高職院校開展體育教學(xué)俱樂部的調(diào)查與分析

李月紅，邱 團，農(nóng) 貴，丹慧芬

（1.廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001；2.廣西體育高等專科學(xué)校，廣西 南寧 530012）

高職院校開展體育教學(xué)俱樂部的調(diào)查與分析

李月紅1，邱 團2，農(nóng) 貴1，丹慧芬1

（1.廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001；2.廣西體育高等專科學(xué)校，廣西 南寧 530012）

本文以沿海發(fā)達地區(qū)的5所高職院校為調(diào)查對象，對體育教學(xué)俱樂部開展現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，認(rèn)為高職院校應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以體育教學(xué)俱樂部為平臺，開設(shè)體育與職業(yè)體適能課程，開展模塊教學(xué)，探索我國高職院校體育特色的課程教學(xué)模式，為教育行政部門和兄弟院校提供理論依據(jù)和決策參考。

高職院校；體育教學(xué)俱樂部；調(diào)查；對策

1 問題的提出

教育部教高2006（16號）文件首次明確指出高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分的體育，如何以高等職業(yè)教育課程改革理念為指導(dǎo)，主動做好專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的服務(wù)工作，積極開展體育教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)，強化體育是強身健體、輔助專業(yè)技術(shù)人才熟練操作技能的現(xiàn)實技能，努力探索體育教學(xué)改革模式，提煉出我國高職院校體育特色的課程教學(xué)模式，這正是我國高職院校體育教學(xué)改革所面臨的重要課題。基于此，課題組通過對高職院校開展體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀進行調(diào)查，為教育行政部門和兄弟院校提供理論依據(jù)和決策參考。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

一是選取廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西體育高等專科學(xué)校、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院等5所高職院校為調(diào)查對象，這些高職院校在體育教學(xué)改革上已經(jīng)進行了多年的試點工作，具有一定的參考價值。

二是抽樣選取以上5所高職院校各專業(yè)學(xué)生500名進行調(diào)查，旨在對他們參與體育教學(xué)俱樂部的感受進行收集，整理與總結(jié)，進而將他們的感受提升為理論依據(jù)，為本課題的完成提供參考。

三是以參加中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會體育工作委員會2009年會開展體育教學(xué)俱樂部的高職院校主管體育領(lǐng)導(dǎo)、體育團隊負(fù)責(zé)人、部分一線體育教師共52人為調(diào)查對象。他們在高職院校體育教學(xué)俱樂部研究和實踐方面均有所成就，他們的理論和觀點基本能折射出高職院校體育教學(xué)俱樂部發(fā)展方向，選取他們?yōu)檠芯繉ο螅哂幸欢ǖ拇硇浴?/p>

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 查閱1996 ～ 2009年關(guān)于高職院校開展體育教學(xué)俱樂部文獻62篇，高職院校職業(yè)體育教學(xué)27篇，查閱高職院校體育教學(xué)改革著作10多部，收集高職院校體育教學(xué)俱樂部文獻等，為正確把握高職院校開展體育教學(xué)俱樂部的基礎(chǔ)理論，為了解高職院校開展體育教學(xué)俱樂部現(xiàn)狀提供理論支撐。

2.2.2 問卷調(diào)查法 采用隨機抽樣，對5所高職院校500名在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷500份，回收問卷490份，其中有效問卷487份（男生216人，女生271人），有效率為97.4%。調(diào)查對象的專業(yè)設(shè)置分類和畢業(yè)后可能從事的第一職業(yè)情況，如表1、表2所示。

表1 調(diào)查對象專業(yè)設(shè)置分類情況一類表

2.3 訪談法

根據(jù)研究需要，擬定訪談提綱、并對主管體育領(lǐng)導(dǎo)、體育團隊負(fù)責(zé)人、部分一線體育教師進行深度訪談。

表2 調(diào)查對象畢業(yè)后可能從事的第一職業(yè)情況一覽表

表3 學(xué)生參與開設(shè)項目一覽表

表4 體育與職業(yè)體適能課程開設(shè)情況一覽表

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)資料，均運用SPSS11.5社會調(diào)查統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 高職院校開設(shè)的項目情況分析

通過對以上5所高職院校所開設(shè)的項目情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前共開設(shè)有13個大類的教學(xué)項目，主要以大球類、小球類、健美操、體育舞蹈、健美、武術(shù)、氣功等課程為主的健身類體育課程，以跑步、散步、保齡球、高爾夫球、撲克、各種棋類等活動，定向越野、爬山、拓展訓(xùn)練等為輔的休閑體育類課程。以上這些項目的設(shè)置，在滿足了大學(xué)生體質(zhì)健康測試要求的同時，能因各校專業(yè)設(shè)置的實際情況開設(shè)體育課程。這些項目的設(shè)置，把休閑體育類項目納入到體育教學(xué)中來，豐富了體育教學(xué)資源。

3.2 學(xué)生參與項目情況分析

從學(xué)生參與項目情況分析（表3），發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育健身類項目仍然受到學(xué)生的歡迎，休閑體育類項目逐漸得到學(xué)生們的認(rèn)同。其中，男生比較傾向于健身類項目，女生則比較喜歡休閑類項目。有96%的學(xué)生非常喜歡和比較喜歡體育教學(xué)俱樂部形式上體育課，有84%的學(xué)生愿意將體育教學(xué)俱樂部教學(xué)內(nèi)容與期末考試成績掛鉤。其中，有27%的學(xué)生喜歡課外活動式俱樂部，有15%的學(xué)生喜歡課內(nèi)教學(xué)俱樂部，有40%的學(xué)生喜歡課內(nèi)外一體化式俱樂部，有18%的學(xué)生喜歡職業(yè)實用性體育俱樂部（根據(jù)所學(xué)專業(yè)隊體育需求所開設(shè)的體育俱樂部）。可見，學(xué)生對體育教學(xué)俱樂部的態(tài)度是支持的。以上5所高職院校在體育教學(xué)改革方面，通過以體育教學(xué)俱樂部為平臺，在探索新的體育教學(xué)模式上取得了一定的成績。

3.3 學(xué)生每周參加體育活動情況分析

在關(guān)于學(xué)生每周參加體育活動的次數(shù)的調(diào)查中，有40%的學(xué)生選擇4次/周，有31%的學(xué)生選擇2 ～ 3次/周，20%的學(xué)生選擇4次以上/周。在問及您是否愿意參加有償體育教學(xué)俱樂部的鍛煉時，有73%的學(xué)生選擇愿意。在問及每月（每周訓(xùn)練至少3次）應(yīng)交納多少費用較為合理時，有超過90.8%的學(xué)生選擇20 ～ 40元區(qū)間的交費。綜合以上調(diào)查情況可知，一是自從開展體育教學(xué)俱樂部以來，學(xué)生們增強了自己對體育運動的興趣，一定程度上提高了學(xué)生自覺參與體育鍛煉的積極性；二是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段運用合理，得到學(xué)生認(rèn)同；三是學(xué)生覺得參加體育教學(xué)俱樂部能強身健體、提高運動水平，擴大交往，健美減肥，減輕學(xué)習(xí)壓力，掌握一套健身方法，儲備未來工作所需體能，學(xué)習(xí)體育比賽規(guī)則與裁判法等，甚至還有學(xué)生僅僅是為了能體育達標(biāo)而愿意自愿交納一定的費用進行體育鍛煉。

3.4 體育與職業(yè)體適能課程開設(shè)情況分析

為實現(xiàn)高職院校體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系，把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。因此，高職院校體育課程要根據(jù)高等職業(yè)教育特征，積極圍繞學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程。強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升體能與素養(yǎng)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5所高職院校體育課程設(shè)置了運動技能傳授、職業(yè)體能訓(xùn)練（職業(yè)實用體育）和課余體育鍛煉三大模塊。其體育與職業(yè)體適能課程教學(xué)內(nèi)容與形式結(jié)構(gòu)如表4所示。

綜上所述可知，一是通過體育與職業(yè)體適能課程的項目教學(xué)，在反應(yīng)靈敏性、動作協(xié)調(diào)性、長期間工作的抗疲勞能力、身體柔韌性、身體力量、身體耐力等方面均對高職學(xué)生將來從事的第一職業(yè)工作中的工作崗位、工作特點和生活方式顯得格外重要。二是在身體部位的鍛煉方面，體育教學(xué)俱樂部能根據(jù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)項目，有計劃地對學(xué)生所學(xué)專業(yè)所涉及的身體部位，如頸部肌肉力量、腰背部精肉力量、下肢肌肉力量、上肢肌肉力量、心、肺功能、腹肌力量和其他身體機能和素質(zhì)進行專門鍛煉，強化對學(xué)生將來從事第一職業(yè)的工作崗位的自我保健和防治職業(yè)病工作的傳授。

3.5 影響高職院校體育教學(xué)俱樂部可持續(xù)健康發(fā)展的因素分析

通過文獻與訪談了解到，影響高職院校體育教學(xué)俱樂部可持續(xù)健康發(fā)展的因素大致有以下幾個方面的原因：一是由于各高職院校開展體育教學(xué)俱樂部定位仍然不明確，大多數(shù)高職院校仍然沿用本科教學(xué)模式，沒有凸顯出高職院校體育教學(xué)的特殊性（職業(yè)性）；二是目前尚無高職院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要，呼吁教育行政主管部門加強對高職院校體育教學(xué)工作的關(guān)心與指導(dǎo)，盡快出臺高職院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要；三是各高職院校主管體育領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)工作意義理解存在差異，使得各高職院校體育教學(xué)改革工作嚴(yán)重滯后；四是由于體育教師對高職院校人才培養(yǎng)模式定位不明確，沒有真正發(fā)揮主動服務(wù)意識，因此在體育教學(xué)改革上力度不強，加上由于經(jīng)費的缺乏，開展體育教學(xué)改革更增加了難度，致使各學(xué)校校本體育課程開發(fā)良莠不齊；五是各高職院校校際間缺乏有效溝通與交流，尚無進行體育教學(xué)資源、信息共享共同提高的目的。

4 結(jié)論與建議

4.1 根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，以體育教學(xué)俱樂部為平臺，積極研究開設(shè)體育健身類項目、休閑體育類項目、職業(yè)體適能項目相結(jié)合的模塊教學(xué)，打破原有系別、班級建制、重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

4.2 重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)、努力拓展體育課程的時間和空間。努力實現(xiàn)學(xué)生三自主教學(xué)模式，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。

4.3 各校要根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)計劃，與計劃地安排發(fā)展與職業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)和素養(yǎng)（職業(yè)體能教學(xué)），強化職業(yè)工作中身體自我保健與職業(yè)性疾病的防治方法的傳授。對工學(xué)結(jié)合期間參與校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)的學(xué)生也要積極加強管理，應(yīng)另行制定實施性教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、業(yè)余健身作業(yè)布置等方法，完成體育教學(xué)計劃與任務(wù)。

4.4 應(yīng)把校運動隊及部分確有運動特長的學(xué)生的專項運動訓(xùn)練納入體育課程之中（可作為公選課程的學(xué)分）。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。4.5 各校應(yīng)根據(jù)實際情況制定實施性教學(xué)大綱，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，有的放矢進行教學(xué)改革和實驗，在選擇教學(xué)內(nèi)容時要把健康第一的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點，同時重視課程內(nèi)容的體育文化含量。做到健身性與文化性、選擇性與時效性、科學(xué)性和可接受性、通識性與職業(yè)性的有效結(jié)合。

[ 1 ] 翁慧根，龐正志.高等職業(yè)院校職業(yè)實用性體育課程的整體設(shè)計[ J ].黑龍江高教研究，2008（8）.

[ 2 ] 翁慧根.職業(yè)使用體育課程改革與建設(shè)[ M ].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

G807.4

A

1674-151X（2011）03-082-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.03.041

投稿日期：2010-12-27

廣西教育廳科研項目課題《高職院校開展體育教學(xué)俱樂部的實踐與探索》（項目編號：200911LX509）；廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度重點課題的階段性研究成果（批準(zhǔn)號：2009001031）。

李月紅（1972 ～），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)。