開放大學移動學習研究

王 杰

（廣東廣播電視大學，廣東 廣州 510091）

開放大學移動學習研究

王 杰

（廣東廣播電視大學，廣東 廣州 510091）

目前移動學習成為遠程教育研究的熱點，本文分析了移動學習對開放大學建設的重要意義，移動學習的研究內容，并以《數據庫基礎與應用》課程為例，開發應用了各種移動學習課件和移動學習資源，對開放大學移動學習做了初步的研究。

開放大學；移動學習；移動設備；智能手機；彩信；課件

1 .前言

著名國際遠程教育專家德斯蒙德·基更博士在2000年上海電視大學40年校慶“新千年：教育技術與遠程教育發展——中外專家學術報告會”上，用遠程學習（D-learning）、電子學習（E-learning）、移動學習（M-learning）三個概念，回顧和展望了遠程教育的過去、現在和未來。在2004年上海電視大學主辦的亞洲開放大學協會（AAOU）第18屆年會上，基更博士進一步系統地介紹了移動學習的發展與現狀，他指出：移動學習的發展將使學生在遠程學習上更加自由，下一代的遠程學習將是移動學習。

移動學習（Mobile Learning、簡稱M-learning），目前還沒有一個確切的定義，學術界從不同的角度出發有著不同的理解，大致可分為三種形式：其一，將移動學習作為遠程教育的一種新形式；其二，將移動學習作為數字化學習的擴展；其三，從認知學習的角度看，移動學習是一種全新的具有移動性與情境性特點的學習方式。

綜合上述幾種觀點，可以將移動學習理解為：利用移動設備、移動通信技術以及移動通信設備（如掌上電腦、手機、MP3、MP4、平板電腦、電子書等）獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習方式。移動學習是現代遠程教育發展的新階段，特點是實現“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”（4A）下進行自由的學習，能夠給學生提供真正的“隨時、隨地、隨身”（三隨）個性化學習。移動學習給學習者提供真正的隨時隨地、個性化學習、開放式學習，使學生能在任何時間，任何地點通過移動通信網絡獲取學習資源、與教師和同學進行交流和學習，實現學習目標。

2 .開放大學與移動學習

2010年11月，國家教育體制改革領導小組辦公室正式發文批準廣東廣播電視大學承擔的“組建廣東開放大學，探索終身教育模式”項目成為國家教育體制改革試點項目之一，這表明廣東開放大學創辦工作邁出了實質性的一步。廣東省為貫徹落實《教育規劃綱要》精神，制定了《廣東省教育綜合改革試點總體方案》，明確指出“依托廣東廣播電視大學，創建廣東開放大學”，以增強遠程繼續教育對社會發展和人們教育需求的服務能力。廣東廣播電視大學將以本次改革試點為契機，加快科學發展步伐，不斷拓展新的發展空間，不斷探索新的辦學模式，不斷深化終身教育主體職能，力爭早日建成全國一流的開放大學，為廣東省經濟社會發展做出更大貢獻。

信息技術的每一次變革都能極大地推動遠程教學手段和教學模式的發展，信息技術的進步是推動開放大學發展的巨大力量。組建開放大學，要以廣播電視大學為基礎，充分利用現代信息技術手段，整合各類高等教育資源。正是技術創新的重要性，使現代遠程教育成為整個教育領域中應用先進技術的先鋒。開放大學研究重點專注于怎樣建立高效的教學網絡，怎樣便捷地傳送課程資源，怎樣讓學生方便靈活地學習，怎樣提供學習支持。

移動學習給遠程教育帶來的不僅是移動設備和資源所提供的學習支持上的便利，更多是有助于構建一種適合個性化學習的學習情境，符合開放大學的要求，形成不受時空限制的學習和交互的信息化學習環境。移動學習的發展為開放大學實現“隨時、隨地、隨身”學習提供了新的可能性及實現途徑。對移動學習進行深入研究和推廣應用，有助于開放大學進一步把“遠程”和“開放”的文章做好，打造開放大學教育的特色優勢和技術優勢，進一步提升教學現代化水平。

2011年1月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至 2010年底，我國網民規模達到4.57億，較2009年底增加7330萬人；我國手機網民規模達3.03億，較2009年底增加6930萬人。手機網民在總體網民中的比例進一步提高，從2009年的60.8%提升至66.2%，手機網民較傳統互聯網網民增幅更大，依然構成拉動中國總體網民規模攀升的主要動力。我國網民上網設備多樣化發展，《報告》顯示，2010年網民使用臺式電腦、手機和筆記本電腦上網的占比分別為78.4%、66.2%和45.7%。《報告》中的統計數據說明移動學習在我國的實現已經有了廣泛的基礎，移動學習的需求非常巨大，逐步成為不容忽視的新型學習方式。

3 .移動學習研究

移動學習興起的初級階段，人們自然想到利用移動設備的便攜性、移動性和無處不在的移動通信網絡，將原來在計算機上運行的學習資源遷移到移動設備中，使用移動通信技術傳遞原來通過互聯網傳遞的內容，增強教師與學生、學生與學生以及學生與內容之間的交互。根據應用模式的不同，移動學習可以分為“單機模式”和“在線模式”兩種，這兩種模式反映出移動學習在不同的發展階段應用重點也不相同。

移動學習“單機模式”與在沒有聯網計算機上進行學習的模式相似，即不需要實時連接網絡，將通過計算機下載的移動學習課件和移動學習資源安裝到移動終端即可（大多數移動終端都支持2GB及更大容量存儲卡），使用移動終端瀏覽學習資源，實現隨時隨地學習。如學生可以在智能手機安裝和使用各種移動學習課件，可以瀏覽Word、Powerpoint、Flash、教學視頻及各種學習資源，使用MP3收聽音頻學習資源，使用MP4播放視頻學習資源等，使用平板電腦進行學習，在計算機上豐富的學習資源就可以移植到移動終端設備上。

移動學習“在線模式”是指需要依賴移動互聯網或移動通信環境才能實現的移動學習應用，如短信通知、通過移動終端點播教學資源、通過手機上網瀏覽在線學習資源、訪問移動學習網站、視頻語音通話、IM 交流等。根據對網絡帶寬要求的不同，可分為窄帶業務和寬帶業務，終端設備應用的移動通信技術有 GSM、紅外、藍牙、GPRS、WiFi、3G等，特別是3G 網絡的高速數據傳輸能力加上智能手機的高速數據處理能力，讓隨時隨地進行實時交互成為現實。

移動學習資源的設計在移動學習的應用中具有十分重要的地位，適合學生的移動學習資源將極大的促進學生的學習，提高學生的學習效率和學習質量，發揮移動學習隨時隨地學習的優勢。目前移動學習還處在蔭芽階段，移動學習資源還比較匱乏，在建設移動學習資源建設時需要注意以下幾點：

（1）學習形式的移動性：學生可以在任何時間、任何地點進行學習，不受傳統教學固定場所的限制，可以在車站、公交車、地鐵……任何可以移動的地方，只要他們想學習又處于空閑就可以進行自主學習；教師也可在移動中不受時空的限制隨時隨地進行教學和支持服務。簡而言之，學習場所、學習工具、學習資源、學習支持者和學生都是可以移動的。因此在建設移動學習資源時必須充分考慮學習形式的移動性，移動學習資源要以瀏覽為主、操作為輔，考慮移動設備通常使用單手操作的習慣及合理設計移動學習界面。

（2）學習時長的控制：同傳統網絡學習資源不同，移動學習中的學生不能像傳統網絡學習的學生那樣擁有大段連續的時間，只能利用零散時間進行學習，因此需要將每段學習資源的時長縮短，根據的學習內容，盡量將學習時長控制在5～10分鐘內。

（3）微型資源課件：學習時間的間隔性、學習環境的復雜性、學生注意力較容易分散都要求移動學習的學習內容是小的信息單元、狹窄的主題、相對簡單的問題及呈現，如一個問題、一幅圖片、一個案例、一道簡答題、幾道選擇題、一個知識點、一個難點講解等，可以將移動學習課件稱之為微型資源課件。

4 .移動學習實證研究

目前移動學習還處于萌芽階段，缺少移動學習資源及移動學習實證研究，廣東電大《數據庫基礎與應用》課程（以下簡稱《數據庫》）從2007年開始對移動學習研究與應用，開發完成了數據庫移動題庫、數據庫移動實驗室、彩信學習包、數據庫移動學習網站等移動學習課件和移動學習資源，并將這些移動學習資源在開放教育計算機專業學生中得到應用，受到學生的歡迎和好評。

4.1 數據庫移動題庫

數據庫移動題庫課件涵蓋了《數據庫》課程十章的內容，每個練習單元包括十道單項選擇題，用戶在自己認為正確的答案前點擊即可。十道練習題結束后，課件會自動對用戶的答題進行評閱，給出相應的成績，還可以將學習成績通過短信發送給教師。

圖1 數據庫移動題庫

數據庫移動題庫課件具有學習內容呈現、學習記錄、測試、統計分析等學習管理功能，其中“練習e記”記錄了學生的練習情況和練習成績，包括開始練習時間、練習成績、結束練習時間、練習時長等內容。用戶可以點擊“發送學習e記”將個人的練習e記以短信方式發送給教師，練習e記實現對學生的學習行為和學習過程有效監督，教師也可以將學生的練習e記作為形成性考核成績的一部分。

4.2 數據庫移動實驗室

數據庫移動實驗室移動學習課件基于微軟 Windows Mobile（5.0/6.*）智能手機平臺，使用Visual Studio 2008平臺、C#語言、.NET Compact Framework開發完成。課件“單機模式”運行，不需要連接網絡就可以在手機上應用，學生的智能手機只要配置64M以上的存儲卡、屏幕240×320分辨率，不產生通信和網絡費用。課件主要介紹了主要介紹了《數據庫》課程的五個常用數據庫實驗，學生可以在自己的智能手機上安裝課件，隨時、隨地進行數據庫的學習。

圖2 數據庫移動實驗室

4.3 數據庫移動學習網站

手機上網是指用手機通過GPRS無線技術、WiFi無線網絡或3G通信技術，同互聯網相聯，從而達到網上沖浪的目的。手機上網是移動互聯網的一種體現形式，具有方便性、隨時隨地性，逐漸成為現代生活中重要的上網方式之一。數據庫移動學習網站內容包括：課程簡介、教學大綱、電子教案、視頻教學、作業練習、在線答疑、歷年試題等內容。

圖3 數據庫移動學習網站

在設計手機移動學習網站，必須充分考慮以下幾點：

①手機上網速度慢，要對頁面內容和圖片進行壓縮優化。

②手機屏幕小（通常2～4寸）、分辨率低（通常240× 320像素），合理設計頁面布局和內容。

③手機沒有鼠標，使用手寫筆單手操作，在設計頁面時要考慮用戶的操作習慣。

4.4 彩信學習包

彩信（Multimedia Messaging Service、縮寫MMS），即多媒體信息服務，彩信最大特點就是支持多媒體功能，能傳遞功能全面的內容和信息，包括文字、圖像、聲音、數據等多媒體格式。建立彩信學習包，可以向學生提供各種移動學習資源，搭建“隨時、隨地、隨身”移動學習平臺。《數據庫》課程制作適合移動學習的各種彩信，彩信內容包括文字、圖片、動畫以及音樂等，學習內容圖文并貌，生動直觀，并且彩信內容短小精悍，適合學生利用零散時間（3～5分鐘）進行學習。《數據庫》課程目前已經制作完成的彩信應用范例：

①《數據庫》課程學習指南：包括教學大綱、教學要求、教材，責任教師、教師聯系方式等。

②《數據庫》學習課件，根據手機屏幕小的特點，將課件轉換成適合于手機閱讀的內容。

③《數據庫》歷年試題及答案。

④課程的重點或難點，復習指南等。

5 .展望

各種類型移動設備（以智能手機、平板電腦為代表）的發展受到IT行業高速發展影響，移動設備所帶來的便攜性、無線型和移動性極大的推動了移動學習的進程。對于開放大學移動學習新模式的應用，學生可以在公交車站、公交車上、地鐵、排隊、等人……任何可以移動的地方，只要他們想學習又處于空閑就可以進行學習。移動學習可以幫助學生利用工作、生活間隙的很多零散時間進行學習，移動學習使學生得到自由，他們可以在任何時間和任何地點，而且可以在一種與他們承擔的社會和家庭職責相適應的環境中進行學習，帶來巨大的社會效益和經濟效益。移動學習為開放大學大規模實現提供保障，為終身學習提供方便、快捷、高效、低成本的學習平臺，為建設全民學習、終身學習的學習型社會提供堅實的信息化基礎。移動學習是開放大學建設和發展的一個新的機遇。

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[8] 劉建設，李青，劉金梅.移動學習研究現狀綜述[J].電化教育研究，2007，7.

Study of Open University and Mobile Learning

WANG Jie

Mobile learning as distance education is currently a hot research, this article analyzes the construction of mobile learning Open University on the importance of mobile learning research, and to "Database Fundamentals and Application " courses as an example, development and application of a variety of mobile learning courseware and Mobile learning resources, mobile learning Open University made a preliminary study.

Open University ; Mobile Learning ; Mobile Devices ; Smart Phone ; Multimedia Messaging Service ; CourseWare

G72

A

1008-7427（2011）07-0005-03

2011-05-17

《數據庫基礎與應用》精品課程：2009年廣東廣播電視大學精品課程；2010年中央廣播電視大學精品課程；2010年廣東省精品課程的研究成果。

作者系廣東廣播電視大學講師。