與其糾結(jié)僵持,不如設(shè)立教育“特區(qū)”

楊順儀

南方科大去年自主招生的45名高二學(xué)生，今年拒絕參加借助高考形式而進(jìn)行的學(xué)生注冊(cè)考試，引起了國(guó)人上下新一輪的議論。有人支持學(xué)生的拒考，有人則從現(xiàn)行制度、學(xué)生未來(lái)出發(fā)，覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該參考，取得雙保險(xiǎn)，還有人認(rèn)為這是南方科大校長(zhǎng)朱清時(shí)的事，外人不必關(guān)注太多。

面對(duì)南方科大這樣一個(gè)未領(lǐng)準(zhǔn)生證卻已降世的“嬰孩”，多數(shù)人認(rèn)為既然孩子已經(jīng)出世了，就要讓他自然地生長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，與其糾結(jié)僵持，不如像當(dāng)年鄧小平設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)一樣，允許在個(gè)別地區(qū)尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)立教育特區(qū)、特校，允許它們?cè)隗w制外去自主辦學(xué)，允許它們?nèi)ピ囼?yàn)和探索教育新路子。

強(qiáng)調(diào)“任何改革首先要堅(jiān)持依法辦學(xué)，要遵循國(guó)家基本的教育制度”沒(méi)有錯(cuò)，但制度是人制定的，制度也要隨時(shí)代情形的變化而有所變動(dòng)，加上我國(guó)幅員遼闊，教育發(fā)展不均衡，讓發(fā)達(dá)地區(qū)的教育也跟著一般制度來(lái)走，扼殺其生機(jī)，就有失公允。連秋季盛開(kāi)的菊花，在王安石眼中還有黃州菊花落瓣的特例，“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金”，為什么教育就要強(qiáng)求一律？

南方科大實(shí)施自主招生可謂“將”了現(xiàn)行教育體制一“軍”，教育主管部門承認(rèn)不是，不承認(rèn)也不是，那就不如自上而下放它一馬，重新審視教育體制，自己革新自己一回。

可以說(shuō)，改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是我們的事業(yè)開(kāi)辟新局面、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利的法寶。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)教育問(wèn)題成堆，詬病不少，體制內(nèi)又一時(shí)難以拿出全而廣的方案，作為教育主管部門不如網(wǎng)開(kāi)一面，給南方科大報(bào)一個(gè)戶口，允許它去探索，關(guān)心它的成長(zhǎng)，以區(qū)分體制內(nèi)院校，甚至可以專門在教育發(fā)達(dá)地區(qū)去設(shè)立教育特區(qū)、特校，給它比體制內(nèi)院校更自由、更開(kāi)放的發(fā)展政策，并借助它們的探索來(lái)尋求更好的教育機(jī)制，豐富我國(guó)的辦學(xué)辦教經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然政府權(quán)威肯定要加以維護(hù)，且也是主管部門的神圣責(zé)任，但真正的權(quán)威不是靠既有政策統(tǒng)管出來(lái)的，不是靠現(xiàn)成飯吃出來(lái)的，它是在實(shí)踐中樹立起來(lái)的。作為經(jīng)歷過(guò)改革開(kāi)放的新一代，積累過(guò)改革開(kāi)放經(jīng)驗(yàn)的教育工作者、領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)以改革開(kāi)放的眼光看待新生事物。簡(jiǎn)單化地用基本的規(guī)章制度來(lái)約束壓制新生事物，在大中國(guó)搞整齊一律，既不可能也無(wú)必要，與其堵防，不如疏導(dǎo)。

設(shè)立教育特區(qū)、特校是一個(gè)新生事物，可以有擔(dān)心。想當(dāng)年設(shè)立深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)時(shí)，國(guó)人的擔(dān)心超乎人們的想象，鄧小平開(kāi)導(dǎo)國(guó)人說(shuō)，即使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占四分之一，國(guó)內(nèi)大陸占四分之三的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)難道還敵不過(guò)？社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的主體地位還會(huì)變?朱清時(shí)從中國(guó)科大來(lái)到南方科大，有十年任職名校校長(zhǎng)的經(jīng)歷，應(yīng)該不會(huì)不知道中國(guó)教育存在的痼疾，應(yīng)該不會(huì)不懂教育，我們對(duì)他有什么擔(dān)心？朱校長(zhǎng)來(lái)到南科大，應(yīng)該不是心血來(lái)潮，讓激情左右了理智，應(yīng)該不是為了炒作，不是故意來(lái)挑戰(zhàn)來(lái)叫板。對(duì)這么一個(gè)年過(guò)花甲還這么關(guān)心教育、以身“試法”的人，我們應(yīng)擔(dān)心的是他的人、他的健康、他的事業(yè)。即使他的改革“太前衛(wèi)”了，把南方科大引向了別處，也要堅(jiān)信，一個(gè)南方科大動(dòng)搖不了整個(gè)教育的大局，因此不要否定它，打擊它，而是以更開(kāi)闊的胸襟容忍它的存在與發(fā)展，至少它給我們提供了一個(gè)教育發(fā)展改革的模式。

當(dāng)然，是改革就要付出代價(jià)。朱清時(shí)院士的南方科大也許到頭來(lái)又回到原點(diǎn)，一事無(wú)成，但他朱清時(shí)都不怕，我們?cè)谌ν獾娜擞峙率裁矗《逃母镉肿畈荒芟褶k經(jīng)濟(jì)特區(qū)那樣，期待立竿見(jiàn)影的效果，畢竟教育不是流水線作業(yè)。真正關(guān)心朱清時(shí)、關(guān)心南方科大，不應(yīng)冷嘲熱諷，而應(yīng)耐心等待、熱心支持，給它更寬松的政策，讓他特事特辦。