遠程環境下高等職業教育實踐教學體系構建的調查與分析
——以江蘇城市職業學院無錫辦學點為例

侯 寧，郭會宇

（江蘇城市職業學院 無錫辦學點，江蘇 無錫 214011）

遠程環境下高等職業教育實踐教學體系構建的調查與分析
——以江蘇城市職業學院無錫辦學點為例

侯 寧，郭會宇

（江蘇城市職業學院 無錫辦學點，江蘇 無錫 214011）

以江蘇城市職業學院無錫辦學點為例，通過對遠程環境下高等職業教育實踐教學體系構建的調查與分析，提出在遵循高等職業教育的基本規律基礎上，應該研究適合自身特點的高等職業教育辦學模式，利用系統辦學優勢，支撐和發展高等職業教育，從而提高整體的辦學競爭能力。

遠程環境；高等職業教育；實踐教學體系；對策

江蘇城市職業學院以及下屬各辦學點，以高等職業教育為辦學方向，其辦學系統的構成是基于原江蘇電大30多年的系統網絡形成的教學管理系統，是一所具有遠程環境特點的辦學實體，具有獨特的自身辦學優勢。在遵循高等職業教育的辦學思想和辦學規律的條件下，發揮獨特的優勢，進行江蘇城職院高等職業教育的實踐教學體系的調查與分析，對構建遠程環境下高等職業教育的實踐教學體系，將具有十分重要的現實意義。

一、調查目的與內容

本次調查的目的主要是了解在我國高等職業教育快速發展的背景下，江蘇城市職業學院從事職業教育的基層工作者對高等職業教育實踐教學體系的態度和看法，了解江蘇城市職業學院專業建設中面臨的主要問題，客觀地進行分析并尋求合適的解決途徑，改革和創新人才培養模式，穩步提高人才培養質量，提升辦學的整體競爭能力和可持續發展能力。

本次調查的立足點是針對具有遠程環境特點的江蘇城市職業學院及辦學點的高職教育實踐教學體系的構建情況，調查內容的設置為4個主題17個分項，涉及對人才培養模式、實踐教學體系、存在問題等方面的看法和態度。

二、調查方法與對象

本次調查采用的方式主要是專家調查法和民意測驗法，調查的手段主要是問卷調查法。調查對象為江蘇城市職業學院及部分辦學點（無錫辦學點、常州辦學點、南通辦學點、昆山辦學點、張家港辦學點）的從事職業教育工作的行政管理人員、教師和研究人員，以及無錫辦學點2008級三年制高職機電一體化技術專業的部分學生。發放問卷調查表 50份，回收有效表格49份，調查對象涵蓋了江蘇城市職業學院及主要辦學點，可以代表江蘇城市職業學院在專業建設問題上的基本看法和狀況。

三、調查結果與分析

1.對系統辦學環境人才培養模式改革的總體態度

分析：對目前江蘇城職院高職人才培養模式改革的看法為較好，滿意和比較滿意的占71.4%，超過半數以上，而不太滿意和不滿意的占28.6%，低于30%。這說明“學做合一、多證融合”及“平臺+模塊”的人才培養模式是符合高等職業教育發展的方向的，并具有自身內涵與特色。盡管如此，大部分被調查者普遍認為，在當前和今后相當長時期，更緊迫的任務是要重視人才培養模式的創新，充分認識到教學改革才是影響并決定學院高職類型人才培養質量的關鍵，而教學改革的關鍵又在于改革或創新人才培養模式，因此要積極探索改革人才培養模式的新思路、新舉措。

項目內容 選項 統計數據（人） 百分比（%）滿意 10 20.4對江蘇城職院高職人才培養模式改革的看法比較滿意 25 51.0不太滿意 11 22.4不滿意 3 6.1在遠程環境下學院是否需要重視人才培養模式的創新 不需要 0 0.0需要 45 91.8有一定需要 4 8.2不一定需要 0 0.0

2.對目前機化一體化技術專業實踐教學體系的分項態度

項目內容 選項 統計數據（人） 百分比（%）完善 5 10.2目標體系比較完善 24 49.0不太完善 20 40.8完善 4 8.2環節體系比較完善 18 36.7不太完善 27 55.1完善 3 6.1條件體系比較完善 15 30.6不太完善 31 63.3完善 2 4.1實施體系比較完善 16 32.7不太完善 31 63.3完善 6 12.2管理體系比較完善 15 30.6不太完善 28 57.1

分析：分項調查的內容有5項，從被調查者的認同態度的百分比數值看目標體系最高，環節體系其次，條件體系和實施體系最低。有63.3%的被調查者認為實踐教學體系的條件資源和實施過程處于不太完善的狀態。這說明完成實踐教學環節體系所落實的實踐教學內容的必備條件有待建設，即教學資源和設備還需進一步的投入及整合。

另外實施體系包括實踐教學的執行者（教師）、實踐教學對象（學生）和實踐教學過程，調查表明加強 “雙師型”教學團隊建設，進一步整體提升師資隊伍的學術水平、教學能力特別是實踐教學能力是急需解決的問題。

3.探索遠程環境下實踐教學體系構建的主要目的

選項突出優勢 提升地位 共享資源 提高質量 共同發展平均數值 3.39 2.33 2.76 3.57 2.96排序 2 5 4 1 3

分析：本項調查的立足點是為了解被調查者對人才培養模式中構建實踐教學體系目的的看法，以此可以確定我們進行遠程環境下實踐教學體系構建的動機。這里共提供五個選項，要求按其重要性的順序排列，采用加權平均法進行統計。結果排序從高到低是：提高質量、突出優勢、共同發展、共享資源、提升地位。

提高質量為首要目的，表明被調查者對實踐教學是保證高職教育人才質量的主要環節的認同和對實踐教學作用的肯定。突出優勢位居第二，說明被調查者認識到了江蘇城職院是一所具有遠程環境特點的辦學實體，其系統網絡形成了獨特的自身辦學優勢，這個系統的廣度和深度以及對社會的影響是其他任何高等職業辦學系統都無法比擬的。突出優勢，謀求學院和各辦學點共同提高的發展空間，提高辦學競爭力，從而提升在高等職業教育新格局中的應有的地位。

4.城職院高職教育專業建設中存在的主要問題

選項資源建設 培養方案 管理方面 服務方面 師資隊伍平均數值 3.14 3.55 2.51 2.46 3.32排序 3 1 4 5 2

分析：本項調查的目的是為了解被調查者從專業建設的高度， 通過問題的提出，確定探索遠程環境下專業建設中的重點方向。這里共提供五個選項，要求按其重要性的順序排列，采用加權平均法進行統計。結果排序從高到低是：培養方案、師資隊伍、資源建設、管理方面、服務方面。

由于被調查者中大部分為辦學點的教育工作者，培養方案列為首要問題，說明區域經濟發展對人才需求的差異與指令性培養方案之間存在的矛盾。從統計結果看，遠程環境下的優勢發揮不夠，高等職業教育的資源建設不能滿足教學的需要。系統的管理和服務功能還需要有創新的舉措。

四、幾點對策

1.以人才培養目標為基準設置專業群和整合教學資源

根據高等職業教育的辦學思想，進行市場調研，針對各專業所面向的職業技術領域和崗位群，制定科學的人才培養方案，依據“平臺＋模塊”的人才培養模式，面向崗位群設置公共平臺，培養學生的通用技術和技能，而某一崗位群設有多個專業方向模塊，培養學生的崗位專項的能力，這樣才能解決各辦學點由于區域經濟發展的不平衡，可以靈活自主選擇相應的適合本地區人才需求的專業培養方向。在對專業群進行職業能力分析的基礎上，進行專業群課程體系的設計和專業方向模塊的構建。這樣，不僅體現了遠程環境下高等職業教育的創新人才培養模式，而且解決了區域經濟發展對人才需求的差異的實際矛盾。

江蘇城市職業學院作為一個系統辦學實體，其教學資源的總規模遠高于其他大部分高等職業院校，在遠程環境下組織辦學運作的過程中，要建立有效的資源運行機制，構建有效的共享知識平臺和資源庫，整合各辦學點的優質資源，將系統資源的整體優勢放大并有機地應用在高等職業的辦學過程中，使各辦學點共享系統資源，形成江蘇城市職業學院自身的一大新的亮點。

2.以遠程教育特色，支撐高等職業實踐教學

高等職業教育的培養目標是高技能應用型人才的培養，實踐教學是不容忽視的一個重要的教學環節。江蘇城市職業學院應充分利用自身的網絡優勢，針對高等職業教育的特點，建設虛擬實驗室，開展網絡實訓，為學生提供無時間無地點限制的實踐機會，學生可以根據自身的特點和需求，開展自主學習和合作學習，既訓練學生的能力，又充分發揮網絡優勢，提高實踐教學的辦學效果。

建立網絡實訓平臺，將課程與培養目標以及職業能力有機地結合起來，進行遠程高等職業仿真教學創新設計。以互聯網為依托，為學生提供職業情境教學模式，實現虛擬教學，從技術層面進行統一規劃，平臺結構科學，硬件配置合理，資源具有可擴展性、兼容性，易于各辦學點教師和學生運用，達到遠程環境下的教學要求。

3.建立完善高等職業教育的學生遠程支持服務系統

學生遠程支持服務體系是電大系統開展遠程教育過程中的一個重要特色，江蘇城市職業學院要充分發揮好這一優勢，建設適合用于高等職業教育的學生遠程支持服務系統，例如構建類似電大在線平臺的高等職業教育在線學習平臺，增加實驗實訓的虛擬實訓系統、職業技能鑒定服務系統、開放實驗管理系統等具有高等職業特點的支持服務系統，這樣一方面學生可以突破時空的限制，隨時隨地得到專業學習的支持服務，另一方面還能彌補資源不足對教學帶來的影響，更有益的是各辦學點可享受整個系統內的教師指導、資源共享、學習者的交流與協作。高等職業教育學生遠程支持服務系統的建設將引領當今高等職業教育的新發展，提升江蘇城市職業學院的辦學特色。

江蘇城市職業學院是一所具有遠程環境下開展高等職業教育的辦學實體，要充分發揮系統辦學的優勢，創新人才培養模式，加強專業建設，推進教育教學改革，提高人才培養質量，樹立在高等職業辦學中的地位，為江蘇地方經濟的發展作出積極貢獻。

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Teaching Reform and Innovation for Open Education Practice of “electrical and electronic technology”

HOU Ning，GUO Hui-yu

Electrical and electronic practice teaching is a necessary cycle for student of CNC engineering and electronic information subjects and plays a critical role for electrical and electronic talents with engineering ability and creative spirit. Practice teaching of electronic electrician demand oriented and post the ability cultivating their innovative ability as the center of open education, electrical and electronic practice teaching mode in the exploration and practice.

Electrical and electronics, Practice teaching, Teaching content, Teaching mode, The opening experiment, Professional skill, Group learning, Reform and innovation

G718.5

A

1008-7427（2011）07-0018-02

2011-05-07

江蘇廣播電視大學教育科學“十一五”規劃課題“遠程環境下高等職業教育實踐教學模式的研究”（07EB006）。

作者侯寧系無錫廣播電視大學機電工程系副教授。