河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽裁判員評分的客觀性分析

李雯娟

（河南工程學院 體育部，河南 鄭州 450000）

河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽裁判員評分的客觀性分析

李雯娟

（河南工程學院 體育部，河南 鄭州 450000）

本文通過文獻資料法、數理統計等方法對河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽比賽的評分數據進行了分析，結果發現裁判員評分標準不一致，區分度不是很高，說明裁判的業務水平相對較低，影響比賽了結果的可信度，提出提高裁判員評分客觀性的主要途徑是:提高裁判員的業務水平；合理控制和處理評分誤差；加強評分的實踐訓練。旨在能更好提高學生參加健美操運動的積極性、提高比賽的公平公正性，促使健美操運動的良好開展。

河南省；健美操；裁判員；評分；客觀性

1.前言

本文主要以河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽比賽的成績為基本數據，運用統計分析技術，對本次比賽裁判員評分的合理性、公正性、準確性進行評價，以期推動主管評分項目裁判水平的評價與管理制約方法。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽24所本專科院校代表隊參加比賽的成績。

2.1 研究方法：

2.2.1 文獻資料法

查閱了2005年6月由教育部中國學生健美操藝術體操協會頒布的《教育部中國學生健身健美操競賽評分規則》、《SPSS統計教程——從研究設計到數據分析》以及技能類評分的評價方法和與裁判員評分有關的相關研究。

2.2.2 數據統計法

運用了SPSS13.0對四個組別的決賽評分數據（成績）進行了相關的統計技術分析，對部分能反映河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽比賽的裁判員評分的客觀性的若干數據、指標進行評價。

表1 河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽比賽成績

3.分析與討論

3.1 一致性檢驗

在技能類表現難美型項群的健美操比賽中，裁判員的評判都受到個體水平差異的影響，在比賽中裁判公正、合理、客觀、準確評判直接影響到運動成績的好壞與名次的排列。對裁判員而言，盡管裁判是根據規則對運動隊在賽場上的表現進行客觀的個體評價，但是由于個體差異裁判在對規則的學習、理解、和運用時本身就存在差異。所以這類項群裁判的評分中本身就存在著不可避免的個體誤差。如果以運動隊在比賽中表現的競技水平作為評分的參照標準而言，對于其競技水平的高低，我們無法準確的估算其競技水平高低的“真值”作為評判的參照標準。有人會認為最后得分是表現其競技水平真值的最合理的估算。而其實最后得分受少數分值的影響還是比較大的。估算的誤差是不可避免的，但是用本身就存在著誤差的最后得分作為真值作為參照標準，來評價裁判評分是否公正、合理、客觀是不合理的。換一個立場來考慮，我們不去追究這個評價的參照的標準，而去分析其中某個裁判員的評分與其他裁判員的評分標準是否一致，分析裁判的評分尺度是否一致，從裁判評分一致性這個角度來分析裁判員評分是否合理、準確、客觀。下面用SPSS13.0對四組比賽藝術分和完成分進行了Kandall’s W（和諧系數即一致性系數，公式如下：

分析（表2）：

表2 河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽4組比賽評分一致性系數一覽表

藝術裁判 0.961四組 完成裁判 0.933整體 0.902

由表1可以看出，藝術裁判和完成裁判打分的一致性系數。首先從整體上看各組的組內變化趨勢，四組的藝術裁判和完成裁判的評分的一致性很強，即某組的藝術分和完成分成正相關的關聯。說明了藝術裁判評分和完成裁判評分之間存在著很強的一致性，藝術分和完成分有相同的變化趨勢。從整體評分情況上來看一致性系數為0.902，即全場比賽裁判打分的一致性較高。說明裁判員的評分誤差相對與運動員之間的差異比較小，即評分對運動員的變差小，因而區分度比較高。分析其原因，可能有兩種情況：若參賽的運動隊的水平比較高或者比較的接近，則說明裁判員的評分的尺度把握得比較好，評分的標準較一致；如果參賽的運動隊之間的差異較大，則無法判斷裁判員評分的尺度是否一致。但是從樣品個體來看，相對于甲組、乙組、丁組、整體，丙組的藝術分和完成分的一致性系數相對較低，即對丙組評分時，無論是藝術裁判還是完成裁判評分的一致性不高，標準存在著差異，作者認為裁判對丙組的評判存在著較大的爭議，丙組是本科院系體育專業組，技術水平應該較其他三組更高，裁判在評判的時會認真、謹慎打分，按照常規來說，這一組的評分一致性應該會相對更高一些，但是結果打出來的分的一致性相對不高，較其他組更低，從反面來考慮這個問題，這樣的乙組數據正好反應了裁判員的業務水平不高，評分標準不一致、評分尺度不同。

3.2 裁判員的評分標準

為了進一步考察裁判員對參賽運動隊的總體評分的評判標準是否一致，我們對裁判員的藝術評分、完成評分和整體的評分進行了方差分析，結果見表3。

表3 河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽決賽藝術裁判和完成裁判評分數據的方差分析

從表2、3中，我們可以看出藝術裁判和完成裁判、整體裁判三組的方差檢驗，都得出了P<0.01，說明裁判的評分標準具有高度的顯著性差異，即裁判的評分標準不一致，評分的尺度不同、存在顯著的個體差異。據了解，作者認為本次裁判打分的標準不一致、尺度不同、存在顯著差異的原因是：部分省內等級較高的裁判是帶隊教練，不能當裁判。部分裁判不是等級較高的專業裁判，而是業余的裁判。雖然在賽前接受了裁判的培訓，并通過了考核，但是由于經驗較少、參加評判大賽的機會更少，裁判的臨場執裁能力有限。他們無法在短時間內對選手的競技水平做出正確的估算，部分裁判往往會根據個體的思維模式來評分，在評分中打印象分、靠經驗打分，憑感覺打分。

3.3 極差

通過對數據的分析，我們可以得出藝術裁判和完成裁判的評分極差在0.1～0.4之間波動，藝術裁判和完成裁判評分極差最大0.4各出現了2次，但是對于個別的運動隊，裁判員的評分極差較大；例如乙組的第一名和丙組的第二名在完成裁判的評分中的極差相對比較的大，說明4個完成裁判對這兩個隊的評價上存在著較大的差異。對于這個問題，我認為4位完成裁判對這兩套動作的完成質量上的評價存在主觀個體差異，評判的尺度有一定的差異，在這個兩個隊的評分上存在爭議。這與一致性系數分析評價是一致的，裁判在評判的時候標準不一致。但根據以上的分析說明盡管評分極差基本都是0.1和0.2，總體上來看，裁判員評分相對較一致，這是裁判為了打出的分是有效成績，打保險分，區分度不大。從表中我們同樣可以看出：裁判員對于運動水平較低的運動隊的評分相對評分的區分度較大，每組的最后幾名運動隊的比分差值較大，區分度較高，裁判員會認為這些評判不會影響到最終的比賽結果，裁判員的評分就相對不會那么謹慎、認真。評分的主觀性、隨意性相對較大。通過以上的分析，我們可以得出，裁判的業務水平較低，對于本次比賽的完成裁判，更應該加強規則的學習、理解和運用到實踐中去，更應加強思想素質培養和增進專業業務水平的提高.

3.4 各項目前八名的最后得分分析

河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽四組比賽賽前五名的最后成績折線圖表示如下：

注：藝術完成分和動作質量分之和最低為0分，最高為20分

從圖中，我們可以看出，所有參賽的運動隊的得分分布圖，甲組和乙組的前五名的成績基本都在17.5～16.5中間，說明在評分時，裁判員的區分度不是很高，盡管評分的一致性系數很高，那是因為運動隊水平差異大。由此我們可以看出，裁判的評分水平不高、評分標準不一致、評分方法不合理，裁判員打保險分，運動員的分數接近，運動員的水平不易區分。

4.結論與建議

4.1 結論

河南省第15屆大學生運動會健美操錦標賽裁判員評分整體一致性雖然較高，但裁判的評判標準不一致，評分尺度把握不夠，區分度不是很高，影響最后得分的說服力。技術統計分析說明裁判員的業務水平相對不高，評分的標準和方法有待于進一步提高完善，更利于操作。同時也要提高裁判員的思想、業務、道德素質和責任心，增多裁判員的實踐次數、鍛煉機會，從質量和數量上提高裁判員隊伍，使得裁判的評分更加的公正、合理、客觀、科學、易操作更有說服力。

4.2 建議

提高裁判員的業務水平，裁判員的業務水平是裁判員公正、準確執法的關鍵，裁判員的業務水平包括對規則的掌握程度、實踐經驗和所掌握的專業理論知識。 裁判員只有對新規則中的評分標準透徹理解、熟練掌握，才能準確的記住評分細節，打出的分數才能準確、公正。另外作為一個稱職的裁判員要豐富、細化自己的有關理論知識，為提高執法能力奠定理論基礎。 對裁判員進行嚴格考核和遴選，加強裁判員的職業道德教育，嚴格評分標準，統一評分尺度，特別要加強裁判員評分的實踐訓練，提高裁判員的業務水平。合理的處理評分誤差，在原來名次的基礎上，可結合與標準化處理分數后判定比賽成績，從而降低評分誤差。

[1] 魏登云.主觀評分誤差的非參數處理方法[J].中國體育科技，2001，3.

[2] 魏登云.第34界體操錦標賽裁判員評分的客觀性分析[J].中國體育科技，2000，7.

[3] 王威，陳龍.山東省第11界大學生運動會競技健美操比賽裁判員評分的客觀性及相關問題分析[J].山東體育科技，2004，3.

[4] 劉欽龍，第36界世界體操錦標賽裁判員評分的客觀性及相關問題分析[J].2004，1.

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2011-02-27