黑龍江省普通高中學業水平考試政治學科質量分析

李天嬌，陶清澈

(1.哈爾濱市第十一中學，哈爾濱150030;2.黑龍江省招考辦 考評辦，哈爾濱150090)

黑龍江省普通高中學業水平考試政治學科質量分析

李天嬌1，陶清澈2

(1.哈爾濱市第十一中學，哈爾濱150030;2.黑龍江省招考辦 考評辦，哈爾濱150090)

從試卷總體評價和學生答題情況兩方面，對黑龍江省普通高中學業水平考試政治學科進行質量分析，并提出若干分析意見，以期更有針對性地指導全省普通高中的政治學科教學，進一步提高教學質量。

高中水平考試;政治學科;質量分析;意見

一、試卷總體評價

(一)全省考試總體情況分析

1.整卷情況分析

表1 試卷難度、平均分及通過率的預測值與實測值比較

表1統計數據顯示，本試卷的實測平均分和實測通過率基本達到了設計要求，I卷實測值與預測值吻合較好。II卷的實測值明顯高于預測值(高4.82分)是整卷實測平均分高于預測平均分的主要原因。

2.按模塊和目標層次分類的考試情況分析

表2 試題難度和平均分的預測值與實測值統計

從模塊成績看，時事政治模塊和哲學與生活模塊實測平均分、預測平均分，吻合較好，政治與生活模塊和經濟與生活模塊實測平均分比預測平均分高，這說明:第一，學生能夠關注時事政治，理解經濟現象，體現了學生能夠適應社會，貼近生活;第二，教學中對于“政治生活”和“經濟生活”模塊，教師強調和學生掌握都比較到位;第三，學生對一些社會熱點問題的關注程度相對較高，政治素養不斷提高。

從目標層次看，識記、綜合層次實測平均分比預測平均分，吻合較好，應用、理解層次實測平均分比預測平均分高，這說明一是教師在教學過程中對理解、應用很重視，學生在學習上比以前更注重理解應用;二是由于命題教師在命題時設置了恰當的情境，為學生搭建了認知臺階;三是探究能力、應用基本概念和基本規律解決實際問題的能力進一步提高。

(二)不同類別學校考試情況分析

表3 政治學科學校級成績常模

從表3和表4統計數據看，全省各類學校在各檔的通過率呈常態分布，不僅達到了水平考試的要求，而且整體水平較去年高。全省92.03%(去年61.25%)的學生達到良好以上，只有1.17%的學生沒有通過考試。從而實現了新老課程的平穩過渡。

示范性高中通過率全部達到95%以上，其中有28%的學校通過率達到100%，優秀率高達62.17%，示范性高中的優秀率、良好率和通過率明顯高于全省平均水平。但仍有個別示范性高中水平考試成績沒有達到全省通過率的水平。一般高中有18.77%的學校通過率達到100%，2.68%的此類學校通過率在90%以下，優秀率為45.48%。民辦高中有32.84%的學校通過率達到100%，全部通過率在90%以上。優秀率為56.27%.民辦高中的優秀率和通過率明顯高于一般高中。

表4 不同類別學校各等第學生人數百分比

表5 不同類別學校試卷和各模塊的平均分與標準差

表6 不同類別學校各目標層次的平均分與標準差

表5和表6統計數據顯示，全省各類學校在各檔的平均分和標準差呈常態分布，不僅達到了水平考試的要求，而且整體水平較好。從整卷看，無論從平均分，還是標準差民辦高中好于一般高中。從目標層次上看，示范性高中好于民辦高中，民辦高中好于一般高中，說明示范性高中在我省新課程改革中起到了排頭兵的作用。

二、學生答題情況分析

(一)基礎知識與基本技能

表8 部分試題得分情況統計

以上選取的試題重在考察學生的基礎知識和基本技能，旨在檢驗學生學沒學會的問題，表7和表8數據反映出示范性高中比民辦高中和一般高中在雙基目標掌握方面情況較好。

第一，《經濟生活》這部分試題問題情景設置貼近學生實際，學生對此知識掌握的較好，例如第6題和第7題給學生設置問題情境，把考查的重點放在理解和運用等能力上。第二，全省各類學校都很重視雙基教學，學生學會了應知應會的知識和技能。但是，不容忽視的一個現象是對于識記性的試題普遍掌握不好。例如第21題考察學生對“哲學生活”基本原理的掌握情況，第26題(3)是對科學發展觀核心的識記能力考查，失分率較高。由于新教材涉及的知識容量多而廣，課時相對緊張，教學中對知識的鞏固訓練不到位，注重形式，影響了學生對知識掌握的準確度。第三，最低實測值都出現在一般高中。聯系前面幾項指標分析，一般高中在各項指標中水平都較低。

(二)學生學習方法掌握情況

表9 部分試題預測值與實測值統計

由表9可以看出，客觀題第16題預測值高于實測值0.42分，錯選率較高的是選項D，表明學生審題能力不強，沒有抓住題型是“是什么”，而不是“為什么”。

表10 不同類別學校部分試題得分情況

表10中，第19題，民辦高中實測值高于示范性高中，民辦高中教學強調主干、重點，忽略細枝末節，從而也降低了知識混淆度。而示范性高中側重高考，講的多，給學生的信息總量、知識總量相對較大，學生易出現概念混淆的現象。

(三)分析問題、解決問題能力與探索、創新能力

表11 部分試題預測值與實測值統計

表12 不同類別學校部分試題得分情況

圖表選取的試題重在考察學生分析、探究能力，用體現學習過程的試題檢驗應用能力，第8題和第15題預測比實測值低。說明命題教師對于學生的探究能力有所低估。新的課程改革更加有利于促進學生良好思維品質的形成、解決問題能力和創新精神的提高。第23題平均分不高，主要原因是問題設置情境涉及古典文學名著，考察學生跨學科綜合能力，設置的干擾項比較接近，學生對此區分不好。

三、幾點意見

(1)提高對政治學科和政治教學的重視程度，著眼于學生的長遠發展，不應過早地在高一文理分科。

(2)教師要加強學習和研究，提高實施新課程的教學能力，認真研讀新課標，以適應新課程改革的要求。按照《課程標準》的要求開展教學活動，依照《課程標準》整合、增刪、處理教材。

(3)學生要學會審題技巧，強化規范訓練。要學會從題目的文字表述中獲取回答問題的相關信息;學會應用，增強調動和運用知識的能力;學會規范答題，不使用白話來表述對問題的理解和回答。

Quality Analysis of Politics Discipline Academic Proficiency Test for Common Senior High Schools

LI Tian-jiao1，TAO Qing-che2
(1.No.11 Middle School of Harbin，Harbin 150030，China;2.Office of Examinations and Enrollment，Office of Examination Evaluation of Heilongjiang Province，Harbin 150090，China)

This paper conducts quality analysis of politics discipline academic proficiency test for common senior high schools from aspects of the overall evaluation of the paper and students'answers and then proposes some advice in order to guide the teaching of politics discipline in common senior high schools and further improve the teaching quality.

academic proficiency test for common senior high schools;politics discipline;quality analysis;advice

G633.2

A

1001－7836(2011)11－0080－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.11.034

2011－10－10

李天嬌(1967－)，女，黑龍江哈爾濱人，中教高級，從事思想政治教育研究;陶清澈(1959－)，女，黑龍江哈爾濱人，副研究員，副教授，從事教育理論與教育管理研究。