提高英語專四聽力策略探析

梁爽

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

提高英語專四聽力策略探析

梁爽

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

英語專業四級考試是衡量英語專業學生英語水平的一個標準，其中聽力部分是考生的難點。文章針對提高學生聽力理解能力，從語音、詞匯、文化背景知識等角度提出幾種幫助學生提高聽力的策略。

專業四級；聽力能力；策略

英語專業四級考試（TEM-4，Test for English Majors-4），全稱為全國高校英語專業四級考試。自1991年起由教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業學生。考試內容涵蓋英語聽、讀、寫、譯各方面。英語專業四級考試是對在校英語專業的學生經過兩年學習后成績評估的一個重要考試。聽力在考試中占有相當的比例，而且多數同學都認為聽力是考試中最難的項目。根據《高校英語專業四級考試大綱》對學生聽力部分要求，分為兩部分（如下表）：

從上表中要求可以看出，聽力部分實際是考察英語專業學生對語音、詞匯和西方的文化背景知識的掌握和運用情況，因此，論文著重從語音、詞匯和文化背景知識三方面來探討聽力成為學生專四考試的難點的原因，以及如何提高學生聽力能力的策略。

一、影響學生聽力考試的因素

在英語考試中，學生感到最難提高的是聽力。筆者在從事英語聽力教學過程中，通過和學生交流、開座談會、單獨輔導以及問卷調查等形式，發現影響學生聽力水平提高的因素很多,最主要的有以下幾種：

1.語音因素

受普通話的遷移作用的影響，英語與漢語在發音部位和發音方式上存在很多不同，學生在英語學習時，往往會不自覺地用漢語語音代替英語語音,結果就出現了發音的問題。發音不準確的同時也影響了聽力的準確度，問題表現在如下幾個方面：

（1）語感和辯音能力：對于語感和辯音能力差的學生,聽寫的時候分不出一句話有多少詞，每個字都是什么音；不習慣連續、爆破和弱讀等，常常漏掉或者聽錯，或者把多個詞誤認為是一個詞，有時又把一個詞誤聽成幾個詞，最終導致考試失利。

（2）發音模型：發音模型的缺失往往是聽力能力欠缺的內部原因。學生在做聽力題時，聽不出來一些音，特別是輔音。例如：有的學生把“large boat”讀成了“larbo”，丟掉了輔音。這樣的學生常說“錄音帶上就是這樣呀”。這種現象存在的原因在于學生的熟練度不夠，在平時朗讀和練習聽力時沒有注意語音連讀和爆破等的變化。語音基礎比較差的人，腦子里并沒有一個明確的固定的發音模型，遇到連讀情況更是難以突破。

（3）朗讀：有的人逐個音節朗讀的時候，沒有出現問題。但是如果多個音節連接為一個詞來讀，就會出問題。如果多個詞連成句子讀，那么問題就更多了，不是重音不對，就是語調不對，別人聽起來基本上不像英語了，進而影響了聽力。

2.詞匯量因素

詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一，詞匯是語言學習的基礎。沒有一個較大的詞匯量，學生就不能運用學過的句型知識進行有效的交際。而如今詞匯成了英語學習的一大難題,“學生提到背誦詞匯，就頭痛”已經成了阻礙英語學習的一大障礙。筆者認為，由于在學習的過程中缺乏語言環境,以及聽力訓練設備機動性的缺失,使得大多數英語學習者對英語詞匯的視覺接觸幾率遠高于聽覺接觸,而對其聲音的識別重視不夠,這也是造成聽說障礙的關鍵原因。因此在聽力考試中學生常出現如下問題，學生把“three of them”聽成“three often或tree often”。“ground meat”，如果某學生不知道ground（grind的過去分詞）正確含意，就會認為是一個詞，往往還會錯誤推斷詞義——地上的肉。

3.文化背景差異因素

文化是語言的根基。每種語言都有其特殊的文化底蘊，不能脫離文化而存在。在學生聽說能力培養的過程中，筆者發現中西方文化知識差異是制約提高聽說能力的重要因素之一。表現如下：如一篇介紹某國電話網的文章中有這樣一段話:“It provides 800 telephone service.”望文生義，這句話的意思似乎是“該電話網提供800個電話服務”。這樣理解從語法上講是沒有什么錯的，但意思完全不對。在美國，打不收費的長途電話是要加撥800這三個數字。這句話的意思是“該網提供800不收費電話服務。”這就是不同文化背景下語言的不同表達形式，對此缺乏了解,就會出現理解錯誤。中西思維方式及文化背景在很大程度上影響了學生聽力的提高。

二、提高專四聽力水平策略

在理論上，理解聽力內容可以分成五個部分，即辨音(discrimination)、信息感知(perception of message)、聽覺記憶(auditory memory)、信息解碼(decoding message)、運用所學語言使用或儲存信息(use or store message)。一般來說，后一個部分要依賴于前一個部分。辨音（辨別各種語音、語調和音質等）是聽力理解的第一步。學生在具備了辨音能力之后，有意識地感知語流中的語音組合，從而獲取句子意義的階段叫信息感知。聽覺記憶是指未理解的聽覺信息要在大腦中保存一定的時間。信息解碼指的是理解或獲取信息的過程。在經過了上述四個階段后，學生就可以運用所學語言將信息表達出來或儲存在長期記憶中。概括地講，在聽力理解過程中，聽話者并不是消極地或被動地運用聽覺來接收信息，而是通過調動大腦中已有的知識進行能動的認知推理，從而理解說話者所傳達的信息和意圖。根據上述的聽力問題分析和對聽力理解的理論概括，筆者認為，要想提高英語專業四級考試中聽力水平的話，專業學生應該做到以下幾點：

1.平穩心態

無論是考前考中，學生都要保持良好的心態。聽力理解是一系列復雜心理活動的綜合，緊張焦慮是聽力考試的大敵。在聽力中，有時一字半句聽不清楚是正常現象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。為了穩定情緒,學生可以在聽力材料安排上做到由淺入深、由易到難、逐步過渡。同時還要培養良好的學習心態，正確對待聽力訓練中的困難和挫折，增強自信。

2.強化語音知識

正如上面所述,學生語音缺失是造成聽力失利的一個重要因素,特別是對于聽力考試中的聽寫部分來說。聽力學習同其他內容一樣，一定要從基礎抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視。在日常訓練中，我們要特別注意自身發音的準確性和對語音知識的掌握，對英語中的連讀、不完全爆破、重音、不發音等語音現象有非常清楚的了解，在聽力訓練過程中不斷地糾正自己的發音，做到兩者相互促進。只有從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。

3.要廣泛積累專四英語的詞匯知識

（1）拓寬詞義的理解

英語中有許多一詞多義的詞匯，在聽力考試過程中，需要根據上下文才能判斷此處這個單詞或短語是什么意義。所以在日常訓練中，應該不斷聽各種各樣的內容和風格的英語材料，也要注意對詞組和短語的積累,加深對英語詞義的理解。

（2）注意常用詞匯的積累

①常用的專有名詞積累

專四中英語新聞與其他聽力材料不同，因為該信息都是時事新聞，不可避免地要出現不是很熟悉的專有名詞，例如人名、地名和各種專有名詞。而且往往這些專有名詞是理解句子的障礙。很多學生不注意這方面詞匯的積累，聽英語新聞時，通常會感到生詞多，難以聽懂。所以在日常訓練中，我們要盡可能多地記住一些常用的專用名詞，注意對這些詞匯的積累。

②常用諺語的積累

諺語是體現了英語國家的民族風情、社會習俗、生活習慣等。諺語的特點是由一些非常基本的詞匯一起構成一句非常精練的句子，并且這個句子反映出非常深刻內涵的社會哲理。經常出現在考試中的長短對話中,因此，學生在日常訓練中應該注意這方面知識的積累。

4.不斷了解英語國家的風土人情，增強體驗感

在日常學習中,加深學生對西方的文化了解的最有效的方法就是多讀多聽有關民俗、教育、歷史、時尚、節日、電影、暢銷書、食物等知識的資料。這樣可使學生達到多說多練的目的，從而提高聽力水平。

5.精聽與泛聽相結合。

要提高聽力水平，就要做到精聽和泛聽相結合。精聽可以聽懂語言材料的每一個細節。泛聽除了能幫助擴大信息量外，還可以熟悉語速、語調，習慣正常的語速。對于專四聽力考試最難得分的部分為新聞，因而在平時訓練中，我們要進行新聞精聽，找一些具有代表性的新聞材料，反復播放，多次收聽，全面細致地理解內容。新聞精聽的目的在于詳細地了解所聽內容，以達到完全理解的程度。精聽的目的是對新聞體裁有比較完整的把握，對新聞結構和新聞的表達方式有比較清晰的認識。而在多聽的基礎上積累和擴充詞匯量、信息量、增強語言感知、熟悉新聞結構。泛聽是不容忽略的，泛聽可以幫助學生漸漸地習慣了外國人用正常語速所作的表達。學生可以多看原版電影，收聽實時廣播（VOA或BBC），看英文電視節目這些原始音頻，讓自己習慣正常的語速，習慣外國人正常交流時的表達習慣。

總之，提高專業四級的聽力水平要從日常訓練入手。在訓練中要遵循一定的技巧與策略，這樣不僅對專業四級考試會有很大的幫助，對今后的語言應用也起到了良好的作用

［1］郭遂紅.大學英語聽力教學改革芻議［J］.中國外語，2004，（2）.

［2］王桂珍.英語語音語調教程［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［3］何兆熊.英語專業四級考試——模擬與解析［M］.上海：上海交通大學出版社，2005.

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1673-0046（2011）09-0125-02