少兒京劇培訓初探

■李萍

京劇是首批國家級非物質文化遺產保護項目，并一舉申報成功為世界文化遺產。京劇是國粹，中華民族文化的重要標志，其藝術魅力震撼了世界。保護、傳承、發展京劇，使其世代相傳，永葆光輝，是全民族的責任和使命。

我少兒時代是在 “大唱革命現代京劇”的環境下成長的，耳濡目染愛上了京劇，并考入了京劇藝術表演團體。在老師的教導下，對京劇有了較深刻的理解。盡管我后來離開劇團，轉業到文化館工作，京劇一直陪伴著我。文化館又給了我傳承與普及京劇很好的條件，組織輔導、培訓、參與群眾性的京劇演唱活動，豐富群眾文化生活，已成為我工作的主要內容。近幾年，京劇進校園活動在我市部分中、小學試點，我很快意識到這項活動意義重大，是京劇世代相傳的根本之策。我國是有十多億人口的泱泱大國，少年兒童占人口總數的四分之一，少兒時期教育是人生智力發展的關鍵，可謂是“幼學如漆”，振興京劇從娃娃抓起可見十分重要。我主動聯系承擔了市幼兒園、市少年宮、市文化館“少兒京劇培訓班”的教學任務，不斷探索少兒京劇的教學方法，為傳承與普及京劇做貢獻。

京劇已有兩百多年歷史，其演唱與表演方式與現代生活相距較遠，表演的大多是古代事件，少年兒童們不易看懂、不易聽懂，更不易理解，就難以接受，這是少兒京劇培訓的難題。如何解決，我在培訓教學中不但借鑒其他藝術類少兒培訓的方法，不斷觀察和掌握少兒時期心理和生理特點，把少兒時期分為三個階段：第一階段：4—6周歲；第二階段：7—9周歲；第三階段：10—12周歲。三個階段是相互關聯的，是相對而言的。嘗試在不同階段采用不同的培訓教育方法，取得了一些成效。

懷著一顆童心，創造充滿好奇的京劇藝術氛圍，4—6周歲是幼兒階段，幼兒思維單純、幼稚，對外界的事物十分好奇、好問，提出一些奇特的問題；由于自控力差，往往表現出好動；他們的語言、記憶與想象力是對直觀事物表象的反應，情感的表現也是多樣化的。這一階段幼兒心理和生理的特點是好奇、好問、好動。我懷著幼兒般的童心，掌握幼兒心理和生理特點，對幼兒們采用了以下幾種方法：

1．環境渲染。在幼兒園的通道墻壁上繪制京劇“生、旦、凈、末、丑”的臉譜，在教室里布置京劇服飾、刀、槍、劍、棍等道具，早晨入園時和課間休息時播放京歌、京曲，營造濃濃的京劇藝術氛圍，給幼兒們以強烈的感官刺激，引起他們的極大好奇心理。

2．溝通交流。要保持幼兒們的好奇心，重要的是老師要有一顆童心，用富有童趣的語言與他們交流，以圖以物為教具，用講故事的方法敘述京劇知識，提出一些簡單問題，讓幼兒回答，啟發他們開動腦筋，產生求職的欲望，同時要認真回答幼兒提出的問題，滿足他們好奇好問的心理要求。

3．有趣模仿。幼兒的好動，集中表現為對事物的簡單模仿。我把京劇表演中“手、眼、身、法、步”的最簡單的動作教他們模仿練習，幼兒們十分活躍，手舞足蹈，還出現了相互糾正動作，要老師評判誰的動作準確，充滿童趣、童智，追求藝術美的氛圍。；老師可以因勢利導，將一個個簡單的動作連貫起來成為京劇表演中得一個程式動作，把幼兒們好動與模仿的特點，引導到學習京劇知識上。

7—9周歲是少年兒童進入小學初小階段，處于認字造句、算數運用的開始。他們的語言、思維、想象力發展增快，對事物的好奇心理在減弱，而對事物的觀察、了解在增強，喜歡的就會產生興趣。興趣會直接影響其潛力的發揮，促進內在動力的產生。這一階段少兒的心理和生理都處于成長期，求知欲望、好勝爭強表現比較外露。在培訓與教學中我運用了以下幾種方法：

1．寓教于樂。京劇的基本功是京劇表演的重要技能，也是體現京劇藝術魅力的載體。對少兒的京劇基本功訓練開頭就要規范、要嚴格。而訓練是要吃苦的，又是重復單調的。如何引起孩子們的興趣很重要，我把京劇基本功的“四功五法”的訓練運用唱歌、舞蹈、體育教學的方法，由淺入深。唱腔的訓練運用唱歌的方法，強調把字吐正再行腔、加強運氣、以氣托聲，使氣息自然暢通。眼神的訓練中讓孩子們知曉眼睛是心靈的窗戶，必須掌握各種眼神的表演。接著進行手勢與身段的訓練，讓手與眼相隨，并與身段配合，用學習舞蹈的方法連貫表演。在訓練毯子功與把子功時，從翻跟頭與簡單武打開始運用體育教學的方法。把基本功訓練在愉快的教學中進行，在享受京劇美的訓練中，體會京劇藝術的魅力，使孩子們對京劇產生濃厚的興趣。

2．講述故事。京劇蘊藏著十分豐富的優秀傳統文化，歷史故事、歷史事件、歷史人物、歷史典故、風情習俗等等，可謂是傳統文化的大觀園。京劇的產生、發展以及京劇藝術家也有著十分動人的故事。我選擇了一些與中小學語文課本上的內容相近的京劇曲目的錄像，進行播放。例如 《將相和》、《霸王別姬》、《空城計》、《紅燈記》、《智取威虎山》等。然后再用生動形象的語言講述故事情節，講述京劇藝術家的精彩表演，各個行當的藝術特點，孩子們聽得聚精會神，被京劇藝術深深感染。除此，我還講述梅蘭芳大師少年時期刻苦學習京劇的故事，看放飛的鴿子練眼神，觀看蘭花的開放的姿態練手指，三九寒天練嗓子等等，教育孩子們學習要有刻苦的精神，要有自信心。通過講故事，豐富孩子們的知識，滿足孩子們求知的欲望，同時也起到普及京劇知識的作用。

3．鼓勵為主。在基本功訓練中，老師要有耐心、恒心、愛心，由淺入深。經常把孩子們分成幾個小組訓練，然后集中相互觀摩交流，創造一種競爭氣氛，利用孩子們的自尊心和好勝心激發他們學習的興趣，對訓練認真刻苦的及時給予肯定與表揚，有的孩子有一點點進步，老師也要給予鼓勵，激起他們的自信心，讓他們體會到成功的喜悅感。

在一次培訓教學中，我選擇現代京劇《紅燈記》中得李鐵梅的一段演唱《都有一顆紅亮的心》教孩子們排練。在模仿學唱前，先講述這段動人的故事，逐句講解唱詞的深刻含義，接著播放這段錄音，激發出孩子們學唱的欲望。從進行分句教唱再到聯唱，引導他們在演唱時注意情感的抒發，吐字與節奏的準確把握。為保護孩子們的濃厚興趣，把他們分成幾組演唱，相互比賽，演唱的熱情高漲。接著教他們表演動作，講解動作的一招一式，啟發他們的想象力，動作的運用使演唱人物的情感得到充分表達。最后配上音樂，讓孩子們集體登臺，聲情并茂的演唱，得到老師、家長和同學們的熱烈掌聲，這對孩子們是極大地鼓勵，也讓他們對京劇產生了濃厚興趣，增強了自信心。我又從中挑選了8個身材較好，扮相俊美的孩子，精心裝扮成小鐵梅，登上全市中、小學文藝調研的舞臺，榮獲最佳表演獎，京劇的藝術魅力打動了在場觀看的師生們，對京劇進校園活動起到了很好的促進作用。

10—12周歲是少兒進入高小學習階段，他們的心理與生理處于快速成長期，對事物有一定的分析與判斷能力，對自己所喜歡的事情，都有理想中的目標，但遇到困難又容易產生退縮，表現為意志的不堅定。這一階段少兒的生理與心理逐漸產生差異他們都有表現自我的欲望，表達自我的心聲，表露自我的喜愛，追求美好的欲望。興趣是學習的良師益友，是學習最重要的心理因素和前提，要保持少兒對某一事物的興趣卻是難題。在少兒京劇培訓中，我認為關鍵在老師，要讓少兒喜歡京劇，首先要使少兒喜歡教他們的京劇老師。京劇老師要受到少兒喜愛，就必須愛少兒，注重與他們交流，傾聽他們的心聲，幫助他們實現自己的欲望，使興趣常留，并轉化為堅定地意志。我注重以下幾點教學方法：

1．激勵教學。在教學中要向孩子們灌輸學習京劇是個長期的艱苦的過程，“臺上一分鐘，臺下十年功”正是生動的形容掌握京劇表演藝術需要艱辛的努力與頑強的意志，必須努力培養孩子們的堅定的學習京劇的意志。意志是自覺調節自己去克服困難以達到預定目標的心理活動過程，是良好心理品質的表現。在教學中，注重調動孩子們的主觀能動性，幫助他們解決學習中遇到的困難，剖析產生困難的原因，不能有急躁不耐煩的情緒流露。特別是孩子們遇到困難有畏難退縮的想法時，要及時鼓勵開導，循循善誘的引導，適當采用激將法，激勵他們增強自信心。注意有意識地發揮少兒自身的優勢和特點，揚長避短，樹立信心。

2．因人施教。經過一段時間的培訓，孩子自身的優勢條件逐漸顯露，可以實施分科培訓，分行當學表演。因人施教從而激發孩子們強烈的表現欲望，放大自身優勢。在分科培訓中，采用以戲代培，以戲代教的方法，選擇各行當中經典名段教學，言傳身教從模仿入手。對京劇基本功的訓練繼續加強，一招一式嚴格要求，讓孩子反復觀看京劇藝術家演出的錄像、聆聽錄音，查找表演中出現的不足，不斷進行糾正，充分發揮各自的潛能，都會取得事半功倍的效果。

3．“身”心訓練。京劇表演是以一個人的全身心去塑造另一個人的身心，當這兩個人合二為一時，使從“對立”走向“統一”，這種對立統一的關系就是“身”與“心”的訓練，這是學習京劇表演的必修訓練。心理訓練是對心理控制能力的訓練，人的行為是一系列復雜心理活動的結果，外在表現是內在心理的反映。在培訓教學中，訓練孩子們有良好的心理素質很重要，是學習京劇表演的基本要求。培訓孩子面對觀眾要目中無人，專心致志表現角色，改變緊張、害怕的狀態，教育他們表演時要以假當真。在訓練表演時讓孩子們面對鏡子練習，面對老師與同學演唱，經常組織他們參加演出活動，逐步使“身”、“心”得到良好訓練，使孩子們從小就有良好的心理素質。

在培訓教學實踐中，我有意識的挑選自身條件較好的孩子，安排不同的角色進行訓練，挖掘他們的表演潛能和悟性，激勵他們表演的強烈欲望。11歲的李冰鏡身體柔軟性很好，舞蹈也跳得好。我教她表演《天女散花》中的長綢舞，這段戲難度大、要求高，表演時不能有一點失誤，但這段戲很優美，是梅蘭芳大師精心設計的舞蹈。李冰鏡看完錄像，十分喜歡這段戲，產生了表演的興趣和欲望，我鼓勵她堅定信心，從動作分解練習，到連貫表演，經過上千次反復練習，她逐步掌握規律，培養了不怕苦、不怕困難的毅力，有時她父母都舍不得孩子吃苦勞累。“一份耕耘、一份收獲”，李冰鏡在參加今年第四屆全國“小梅花”戲劇表演大賽，榮獲了“小梅花”金獎。11歲的仲瓅表演的《貴妃醉酒》榮獲全國第二屆“小梅花”戲劇表演大賽銀獎，入選泰州市少兒藝術團出訪澳大利亞。我多次被評為國家、省、市京劇優秀輔導老師。

掌握少兒的生理和心理特點，分階段開展少兒京劇培訓，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，時間驗證了是行之有效的。我堅信用我們對京劇的愛，投入到對少年兒童的愛，轉化為少年兒童學習京劇的心理動力，使京劇藝術猶如春風化雨，滋潤孩子們的心田。振興京劇從娃娃抓起國粹藝術定能一代代薪火相傳，不斷綻放出絢麗的色彩。