芻議拓展訓練教學

孫明濤

芻議拓展訓練教學

孫明濤

相較于傳統的體育教學無法承載幫助學生提高社會適應能力的局限性,拓展訓練能夠讓學生在進行體育鍛煉的同時,養成共同討論、共同思考并解決的習慣,培養學生的主動溝通意識與團隊合作意識,強化學生的集體主義精神與紀律性。因此,研究高校體育教學中拓展訓練工作,對于研究提高學生就業競爭力與適應力,有著重大的意義。

體育教學;拓展訓練;人際關系

拓展訓練引入中國的時間并不長的,然而,在不過短短十余年的發展過程中,拓展訓練迅速的為人們所接受,影響力也逐步擴大。目前,拓展訓練已經成為許多企事業單位從業人員的培訓必備內容之一,與此同時,拓展訓練也走進了校園生活中,成為體育教學的日常組成部分。

1 拓展訓練與傳統體育教育的對比

傳統的體育教學工作比較注重對學生的各項運動技巧和體能方面的訓練,然而,這種教學模式中有著專業體育訓練的影子,對于大多數未來的職業生涯與專業體育并無關聯的學生們,采用這種半專業教學模式是否合適呢?這樣的問題不能不引起體育教學工作者的思考。傳統的體育教學無法承載幫助學生提高社會適應能力、強化學生的溝通意識與團隊意識的教學目標,只能單純的就體育論體育,缺乏教學延伸。與之相比較,拓展訓練通過特定的環境與器材,可以使學生們產生相應的情緒與情感,提升學生的參與感與積極性,從而更好地激發學生的學習興趣,讓學生在進行體育鍛煉的同時,養成共同討論、共同思考并解決總理的習慣。因此,為了適應社會需求,培養更注重團隊意識與社會適應能力的高素質人才,體育教學應當在原有的基礎之上,引入拓展訓練的相關內容,提高學生們的各種社會適應能力,加強就業競爭力。

2 拓展訓練課的教學注意事項

由于拓展訓練課與傳統的體育教學課有著許多不同之處,因此,單純模仿傳統的體育課的教學方式,僅僅是將教學內容由傳統的體育教學轉向拓展訓練是行不通的,這需要另起爐灶。拓展訓練課的教學工作要從以下幾個方面著手進行:

2.1 備課準備

備課工作同樣是拓展訓練教學中的一環,然而,由于拓展訓練的特殊性,需要根據可以支配的場所大小、器材種類以及學生的年齡等幾大因素來制定拓展訓練的內容與訓練方式。因此在就拓展訓練備課時,需要著重考慮以下幾個問題:①開展拓展訓練教學所使用的場所大小?有些項目對于場地面積有著硬性的要求,例如:“盲人方陣”項目,需要在一塊平整寬闊的空地進行,如果沒有此場所,則不能在訓練中使用此項目;②所需器材是否齊備?有些拓展訓練項目對于器材的依賴性很高,如電網項目等,又如上文所提到的“盲人方陣”項目需要 30m左右繩子一根、眼罩每人一個,方可實施;此外,如果學生尚處在自我控制力不強的階段,某些項目可能就達不到設計中的效果,比如上述的“盲人方陣”項目首先要求學生在整個任務完成過程中始終要控制自己不能摘眼罩偷看,也就只好作罷了。

2.2 課中實施

拓展訓練的實質是讓受訓者通過訓練項目的過程,體會到其中的心境變化,進而達到體育訓練以外的一些教學目標,如溝通意識、團隊意識等,因此,拓展訓練的實質是一種體驗式訓練。那么,在開展拓展訓練教學的時候,首要的任務,就是充分的調動學生們的激情,讓他們積極的參與進活動中來,用心去體驗。作為一種體驗式培訓,一定要全體學生積極參與,互相幫助,最終共同完成任務,才能夠體會到拓展訓練中的“先行后知”的教學目標。教師在組織學生進行活動的過程中,要注重觀察,觀察學生的言行,推斷學生的投入程度,針對學生不同的表現,針對性的進行點評,從而達到觸動學生心靈深處,激發學生潛能與合作意識的教學目標,在整個過程中,要注意多加鼓勵與肯定,讓學生更加渴望體驗成功、體驗激情。輔助性器材項目快速傳球、眾志成城、盲人走路、撕紙、我是記者、信任百步走復雜器材項目 盲人方陣、電網、信任背摔、人浪、七巧板、艱難使命野外訓練項目 空中單杠、空中斷橋、天梯、野外穿越

表 1 各類常用拓展訓練項目表一覽

2.3 課后評價

體育教學課開展的如何,存在著哪些值得肯定的創新與不足之處,都需要進行總結評價才能得出,并以此作為進一步改進教學工作的依據。那么,拓展訓練教學課如何進行評價呢?傳統的評價方法,如達標、技評等,對于拓展訓練教學來說是沒有什么意義的,筆者認為,拓展訓練教學有著許多心理層面的目標,因此拓展訓練的評價主觀性較強,為了避免主觀性扭曲了實際工作情況,必須從教師與學生兩方面著手進行評價,互為對照,互為補充。評估用表 2所示:

整個學期體育教學的拓展訓練評估工作分為三個方面:教師對學生的評價、學生對教師的評價、學生對學生的評價,權重設置分別為 50%、25%、25%,最后進行總分計算。同時,為了保證統計數據真實有效,能夠及時反映問題,應當采用過程性評價與終結性評價相結合的方式,分階段,分步驟的進行全面評估,這種方法的好處是能夠詳細紀錄學生的學習過程,并能定期反饋,缺點是工作量較大,需要投入較多的時間和精力,因此教師們在評估時,可適當放寬時間段,或者采取抽樣的方式調查,減小工作量。

表 2 教學效果評估表

3 小結

拓展訓練作為一種體驗式學習的模式,旨在讓學生通過活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟,然后在培訓師的指導下,團隊成員共同交流,分享個人體驗,提升自我認識。拓展運動項目蘊涵的特定功能與價值,不僅能夠豐富體育教學內容,滿足學生對體育教學內容多元化的實際需求,而且可以提高學生行動能力,充分達到素質教育的要求,同時還有利于學生穩定的體育價值觀的養成,對培養其生理、心理和適應社會等各方面的能力都具有重要意義,體育教師應當將拓展訓練作為今后的一項重點工作內容來研究,充分挖掘體育教學的價值。

[1]黃 娟,賴建權.大學生社會適應能力培養中拓展訓練的引信[J].重慶職業技術學院學報,2008(4).

[2]李忠俊,沈建峰.芻議產業背景下高校體育拓展訓練的發展策略[J].消費導刊,2008(10).

[3]王增斌.高校開展體育拓展訓練的可行性探討[J].中國科教創新導刊,2009(4).

[4]李作平.高校體育教學中設置“拓展訓練”課原因之分析[J].甘肅聯合大學學報(自然科學版),2008(6).

The Discussion to Expand the Training of Teaching

SUN Mingtao

(Physical Education Department,Jiangnan University,Wuxi Jiangsu,214063)

Outward bound is a way to teach people how to build their person relationship compared with the traditional physical education.Outward bound can strengthen people’s communicate technique,discussion habit and team spirit as well as collectivism and self-discipline.Therefore,research how to work outward bound in university is meaningful for the enhancement of both students’employment competitiveness and adjustment ability.

GYM;outward bound;personal relationship

G80205

A

1003-983X(2011)01-0106-02

2010-10-09

孫明濤 (1979-),男,江蘇徐州人,助教,研究方向:高校體育教學.

江南大學體育學院,江蘇無錫 214063