學生管理者應具備的管理水平和職業道德

　　從事學校學生管理、教育工作的教師，特別是學生管理者，應當具有良好的科學管理水平、思想政治素質和職業道德修養。
　　學生管理者是教育者、管理者和服務者。學生管理者必須對以上三個定位有充足的認識。學生管理者修養應是政治素質、職業道德和健全人格構成品德修養。文化科學基礎知識、學科專業知識、教育學心理學知識構成了學識修養。觀察能力、語言表達能力、組織管理能力、教學研究能力、溝通交往能力、文體才藝能力構成了能力修養。學生管理者必須對人格、專業知識及核心能力修養的理解有深刻的認識。
　　
　　管理水平
　　
　　　在科學管理的基本思想方面，泰勒提出了專業分工、標準化、最優化等一些管理思想。學校學生管理與思想教育工作是學校培養人才的重要保障，對于國家的科技、經濟發展都有重要意義。學生管理與思想教育工作研究必須引起學校及管理者的足夠重視。
　　
　　1.學校學生管理面臨的問題
　　學生管理者隊伍建設。隨著學校學生管理者學歷水平的不斷提高，加上學生管理者隊伍的流動嚴重，學生管理工作極不穩定。
　　學生自身素質情況。中國現代青年絕大多數是獨生子女，他們有良好的經濟基礎，從小到高中受到家長無微不至的關照，致使許多學生成績良好，生活自理差，到了校園，一方面生活要自理，另一方面，適應學校要自尊、自立、自強，他們自覺性不好，這給學生管理人員帶來很大難度。
　　學生的社會問題多。家庭生活中的經濟困難、父母離異以及社會生活中的傳銷的侵入、就業難度大等問題給學生管理者帶來難度。時代環境、地域環境和物質環境也都會帶來學生管理與思想教育工作的難度。
　　學生管理與教學管理的關系。學生教育管理與學校教學活動相互作用。一方面，做好學生教育、管理工作會極大促進學校教育，提高人才培養水平。另一方面，良好的教育管理是教學活動達到學校既定的人才培養目標的保證。而教學管理包含了教學質量、學科、專業、課程、教材、實驗室、實習基地、師資隊伍、教學管理制度、教學研究與改革、教師的教書育人等因素。
　　
　　2.學生管理與思想教育的對策
　　思想政治教育。首要的是愛黨、愛國教育。中國共產黨建黨以來帶領偉大的中國走過的歷程，獲得了極大收獲。培養學生具有愛國的情操，國強民富，愛校、愛師、敬老、關心學校發展，擁有校強我強的意識，增強感恩教育。現出其他不良現象，這均是學生管理者的責任。培養人才確實需要千辛萬苦，要愛心，講方法。其次，部分學生需要加大實踐動手能力訓練，學習理論為主，全面提高素質為輔，以便適應社會需求，提高生存能力。最后，對于學生的安全教育、健康教育也是學生管理和教育工作的重要任務。生命誠可貴，不管繁華都市，還是僻靜校園都有許多不安全因素。一旦出現問題，管理者麻煩是次要的，而給家長、學生帶來的是無盡的痛苦與酸楚。
　　健康分心理健康和身體健康。由于一些家長、學生健康知識貧乏，造成心理不健康，身體弱。因而學生不能集中精力學習，也不能健康發展，而不健康
　　專業、課程教育。請專家進行講座，讓學生站在學科和專業的發展前沿。使學生學習方向明確，學習有激情，有主動性。學生管理者要能上適量的課，能在教學一線了解學生想什么，需要什么。學生管理者要掌握教學環節中學生的問題。一方面站在任課教師的角度看學生，另一方面立足在學生的角度看教師的教學水平，使教育教學管理達到統一評價模式。
　　學風、素質、安全、健康教育。積極學習科學理論，努力實踐是學生的主要任務，可以為個人和社會發展打下良好的基礎。首先，部分學生受社會不良風氣的影響，學習目的不明確，努力進取意識不夠。從而學習成績不佳，有時表的學生很難成才。來自小城鎮的學生吸煙，大城市的學生瘋狂減肥，都養成了不健康的習慣，都需要我們學生管理者積極宣傳教育。
　　分類教育。目標分類教育也是管理者的輔助內容。貧窮學生與富裕學生的學習動力、生活感悟、解決問題能力、與人相處能力都有很大不同。因此在統一教育的同時需要分類教育。男生與女生學習的積極主動性、自尊自強自愛的觀念也不同，女生韌性較好，男生剛性較好，也需分類教育。
　　
　　職業道德
　　
　　職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德。
　　
　　1.道德方位
　　社會形態理論的結構包含：生產力、生產關系(經濟基礎)、上層建筑、意識形態(道德屬于意識形態)。社會形態理論的關系是：存在決定意識，意識有反作用；基礎決定上層，上層有反作用；生產力決定其他，其他有反作用；上層建筑決定意識形態，意識形態有反作用。任何一個時代的統治思想始終都不過是統治階級的思想，意識形態理論的類別包括：在階級社會的每一種社會形態中，往往存在一種主要意識形態，即反映現代社會占統治地位生產關系并為其服務的意識形態。
　　道德是調整人們之間以及個人和社會之間關系的行為規范的總和。道德是一種依靠社會輿論、信念、習慣、傳統和教育來起作用的精神力量。道德比較直接地反映人們在社會生活中的相互關系，并使這些關系更全面、更細致地體現在人們的行為之中。道德行為規范依靠社會輿論起作用，具有社會性。世界上有兩樣東西最能震撼人們的心靈：內心里崇高的道德，頭頂上燦爛的星空。
　　
　　2.道德核心
　　2001年我國制定了《公民道德建設實施綱要》。為人民服務是道德建設的核心，是社會主義道德區別和優越于其他社會形態道德的顯著標志。它不僅是對共產黨員和領導干部的要求，也是對廣大群眾的要求。
　　
　　3.道德規范
　　學生管理者應該做到：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。
　　以上是筆者對學生管理者應具備的管理水平和職業道德的淺顯認識。
　　
　　(作者單位：哈爾濱師范大學管理學