野外生活生存訓練課程安全問題的研究與防范

蘇端飛,熊曼麗,陶曉斌

野外生活生存訓練課程安全問題的研究與防范

蘇端飛1,熊曼麗1,陶曉斌2

野外生活生存訓練課程在野外環境中實踐的特殊性使得各種傷害事故的發生有可能嚴重損害參與者的身心健康甚至威脅生命,成為影響這一課程順利發展的重要障礙因素。對野外實踐過程中可能發生的安全事故進行分類研究并針對性地提出防范措施,有利于降低傷害事故的發生機率和減輕對野外實踐者的傷害程度,從而提高野外生活生存課程的開設可行性和可持續發展性。

野外生活生存訓練;教學實踐;傷害;事故;防范;

野外生活生存訓練課程近年來逐漸進入了我國的高校體育課程體系,并因為其課程的特殊性受到了廣大高校師生的熱烈歡迎,但因為這一課程的發展基礎薄弱性使得這一課程開展過程中很難達到預期的教學目標。野外生活生存訓練課程基礎薄弱性體現在兩個方面:一個方面是理論研究的薄弱性,還一個方面是教學實踐的薄弱性,但二者都存在一個共性的問題:對課程開展的安全問題研究不夠,也給課程實踐過程中的安全埋下了隱患。野外生活生存訓練的精髓是野外實踐教學,所有的一切教學與研究都是直接或間接為野外實踐教學服務,而野外實踐中的師生安全保障是關系這一課程順利開展與健康發展的關鍵,如果安全無法保障,一切將無從談起。要開設野外生活生存課程,并使之健康順利地發展,安全問題的研究首當其沖。

1 安全事故的分類與發生特點

1.1 安全事故的分類

野外生活生存訓練課程的教學實踐主要是在自然環境中進行各種生活生存訓練活動,因為自然環境的多變性、教學實踐參與者對環境適應的差異性使得參與者有可能受到各種各樣的傷害或者發生安全事故,這些傷害和安全事故基本可分為如下幾類:

1.1.1 自然災害

自然災害是指由于自然異常變化造成的人員傷亡、財產損失、社會失穩、資源破壞等現象或一系列事件。

地球上的自然變異,包括人類活動誘發的自然變異,自然災害孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的地球表面環境中。無時無地不在發生,當這種變異給人類社會帶來危害時,即構成自然災害。中國自然災害種類繁多。地震、臺風、暴雨、洪水、內澇、高溫、雷電、大霧、灰霾、泥石流、山體滑坡、海嘯、道路結冰、龍卷風、冰雹、暴風雪、崩塌、地面塌陷、沙塵暴等等,每年都要在全國和局部地區發生,造成大范圍的損害或局部地區的毀滅性打擊。自然災害是地理環境演化過程中的異常事件,成為阻礙人類社會發展的最重要的自然因素之一。因為野外生活生存訓練實踐教學均是短期內進行,如果在野外實踐中發生安全事故也是突發性的,給參與人員帶來急性的傷害,所以可以認為在時候生活生存訓練課程研究中主要是以突發性自然災害作為主要研究對象,主要分為以下幾種:(表 1)

表 1 突發性自然災害分類

1.1.2 動植物傷害

在自然環境中進行野外生活生存訓練,無論是進行野外尋找食物、設置營地還是巖降、溯溪等活動與野生動植物的接觸是不可避免的,在這一接觸過程中受到野生動植物的傷害與毒害就在所難免。現代的人們對野生動植物即陌生又充滿好奇,因為這種心理促使參與野外生活生存的大學生在野外環境中去探索野生動植物的奧秘,并因為他們對野生動植物的不熟悉就有可能遭受野生動植物的傷害。因為野生動植物發生的意外事故輕則對野外實踐者造成生活上的不便,如過敏和細菌感染等,會造成人的活動能力下降,重則危及人們的生命如毒蛇咬傷、狼等猛獸攻擊,所以在野外生活生存訓練中對野生動植物可能造成的傷害也是這一課程開展中安全問題要重點考慮的重點之一。

表 2 野生動植物傷害分類

1.1.3 突發性事故與疾病

我國社會在近年的迅速發展,人們逐漸向城市集中,而與自然環境的接觸越來越少,從而造成人們對自然環境的適應能力降低,這一適應能力的降低,一方面反映在人們的各項生理機能方面,如在山地或沙漠中難以適應晝夜溫度的急劇變化,以及在野外環境中容易因為動植物因素過敏等;另一方面反映在人們在野外環境中對基本生活技能的欠缺,如在崎嶇的山路中很多人容易歪腳或者摔倒等。總之,因為自然環境與人們的城市生活環境不同,一切生活條件都接近于原始狀態使人們無法適應,再加上自然環境的千變萬化使得人們在參與野外生活生存實踐時更加容易發生疾病與事故。在自然環境中發生疾病與事故一方面與人們對自然環境的不適應有關,還有一個重要方面是人們在參與野外生活生存實踐的各種活動時因為環境因素和人們在參與攀巖、巖降等活動時人為操作不當形成的。野外生存生活訓練是根據地形和實際情況,進行登山、野營、野炊、負重行軍、攀巖、速降、定向、漂流、涉水溯溪、搭繩過界、穿越叢林、野外自救、野外覓食 (水)等具體項目的實踐活動,一般要在野外環境進行若干天,因為活動內容的豐富性與不同性再加上自然環境的復雜性,不可預知的安全問題時常發生,發生的突發事故類型也很多,而且發生的安全事故如果發生墜巖、墜山、溺水、碰撞傷害、迷路等意外事故都會對野外學習實踐者造成嚴重的傷害并可能危及生命。

在野外生活生存訓練實踐開始前都會對參與人員進行體格和健康方面的檢查,這是野外教學實踐前的一個重要準備工作之一,只有體格和健康兩個方面的指標基本符合野外實踐教學與學習需要時才可以讓人們參與野外教學實踐。但在野外環境中,因為食物、飲用水等方面的原因可能發生食物和水中毒,以及因此造成的腹瀉、嘔吐以及其它疾病,或者因為人們對環境的不適應發生重感冒、發燒、突發中暑、嚴重凍傷、急性闌尾炎等,許多平時很常見的疾病在野外環境中往往會變得比平時更為嚴重。

1.2 野外教學實踐安全事故的發生特點

野外教學實踐安全事故發生時有突發性、救援難度大、損傷嚴重等特點。野外生活生存實踐中發生的安全事故無論是哪一個種類,在發生時都是突如其來,很難給人以反應和防范的時間,又因為是在發生在缺少基本醫療條件的自然環境中,容易給受傷者造成心理上的過重負擔,受傷者在承受身體上的病痛的同時還會因為心理緊張使病情加重,從而會增加受傷者的病情。再有就是人們選擇的野外實踐場地都是遠離城市并原始化程度較高的野外地區,在這些地區發生疾病與傷害事故救援機構與人員除了要克服路途遙遠外,還要克服野外的各種復雜環境才能完成救援過程,這會使救援難度加大。毒蛇咬傷、自然災害、墜巖、墜山、溺水、碰撞傷害往往會對野外實踐者造成嚴重的傷害,甚至會對受傷者造成生命威脅,再加上事故發生后救援難度大,又會加重受傷者的損害程度。

在野外環境中發生安全事故和疾病往往會比在城市環境中發生類似事故時更為嚴重,這是野外環境中發生事故或疾病時最大的特點。這種情況的出現基于三方面的原因,一方面是人們在自然環境中的不適應造成疾病或事故并因為對環境的不適應造成疾病或損傷加重,另一方面是自然環境遠離人類生活中心區,缺醫少藥,發生事故或病癥時救治不及時也會加重病情,再者人們因為對野外環境的不適應,加上醫療的不及時會加重人們在野外生病時的心理負擔,這也會加重病情。

2 安全事故的防范

2.1 注重教學實踐地區的環境考察,提高對環境的適應能力

野外生活生存訓練課程在國內開展的時間并不長,無論是在理論方面還是實踐教學方面的研究相比國外高校均存在著一定的差距,從開展了教學的高校來看并沒有達到這一課程的教學目標,也就是教學基礎薄弱或不成熟。在教學基礎薄弱的情況下要逐步提高和切實實現這一課程的教學目標首要的一點就是要加強對實踐教學地區的考察,加強目標地的考察一方面有利于課程教學內容的確定,可以因為對教學環境的熟知制定理論與實踐的內容與比例,從而使教學過程更加科學化。另一方面因為對實踐地的詳細、科學考察特別是對所在地可能發生的自然災害的種類與規律有所了解與掌握,就有利于提高課程實踐中的安全程度。鑒于參與野外實踐的學生對自然環境的不熟悉與不適應,加上學生們都是因為野外生活生存的強烈刺激性參加這一課程學習的,在教學實踐中他們會有更多興趣去探索,這就使得他們發生安全事故的可能性增高,如果把對教學實踐區域的科學考察資料提供給學生就可以大大提高學生對環境的所知程度,學生在探索自然的時候發生安全事故的可能性就會大大減輕。

自然環境中發生并對人們身體造成傷害的事故如自然災害、動植物傷害以及某些突發疾病與事故都與人們所處的環境有關,人們在自然環境中發生傷害事故與人們對所處環境的熟悉和了解不足有很大關系。人們只有了解環境,才會深刻認識所處環境中可能發生的事故,并在某些事故發生前對事故發生征兆有所察覺并采取相應有效的防范措施,從而降低事故對自身的傷害水平。教學實踐地區的環境考察包括氣候、地理、水文、動植物、自然災害等方面的考察,重點在于上述指標可能所致的傷害和防范、處理與急救措施,這樣可以在人們參與野外實踐時對可能發生的自然災害可以先知先覺,并在事故發生后采取針對性的措施減少減輕對人體的傷害。

2.2 加強安全教育,提高自我與整體事故防范水平

課程的教學一般包括課程教學前的準備以及課程教學兩個大的部分,這兩個重要部分的有效實現均有賴于高水平的教學管理,課程的組織與管理均應圍繞安全高效這一主線來展開。因為野外生活生存課程教學環境多變的特殊性,使得安全事故容易發生,所以教學中的安全教育就顯得非常重要,系統的安全教育有利于教學活動有序進行,增加活動組織的安全性。

野外生活生存訓練課程中的安全教育主要是包括自然災害的預測、辨別與基本防范,疾病預防,發生事故時的自救與救援等幾個方面,這一安全教育過程應該貫穿于理論教學與實踐教學之中、貫穿于教學前的準備和野外教學實踐之中、貫穿于參與教學的教師與學生之中,只有通過這種方式全方位的提高與擴大安全教育的層與面,才可以使教師與學生掌握更多、更深層次的安全理論知識與技術技能,從而使教學群體人員的自我防護水平得到提高,并在成員個體自我防護水平提高的同時也會提高他們的整體防護水平,實現了自我防護水平、自救水平提高與整體相互救援水平提高的結合。

2.3 建立合理高效的緊急救援系統

如果教學實踐中發生意外事故或者突發疾病,教學實踐者的自救只能解決小的事故和疾病,而許多安全事故或者疾病只能是通過救援機構通過救援活動到專業的醫院去解決問題。因為人們對自然環境的不適應性、野外環境中救援難度空前加大,以及人們在發生突發事故時因為心理作用加重病情三個方面的原因會使傷病者的傷病加重。合理高效的緊急救援系統建立的目的對傷病者實施緊急救援最大限度地減輕他們的傷病情況并救治他們的生命,因為野外環境的特殊性使這一救援系統的建立與平時的醫療救援有很大的差異性。首先,自然環境的環境千變萬化使得常規的救援工具與汽車、高空作業車等派不上用場,而只能改成繩索、直升機等非常規工具,降低了救援的效率。再者野外環境中發生的事故多種多樣,事故發生的地形也多種多樣,并不是某一單類救援人員所能夠完成救援工作,而要消防、森林管理、醫療等部門人員通力合作才能夠完成,增加了救援人員技能的多樣性與復雜性。因為以上原因要開設野外生活生存訓練課程從安全性考慮就必須建立一支因為課程開設需要而建立的專業救援隊伍。這一專業救援隊伍不但要求有強烈的責任心,還要求具有嫻熟的野外生活生存技能與救援技能,具有豐富的救援理論知識與實踐經驗。

3 小結

野外生活生存訓練課程是高校體育課程發展的新的組成部分,它的健康發展離不開對安全問題的重視與防范,有效的安保是這一課程順利發展的保障,只有在課程開設的全過程重視安全問題,才可以提高課程參與人員的安全水平,是這一課程開展至關重要的一環。

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The Research of Security and Prevention of University Wildlife Survival Training Course

SU Duanfei1,XIONG Manli1,TAO Xiaobin2

(Physical Education Researching Department,University of South China,Hengyang Hunan,421001;2.Physical Education Department,Hunan Polytechnic of Environment and Biology,Hengyang Hunan,421001)

The wild life in the wild environment survival training courses in special practice makes all kinds of injury accidents likely to seriously damage the health of participants and even threaten life,which becomes important barriers affecting the smooth development of the course.Practice of classifying security incidents on the field that may occur and putting for ward preventive measures will help reduce the incidence of injury accidents and reduce injuries level of the field practitioners,thereby enhance the feasibility of the survival of the wild life and set up the course sustainability.

wild life survival training;teaching practice;injury;accident;prevention

G80205

A

1003-983X(2011)01-0019-03

2010-11-15

衡陽市社會科學基金項目(2009D61)

(

蘇端飛 (1977-)男,湖南益陽人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓練學

1.南華大學體育教學研究部,湖南衡陽 421001;2.湖南環境生物學院體育部,湖南衡陽 421001