對癥下藥

陳宗文

作文難，難于上青天。農村學生怕寫作文，教師怕教作文，所以作文成為農村教師和學生最頭疼的問題。盡管語文老師掌握了豐富的寫作教學理論和大量的寫作教學方法，但一搬到課堂上來似乎就起不了作用。盡管學生手上也有作文選、作文輔導和作文報等各種作文資料，但他們的作文水平還是無法提高。究其根本原因，就是沒有對癥下藥。

要想提高學生的作為水平，教師必須先分析學生的作文基礎和在寫作文的過程中最容易出現的錯誤以及制約學生作文水平提高的不利因素，然后對癥下藥，這樣才能做到有的放矢，從而又快又好的提高學生的作文水平。

一、學生基礎方面

我們所教的學生是來自農村，他們大多十二三歲，活潑聰明，對學習充滿渴望。但是他們缺乏幼兒教育，交流也少，因此，就需要我們語文老師在平時要付出更多的時間來培養他們的興趣，鼓勵他們多交流，培養學生的語言表達能力，為作文的教學打下基礎。

二、審題方面

通過感受，分析文題，弄清題目的意思和要求。審題是關系到作文成敗的第一步。農村學生的作文教學大多以記敘文教學為主，記敘文的寫作可分為寫人，記事和寫景三大類。我們的學生主要存在的問題是不會根據作文提示和要求擬題。通過對近些年作文文題的分析，我們可以將作文擬題分成四種情況：一是用已經給定的作文題目寫作文，學生只要按照人家的題目要求去寫作文就可以了；二是補充作文題目并寫作文，學生必須先按照作文的要求吧題目補充完整，然后在寫作文；三是自擬作文題目并寫作文，學生必須按照作文要求，自己想一個作文題目，然后在寫作文；四是閱讀給定的材料然后寫作文，學生必須先認真閱讀材料，然后擬題并寫作文，掌握以上幾種情況，學生在寫作文時就可對號入座了，就可避免掌握跑題了。

三、立意、謀篇方面

立意就是提煉和確立文章的中心。“文以意為主，意在筆先”所以寫作文不要急于動筆，一定要先立好意。謀篇，就是根據主題思想組織材料，形成文章結構。然而，在實際寫作文的過程中，我們的學生總是想一點寫一點，寫一點想一點。根據課程標準規定，中學生的作文要達到“中心明確”。然而我們的學生寫出的作文，很難找出他的中心。這就要求我們在教學生寫作文的時候，先讓學生根據作文題目和要求進行整體構思，然后在讓他們進行局部寫作。所謂整體構思也就是我們平常說的寫作提綱。對于中學生來說主要作為以下三類寫作提綱就可以了。一是寫人：1.描寫人物的外貌（包括容顏、身材、服儀表、風度、氣質等方面）；2.通過一件事或幾件事反映人物的性格特點和思想品德等；3.談談自己對所寫人物的感情和評價。二是記事：1.確定你要寫的是一件什么事（高興的、煩惱的、有意義的、有趣的等等）

2.敘述事情發生的時間、地點、起因、經過和結果；3.說說你所寫事件對自己有哪些教育和啟發。三是寫景：1.選取你要寫的景物（學校，家鄉，草原等）；2.抓住景物的特點進行描寫；3.抒發自己對所寫景物的感情。以上方法是本人幾年作文教學總結出來的“三部法”，即把每一類作文都分成三大部分來進行寫作。這樣學生在寫作文的過程中就會有更加具體的目標。

四、語句方面

如果說主題是作文的靈魂，結構是作文的骨骼，那么語句就是作文的血肉。所以寫一篇好的作文，必須要做到：主題明確，結構合理，語句通順。由于學對語法不是很了解，所以經常會出現語句不通的毛病。針對語句不通的問題，我在平時的教學中加強這樣的訓練：由字擴展成詞語，由詞語擴展成短語，由短語擴展成句子，再由句子擴展成段。同時在課堂上還要經常給學生示范朗讀和領讀，鼓勵學生用普通話交流，培養學生的語感。

以上內容只是本人在作文教學中積累的一些粗淺的經驗。作文的教學是語文教學的重點，也是難點。要想在農村搞好作文教學需要不斷去探索，不斷創新總結好經驗，這樣才能對學生有所裨益。