務技巧、市場操控、信源培養及其使用等有效提升。

一般地說,編輯出版學專業人才,有編輯出版類的,也有出版物市場營銷類的,諸如編輯人才、校對人才、出版管理人才、書刊發行人才等。大學編輯出版人才的培養,一、二學年建構知識體系,三、四學年形成能力結構,編輯素質教育要貫穿大學四學年的始終,處理好編輯出版類專業人才培養過程中的矛盾,改革編輯出版類專業人才培養策略,重視學生的文化、專業、知識、能力的綜合實踐,提升專業知識訓練、抓好文化知識拓展、強化實踐知識多樣化,充分利用互聯網,通過專業、文化、多媒體,利用信息化、網絡化等多渠道,確保專業知識比重占50%,實踐、文化知識各為25%左右,形成從專業實踐到課外實踐,到社會實踐三結合的實踐訓練模式。

3.1 培養過程中存在的問題:編輯出版人才的培養,有一個長期的成長發展過程,基本形成了四大典型的專業培養模式:一是依托其他學科 (如漢語言文學、新聞學等),培養編輯人才;二是改造或嫁接相關學科 (如圖書館學等),培養發行人才;三是依托行業資源,培養出版經營管理人才[9];四是依托自身素質能力,造就自學成才。圖書策劃、出版管理、圖書營銷、版權貿易、網絡出版學等課程和專業為復合型人才培養創造了條件。當前,編輯出版學專業本科教育與出版業對人才的供、需存在矛盾,制約、影響了從數量、到質量,到高層次的編輯出版業各類人才的造就發展。

第一,人才市場需求的變化性與人才培養的不變性之間的矛盾,即人才應變型與不變型的矛盾,需求量變化與培養量不變性、適應性與不適應性的人才需求矛盾,進而造成培養機制與就業的矛盾,一方面數字出版產品的研發、營銷、管理專業人才奇缺,一方面有的高校出版專業本、專科畢業生就業難[10]。編輯出版學的培養目標是能勝任圖書、雜志、報刊等紙質媒體等實際出版工作,但在互聯網信息化、數字化的沖擊下,這些媒體正隨著網絡時代的變化日新月異,然而高校編輯出版學專業培養過程中課程設置、教學內容和所使用的教材以及教育方式等諸方面都與20多年前鉛字排版時代大同小異。其原因有三:一是課程、教材、教法遲后。在網絡化、信息化、數字化時代,出版技術廣泛運用科技成果,而在編輯出版學科的課程和教材建設中,卻很少涉及多媒體、計算機、網絡方面知識,大部分高校的編輯出版學專業設在文學類或新聞類專業下,這意味只強調學生語言文字基本功,而忽視或不重視軟件、計算機方面能力培養。其二,軟件方面的課程形同虛設。由于師資力量及教學方式的落后,教學計劃沒能很好地執行落實。其三,編輯出版學專業的學科建設與發展速度顯然無法滿足業內各種人才的“大編輯”成長發展需要。隨著“大出版”、“大編輯”的出版業綜合發展趨勢,如今編輯出版人才的需求已遠遠超出文字編輯、校對編輯和美術編輯的范疇,數字化出版、網絡編輯將成為人才需求的主力。

第二,出版工作所涉學科的廣泛性與人才培養的專門性之間的矛盾,即知識講解與資料閱讀、單一理論教學與多元實踐訓練的矛盾。在出版業內,始終存在博識與專長的矛盾沖突;事實上,這是應變智慧、應變能力多樣化與教學內容、教學模式單一化之間的矛盾,高校一般常式主要是課堂教學,而變式是多元、多層、多維化的,諸如資料閱讀的網絡化教學、博客交流、QQ式互動等。編輯出版學是一門應用型學科,所學的知識除專業外,還必須與自然科學、社會科學、管理科學和信息技術等諸方面的知識結合起來,通過多學科課程的整合并與數字內容相關的版權、技術、設計、營銷等方面的通識人才[10],才能在出版的實際工作當中得心應手。但是,編輯出版學本科專業學生在學校并沒有受過其他學科的系統教育訓練,且本專業教育著重于編輯出版理論和業務方面的內容,這使編輯出版學專業畢業生無法快速勝任實際工作,導致許多編輯出版學專業畢業生常常在就業中受挫,許多出版單位即使用專科人才也很少用本科編輯出版人才。

第三,出版業對人才的實踐針對性與人才培養的通用性之間的矛盾。從系統觀來看,編輯出版學依托哪個專業就會培養偏重于相關專業人才,如編輯出版學依托中文專業并定位于編輯學——文字加工編輯,依托新聞專業——大眾出版物編輯,依托圖書發行專業 (市場營銷專業) ——出版物發行人才。從高校網主頁中看出,編輯出版人才的培養目標幾乎都是能勝任一切編輯出版業務工作的“通才”,事實并非如此,由于在校學生的學習時間和實踐時間有限,愛好各異,并不能完全掌握各種媒體的知識,在校學生各方面均衡發展的結果使其在畢業后對任何媒體知識都一知半解,又乏一技之長,特別是動手實踐能力差。高校培養方向缺乏特色和實際目標的現狀導致了出版業對人才需求的針對性和人才通用而不專之間的矛盾,使編輯出版學專業培養的人才失去了同其他專業所培養人才的競爭力和應變力、適用力,無形中喪失了諸多就業機會以及就業競爭能力。

3.2 高校編輯出版人才培養策略:編輯專業人才的培養定位,必須是編輯出版理論和實踐訓練的內在統一,并兼通現代計算機技術手段等,也就是“專”中有“博”,“博”中有“專”,博專結合的復合人才。在專業課程定位中,專業方向 (如營銷方向、圖文加工方向、大眾讀物策劃方向等)、專業出版編輯 (包括印刷形式和非印刷形式的傳媒體系),以及出版營銷 (加工編輯、出版策劃),實行新聞、出版、廣告、管理與編輯學結合,一方面注重必要的知識講解和資料閱讀 (典型案例、相應評析,如文稿評審、組織文化或評述專業學科發展動向等,都是必須的實踐性訓練內容)[11];一方面要重視調查研究、實際操作、模擬訓練,一般體現在三個層面,一是高校編輯出版學專業目標要求,包括課程、教材、教法等專業教育訓練的內在要求;一是專業實踐和創新能力的開發培養要求;一是開放式辦學,各學科專業領域互相溝通、結合社會實踐和國際交流合作。這三個方面,是培養高級編輯出版學專業人才的基本條件或路向。同時也涉及到教師水平、管理人員水準和學生素質等多層次、多維度發展。

3.21 高校內部改革:創設培養編輯出版人才情境模式。(1)革新課程,適應數字化時代要求:編輯出版學課程一般分為理論知識講解、閱讀資料和實踐教學等,通過如人文 (文史哲)類、編輯出版類、新聞寫作類、出版物及文化經營類、現代傳播技術類和編輯出版業務實習等課程,建構學生的能力結構和知識體系。所謂革新課程,就是根據培養目標要求和學生個體的智能結構需要,從課程設置到課程內容,到課程形式、類型等進行切實改革,既要確保編輯出版學專業的基礎學科,又要注重編輯出版學的交叉或相關性學科,還要定位編輯出版學的主干核心學科,三者有機結合,相輔相成,建構編輯出版人才的知識結構體系。同時注重及時更新,一方面根據數字出版時代的特點,編輯出版學專業的課程必須針對圖書、報刊、音像等具體的專業方向,合理地設置專業課程,開設數據庫、多媒體應用技術、電子排版、數字版權保護等信息技術[4]或現代傳播技術類課程,突出學科專業和辦學特色。另一方面在人才的培養過程中,必須結合網絡化、信息化、數字化時代的特色,增加適應各個方向的多媒體網絡課程,充分利用互聯網絡技術,通過電子媒體和國際互聯網開設教學博客、教視新聞、電子網絡課程,拓展模擬編校實踐訓練和及時開展師生、生生交流對話,教會學生從互聯網、出版網、校對網等搜集學習、研究和閱讀資料或學術資料,撰寫編輯出版學專業學科綜述、小論文等。

為了構成編輯出版學專業學生合理的專業知識體系,一般應開設編輯出版學概論、編輯實務與技能、書刊校對實務、出版物市場調查與營銷、出版選題成本與策劃、網絡編輯與數字出版、報刊新聞寫作與編輯、新聞出版法律法規、編輯出版史論、書刊設計學、讀者學、書評學、工具書使用法[12]以及編輯出版哲學等。與傳統的編輯業務流程相比,數字化時代對人才的新要求主要體現在選題和組稿等方面。多媒體技術的運用,使以前依托單一媒體盈利的出版物產品都有多種媒介載體,走向了多種媒體的道路,如一些網絡書籍既有紙質媒體又有電子媒體,傳播途徑和傳播范圍遠遠超過傳統單一紙質媒體。編輯人員必須在選題時將多媒體運作元素考慮進去。而出版物的組稿工作更離不開多媒體網絡技術,信息的搜集、利用、轉化和整合等大量工作都必須依托網絡平臺進行。而出版工作 (其他方面)也離不開網絡技術,因此,在培養編輯人才過程中,必須重視數字化出版等能力的培養。

(2)改革教材,及時更新教學內容:教材是教學的藍本、教學內容的載體,是影響編輯出版人才的理想知識結構和能力構成的關鍵。因此,應加強編輯出版實驗室和模擬網站建設,建立編輯專業、數字出版知識更新資料庫系統,如編輯個案、編輯實踐內容等。教學內容確定之后,著重在教學方式上改革,一是案例教學、討論研究;二是定位、建立講清理論體系、實踐思路和知識系統;三是強化實踐性,運用知識資料庫開展廣泛閱讀訓練,進而彌補教材遲后給編輯出版人才培養帶來的問題。教材改革,必須與時俱進、適應數字出版時代的發展趨勢,從拓寬學生的視野出發,首先,教材在傳統媒體課程中,增加網絡多媒體、計算機編校軟件類的知識,并適當增加網絡編輯類知識的比例。其次,教材應多引進國內外出版業中的案例,從豐富多彩的案例中,將編輯出版的理論知識與出版實踐活動結合起來,拓寬學生的知識面,培養學生的實踐興趣。再次,教材在改版的速度上,必須同時代發展需要同步,及時改版和更新教材內容和知識結構,以適應課程、教學、改革和知識結構更新的動態發展。

3.22 專業實踐創新:培養編輯出版實用人才。(1)重視實踐,實行理論教學與專業實踐結合:在編輯出版學專業的學生培養過程中,應重視兩個層面:一是課堂教學為主的間接理論知識學習,一是以實踐環節為重點的直接經驗的獲取,大多高校都偏重于理論教學而忽視專業實踐。從國內開設編輯出版學專業的大學來看,重視編輯出版人才實踐環節,對學生的實習課程認真進行考核的高校并不多。為此,首先高校應多與出版媒體單位建立長效合作關系,給學生提供更多的實踐平臺。其次,還可以鼓勵學生自辦報紙、雜志或參與其他媒體尤其是網絡媒體實踐,在自我動手實踐中培養學生的實踐能力和責任意識。再次,“走出去,請進來”,聘請出版業成功人士為學生開設講座,或帶領學生參觀其工作現場。目前,最現實的最為重要的是提供一些就地取材的有效實踐途徑,如教學博客、QQ教學解疑熱線,或校對網、出版網等學習資料的搜集查閱,以及運用編輯出版博客互動交流,促使師生、生生之間“教學相長”、“編校相長”,從而解決彌補自己孤陋寡聞的缺陷。(2)創新技能,提升學生整體職業素養:編輯的創新能力和職業素養貫穿于編輯出版工作的整個流程。編輯出版學專業學生的創新能力源自實踐,大學可以在學生的實踐課程中,增加創新元素和創新內涵,使學生在學習編輯知識的基礎上,進一步提升自己的創新能力。另外,還可以通過編輯動手實踐比賽的項目 (如選稿、組稿、改稿、編校比賽等),著眼于創新目標設置激勵獎項,在鼓勵學生培養自我創新意識同時,也培養了學生合作共贏的團隊協作意識。編輯的職業素養來自學生在學習中的潛移默化,大學必須讓學生意識到職業道德素養的重要性,制定有效計劃,使學生接受系統的職業道德素養教育。

3.23 溝通交流合作:造就國際化出版精英人才。(1)溝通專業,新聞與編輯結合路更廣:編輯出版學專業除與中文專業打通外,還應與新聞專業結合,我國歷來是新聞出版不分家的。在新聞專業中增加編校方面的教學內容和知識容量,融合編輯學、出版學、新聞學、傳播學、廣告學和圖書發行學知識,并根據不同專業有所側重,把各種出版物或各種傳播媒介中的編輯活動和出版社、報刊社以及網站的出版經營活動有機結合起來,也就是說,編輯出版學專業設置和學科、課程體系建設,應與其他專業打通和融合,如在編輯專業中開設新聞寫作、新聞采訪、新聞評論等方面的課程,有利于編輯專業的學生打牢語言文字基本功,并擴大知識視野和拓展就業門路,以利于編輯出版學專業畢業生適應廣泛,提升了其就業競爭力。(2)交流合作,培養國際化出版人才:隨著出版業國際化發展,新聞出版總署“十五”人才培養規劃明確提出,要造就一批出版行業的領軍人才,尤其是國際化出版人才的培養。國際化的交流與培訓要從短期培訓向長期培訓過渡。許多高校積累了不少與國際著名大學互訪、交流、合作的成功經驗:一些開設編輯出版學本科教育的大學為適應出版業國際化的趨勢,開設了許多與國際接軌的相關課程,同時還開展國際學術交流互訪,舉辦國際研討會,合作辦學等。如舉辦“數字出版時代出版產業發展與人才培養國際學術研討會”,開展編輯出版學專業學術交流合作,派出訪問學者進修學習;或與大學圖書學專業簽署合作協議,開展師生、生生之間的校際交流互訪、交流學習等,及時把握世界國際出版業或全球化數字化發展的最新動態。

此外,編輯學與出版學是不可分離的,它既涉及編輯活動,又離不開出版活動,是編輯、出版活動的融合統一。編輯出版學專業,是編輯學和出版學相結合的學科。為了確保編輯出版人才的培養質量和水準,還必須不斷促使編輯出版學專業類教師在“專”、“精”基礎上,做到“博”、“雜”,構成特殊的“雙專業”、“雙學位”等多種人才培養模式的師資隊伍,及時提升專業教師素質,采取調任、特聘、兼職、客座等多種形式補充、壯大、完善師資力量,建立一支高素質、高水平、高質量的師資隊伍和管理人員隊伍,完善專業管理體制,教師資源合理流動,強化學科專業建設,發揮師生互動活力,形成學科專業特色,以確保編輯出版人才培養目標的實現和各種改革措施的順利實施。

總而言之,大學作為培養編輯出版人才的搖籃,應從三大層面把握這類人才培養,一是師資隊伍和管理隊伍建設,諸如人的素質和教學管理,包括教師、管理者、領導的素質和水準;一是學生的素質和質量 (如招生素質、教育素質、以及培養方式與素質關系);一是大學教育,課程、教材、教法和專業實踐等,同時應與社會發展同步,關注時代態勢的變化,改革調整課程內容,培養適應社會需求的編輯出版人才,而編輯出版學專業學生,作為未來的編輯出版人才,應在就業的大好前景下,認識到自己準備的不充足。編輯出版人才的培養應按照“大出版”的理念對培養方向和目標進行調整,著重培養大成、通博、專精的寬口徑的復合應用型“大編輯”、“大出版”、“大集成”的專業人才,以適應新形勢的變化和信息化、網絡化、數字化時代發展需求。因此,大學應一方面通過教師隊伍的建設、教材革新、教學實踐等一系列措施來促進編輯出版學專業教育質量的提高;另一方面通過一定的激勵機制、訓練機制、專業實踐和社會實踐機制,促使編輯出版學專業學生根據自身的不足,培養自覺學習和獵取知識的主動性。經過這樣雙向努力,編輯出版人才的質量將達到更高的質量和水準,更能適應社會新時代的數字化出版發展需求。

注釋:

①我國高校編輯出版設置情況表 (廣東教育出版社):[2004-09-23](2010-05-01)http://www.gjs.cn/show.asp?id=1311。

②中華人民共和國教育部高校教育統計數據 [2004-09-23](2010-05-01)http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level2.jsp?tablename=1020。

③中華人民共和國教育部高校教育就業資訊 [2009-05-19](2010-05-01)http://gaokao.chsi.com.cn/z/jylfb/。

④中國學術引擎:[2008-07-26](2010-05-01)http://www.80075.com/huijililun/200807/26-248821.shtml。

⑤出版業人才供需現狀分析與預測 [2007-08-14] (2010-05-01)人民網:http://media.people.com.cn/GB/40628/6113183.html。

⑥網絡編輯作為互聯網時代的新興職業,2006年首次被列入國家職業大典 (百度百科)。

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[2]周遠成,周純,江明月.當代大學本科經濟類專業人才培養模式研究[J].衡陽師范學院學報,2010(1):129,132-135.

[3]吳啟迪.積極推動編輯出版學專業教育持續健康地發展[J].中國編輯,2004(6):6.

[4]王一嬋.數字出版時代編輯出版學本科教育存在的問題及對策分析[J].中國編輯,2009(1):73.

[5]李建偉.中國編輯出版學本科教育現狀研究[J].編輯之友,2009(1):78-79.

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[10]陳潔.數字出版人才培育的多維探思[J].中國出版,2009(3):68.

[11]田勝立.編輯出版學專業定位和培養模式[J].中國編輯,2006(1):19.

[12]李苓,黃嫻.“大編輯”視野下的中國高等院校專業設置準入標準[J].出版教育,2009(8):47.

Abstract:The editing and publishing majo r integrates achievements,versatility and specialty.Based on the current state of the editing and publishingmajor set up in 50 higher education institutions-generally from the perspectivesof the discrepancy among training objectives,job-hunting and the need of employers aswell as the p roblems in the training mode and strategy of the editing and publishing major,the w riters conclude that the editing and publishing majormust be educated in a comp rehensive university in the netwo rked,informationized and digitalized publishing epoch,according to the educating objective.Besides the traditionalmedia editing,the enhancement and magnification should be made in o rder to meet the upcoming personnel requirements like p lanning edito rs,cyber editors and managerial editors as well as publishing and digital publishing staff.A dynamic educating mode,namely“Focusing on one and taking care of theother three”,should be established w ith a dynamic integration of editing,publishing,issuing,managing,engineering aswell as researching.Thus themode can nurture high-level editing talents to meet the needs of social cultural development and publishing market.

Key words:achievements;editing and publishing science;p rofessionals;educating;the mode of“Focusing on one and taking care of the other three”;editing and publishing philosopher

Achievements,Versatility and Specialty——On the Current Educating Situation and Strategy of Editing and Publishing Ma jor in Un iversities

ZHOU Yuan-cheng1,X IE Xian-juan2
(1.Editorial Department of Academic Journal,Hengyang Normal Univ.,Hengyang Hunan 421008,China;2.The South China Training Base of the Journal Chinese Teachers,Shenzhen Guangdong 518000,China)

G64,G23

A

1673-0313(2011)01-0141-07

2010-10-28

湖南省哲學社會科學規劃課題“和諧境界與人才發展:大成管理學研究”(06ZC146)。

周遠成 (1956—),男,湖南衡山人,教授,從事大成管理哲學、高等教育和編校管理學研究。