三問校長走課

　　1　走課走什么。走課走什么，就是走課的目的和方向問題。首先，我們校長必須明白走課的目的，是為了教師的專業發展，而非對教師教學和學生學習的評估。其次，要明白走課的方向，主要是為了觀察學生課堂的學習情況，而不是教師的教學情況。再次，校長還要做好兩方面工作：一是走課前的教師培訓學習，通過培訓學習，讓教師明白這項工作的目的和意義，積極支持校長做好這項工作；二是召開全校學生大會，宣傳走課的目的和方式，讓學生積極配合校長做好這項工作。最后，校長要理清走課與我們傳統的中國式的聽課、查課之間關系，不能把走課與聽課、查課混為一談。
　　
　　2　怎么走。怎么走就是走課的方式方法問題。首先，校長要擬定走課計劃，確定走課內容。即，在哪個時間段(可以是二三個星期，乃至一二個月，甚至更長時間)，每天走課幾節課，每節課走多長時間(一般不要超過10分鐘)，觀察學生課堂的哪個方面情況。其次，進行走課活動。走課時，要根據走課計劃，按班級(包括授課老師及所學科目)做好詳細的觀察信息記錄(包括詢問記錄)。走課時要注意：一是在時間上要嚴格控制，盡量每節課走課時間一致；二是走課人的步履要輕盈，觀察要細致，態度要溫和，詢問要親切，記錄要詳實。
　　
　　3　走后怎么辦。走后怎么辦就是校長走課的歸宿問題。首先，校長要對走課獲取的信息進行整理和反思，幫助教師找出教學和學生學習存在的問題(我們不能對老師說，你錯在那里，而應該告訴老師怎樣做會更好)。其次，制定本校的教師專業發展計劃。一要針對教師教學中存在的教學問題進行針對性理論指導；二要進行課堂教學示范，可以是校長親自示范，也可是成功老師的示范；三要再“走課”、再反思、再指導。
　　校長，走課三問了嗎?但愿我的三問，能讓校長走課成為描繪教師專業成長藍圖的“彩筆”，成為學生個性自主發展、綜合能力全面提升的“引擎”，從而“走”出積極向上的師生精神風貌，“走”出校園和諧的樂章，“走”出中國教育改革的一片“艷陽天”。
　　
　　(作者單位：江蘇淮安市城東鄉中小學總