加拿大教育理念對藝術(shù)中職校語文課堂教學(xué)的啟示

■顧瑋倩

加拿大是一個地大物博，文明富強，多元和諧的國家，非常重視職業(yè)教育。江蘇省教師出國培訓(xùn)項目是江蘇省教育廳為實現(xiàn)建設(shè)教育強省、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項重要舉措。本人有幸參加了該項目，在加拿大學(xué)習(xí)考察4周。

眾所周知，藝術(shù)中職校的語文課堂教學(xué)困難重重，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，教師往往很難成功地貫徹教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較差。

在加拿大多倫多學(xué)習(xí)考察后，我深切地感受到我們藝術(shù)中職校的語文課堂教學(xué)在新形勢下迫切需要更新教育理念，改革教學(xué)模式。

一．保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

加拿大的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，是高度自主、非常個性化的。學(xué)生自己選課，修滿畢業(yè)所需的學(xué)分。其實，加拿大教育更注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不是僅僅要求學(xué)生知道答案。他們教育的目標(biāo)是要學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做一些探索性的研究，老師更多的是去引導(dǎo)學(xué)生找出解題策略。教師在課堂教學(xué)中，通過各種方式、用多種手段去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，去啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探究和創(chuàng)新精神。

例如在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐上，Ron Lancaster老師的做法很值得我們借鑒。他給我們展示了他到世界各地游玩的時候，拍攝的與數(shù)學(xué)有關(guān)的照片。他總能從建筑物、廣告牌之類的東西上找到與數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的。不光是照片，還有錄像、小說、游戲等等，只要和數(shù)學(xué)搭點邊，他都保存下來，拿來為數(shù)學(xué)教學(xué)所用。他把學(xué)生帶出去進(jìn)行數(shù)學(xué)實地考察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，然后讓學(xué)生提出問題并解決問題。在課堂中，有很多教學(xué)的模具，讓學(xué)生動手操作，真實體驗數(shù)學(xué)。在與學(xué)生交流、討論過程中，教師從不說“你錯了”、“你不對”等之類的話,而是盡可能鼓勵學(xué)生。總之，想盡一切辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往對文化課興趣缺乏，語文課堂雖比數(shù)學(xué)、英語要好一些，但一樣非常艱難，我們更應(yīng)該通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文化的興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是在課堂上直接公布題目答案。現(xiàn)在是一個信息過剩的時代，學(xué)生可以接觸到的信息很多，我們需要做的是把信息進(jìn)行加工處理，為教學(xué)所用。打個比方，以前養(yǎng)雞是把雞圈在雞籠里喂食，現(xiàn)在則放出來讓雞自己找食，散養(yǎng)的雞當(dāng)然比圈養(yǎng)的雞更健康。那么，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣絕對應(yīng)該放在第一位，興趣在前，才會有學(xué)習(xí)的動力，才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

我們的學(xué)生，因為興趣，可以為了舞臺上一分鐘的光鮮，在舞臺下拋灑汗水，無怨無悔。我們不能做到讓他們像愛專業(yè)一樣愛文化，至少應(yīng)該做到語文課不要那么面目可憎，不要那么機械乏味！從小保持對學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、主動探究習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的后勁更足。我們在教學(xué)中一定要對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引起足夠高的重視，讓學(xué)生們始終保持對語文的熱情，“要我學(xué)”的效果哪有 “我要學(xué)”的效果好啊！

二．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

加拿大的學(xué)校營造自主學(xué)習(xí)的氛圍的同時，對學(xué)生處處實施人性化關(guān)懷，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，幫助每一個學(xué)生成功。

多倫多教育局官員Karlo老師介紹說，在教學(xué)上，他們分三步走：第一步，I do，You Watch。（我做，你看。）第二步，I do，You do。（我做，你做。）第三步,You do，I Watch。（你做，我看。）

真好！我們的老師往往容易省略第二步和第三步。

他還說，因為每個人有不同的學(xué)習(xí)方式，每個人可能在不同的時候做好準(zhǔn)備。老師要幫學(xué)生找出他們適合做什么工作，讓學(xué)生盡可能發(fā)揮潛能，達(dá)到成功。他說，TDSB（多倫多公立教育局）要捫心自問，是誰不及格，怎樣才能讓他及格，這是TDSB的目標(biāo)。

多倫多百年理工學(xué)院圖書館一角，有很多小房間，是專門用于學(xué)生得到一對一教學(xué)幫助的教室。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，如果跟不上，學(xué)生可以網(wǎng)上申請，選擇適合的時間段，學(xué)校提供免費的一對一幫助。一周最多可以得到4次，每次一小時的幫助。幫助他人的學(xué)生，學(xué)校來支付報酬。學(xué)校想得更多的，是關(guān)注在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生的感受，是如何提供更多的幫助，讓學(xué)生學(xué)有所成。

大多數(shù)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上，缺乏“成功體驗”，經(jīng)受無數(shù)次的挫折和失敗以后，導(dǎo)致一系列的惡性循環(huán)，一環(huán)接一環(huán)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)只要其中某一小段出現(xiàn)問題，后續(xù)就很難維系了。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難和障礙的時候，我們?nèi)绾稳椭麄儯⒁粋€“障礙克服”的平臺，讓學(xué)生擁有成功的體驗，十分關(guān)鍵，只有這樣才可以讓他們擁有繼續(xù)學(xué)下去的勇氣和信心。

我們藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，文學(xué)基礎(chǔ)薄弱是現(xiàn)實，但我們有沒有關(guān)注到每一個學(xué)生呢？有沒有做到 “You do，I Watch。”這一步？有沒有在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生障礙的時候，及時提供幫助，讓學(xué)生享受到成功的體驗？我們也要捫心自問，我們的語文課堂教學(xué)，要走到這一步，還需要多久呢？其實我們有很多可以有作為的地方并沒有去做。關(guān)鍵是我們的理念，往往只問教師教了沒有，沒問學(xué)生學(xué)會了沒有。只問耕耘不問收獲，沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，必定落伍。

三．選擇實用的教學(xué)內(nèi)容

加拿大的學(xué)生可以自主選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校開設(shè)的課程更注重學(xué)生今后就業(yè)、進(jìn)修、發(fā)展的需要。為了讓更多的學(xué)生學(xué)有所成，有的學(xué)校半天上課半天搞體育，或者半天搞音樂。大部分學(xué)校都是從9月到第二年的6月上課，但也有些全年開課，上8周休2周。開課的方式也多種。還有網(wǎng)絡(luò)教育，白天不上課也可以。他們創(chuàng)辦各種辦學(xué)方式，目標(biāo)就是讓學(xué)生得到高水平的學(xué)業(yè)。總之，“不管黑貓還是白貓，捉到老鼠就是好貓”。在這里，只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，各種教學(xué)形式都是可以嘗試的。

不僅如此，“實用主義”在這里大行其道。加拿大的文化課教學(xué)內(nèi)容有別于國內(nèi)只有一種教材讓千千萬萬學(xué)生去適應(yīng)它，而是有多種層次、不同學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生自由選擇對自己有用、為自己將來服務(wù)的教材來學(xué)習(xí)。加拿大的教育教法靈活，教材實用，更加注重技術(shù)及生存技能的教育，從小學(xué)一直到高等教育、成人教育、繼續(xù)教育，始終貫穿著實用技能訓(xùn)練。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)和實習(xí)是交替進(jìn)行、緊密結(jié)合的，一年三個學(xué)期，兩個學(xué)理論一個進(jìn)行實習(xí)，第二年還是這樣循環(huán)。加拿大社會都非常看重工作經(jīng)驗。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么可能出現(xiàn)“高分低能”？

教學(xué)方式可以百花齊放，教學(xué)內(nèi)容必須“實用”，為學(xué)生服務(wù)，主動適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生被動適應(yīng)呆板的、高深無用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該成為藝術(shù)中職校文化課教學(xué)的方向。我們的語文課堂教學(xué)，完全可以和學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合得更緊密，應(yīng)該以“學(xué)以致用”為大前提。語文課堂教學(xué)要放下總是“高高在上”的姿態(tài)，教學(xué)就應(yīng)該以教會學(xué)生，讓學(xué)生理解、懂、實用為目的的。我們不能總是不停地抱怨，學(xué)生笨，學(xué)生不要學(xué)，學(xué)生難教，我們應(yīng)該去找找我們的原因，站在學(xué)生的角度、立場去考慮問題，知道學(xué)生的需求，理解他們，然后再教。不同層次的學(xué)生，掌握不同層次的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生掌握了對他有實際意義的實用知識，有了成就感，繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力會更足。學(xué)生學(xué)到的文學(xué)知識，在生活中很快能用上，能為他解決實際問題，那學(xué)生在學(xué)習(xí)時肯定是加倍用心的，“學(xué)以致用”的效果顯現(xiàn)了，“要我學(xué)”很快就能轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”！

加拿大教育理念中的還有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考，例如多元文化的融合、教育公平是平等而非平均等等，但我認(rèn)為，我們藝術(shù)中職語文課堂教學(xué)立刻可以從他們那里實施“拿來主義”的，還是“興趣第一”、“關(guān)愛學(xué)生”、“實用主義”。總之，在藝術(shù)中職校語文課堂教學(xué)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運用各種方法，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)，選擇合適的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，取得滿意的教學(xué)效果。