有效校本教研實施策略

　　所謂校本教研，是基層學(xué)校基于學(xué)校實際，依托學(xué)校的資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，針對教師教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的實際問題，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，解決學(xué)校教學(xué)改革中潛在難題的一種高效的教育科研方式。這樣的教研方式因為緊密結(jié)合學(xué)校實際，承擔(dān)研究的主體是學(xué)校教師，因而具有超強(qiáng)的生命力，對于推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展有著重要的作用，也是各級教育科研主管部門所提倡的一種教研方式。然而，在實際的教育生活中，一些學(xué)校的校本教研卻因為認(rèn)識不足、措施不力、研究不實等原因，造成了校本教研的形式化、概念化、虛無化。那么學(xué)校管理者如何針對學(xué)校實際，充分發(fā)揮校本教研的作用，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教育科研能力呢?筆者認(rèn)為，學(xué)校在校本教研中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：
　　
　　研究目的要明確
　　
　　明確的校本教研目標(biāo)是高效校本教研活動的重要保障，也是對學(xué)校教師積極開展校本教研的無形引領(lǐng)，開展校本教研，提高校本教研的實效性，首先需要提高認(rèn)識，明確校本教研的真正目的。學(xué)校管理者以及一線教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立“科研興校，科研興教”的理念，充分認(rèn)識到教育科研對于學(xué)校發(fā)展，對于教師專業(yè)發(fā)展的重要作用；應(yīng)當(dāng)樹立“教師即研究者，教室即實驗室，自己是研究主體，學(xué)生是研究對象，課堂是研究現(xiàn)場”的研究意識，提高校本教研的積極性與主動性。通過校本教研目標(biāo)的明確界定與正確認(rèn)識，讓教師充分認(rèn)識到校本教研是一種教學(xué)的常態(tài)，是教育教學(xué)生活中不可或缺的主題。
　　
　　研究制度要堅持
　　
　　校本教研需要系統(tǒng)的教研制度作保障。校本教研并不是某一位教師搞教研，也不是一小部分教師搞教研，而是以學(xué)校為單位開展的一種集體性教研活動。要保證這種教研活動的順MallCZYpuCW4yY1JGph+Sg==利開展就需要一套切實可行的長久性的制度作后盾。學(xué)校教育管理者應(yīng)針對學(xué)校實際情況，依托教務(wù)處設(shè)立校本教研職能部門，將校本教研視為學(xué)校教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，詳細(xì)制定理論學(xué)習(xí)制度、定期研討制度、主題教研活動制度、校本教研評價制度等一系列行之有效的校本教研制度，以制度約束教師，規(guī)范教研，提高效率，保證校本教研科學(xué)有序地予以開展。
　　
　　研究內(nèi)容要扎實
　　
　　校本教研的內(nèi)容要從學(xué)校的教育教學(xué)實際出發(fā)，從學(xué)校的師資力量以及辦學(xué)水平出發(fā)，不能好高騖遠(yuǎn)，不能空洞無物，為了教研而教研，為了形式丟失了內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以校本教研為手段，著力解決學(xué)校教育教學(xué)中潛在的教育難題，解決教師教育教學(xué)過程中存在的疑問，解決基礎(chǔ)教育課程改革中出現(xiàn)的困惑。在開展校本教研過程中研究的主題要鮮明，研究的內(nèi)容要具體，研究的重點要突出，研究的方法要得當(dāng)，保證開展一次教研，解決一個問題，校本教研要做細(xì)、做實、做有用的研究，以有用的研究促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　
　　研究形式要多樣
　　
　　校本教研的形式應(yīng)當(dāng)豐富多彩，不應(yīng)僅僅局限于研討，學(xué)校管理者應(yīng)積極創(chuàng)造多樣的教育教學(xué)活動，將教研融入其中，將校本教研精細(xì)化和常規(guī)化。有效的校本教研形式可以包括課題研究、集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開課教學(xué)、教學(xué)主題研討、教師教學(xué)反思等多種形式，通過這些研究形式的開展，在不同層面提高教師的教研意識，提升教師的教育科研水平，從而提高校本教研的實效性，促進(jìn)校本教研的有效開展。
　　
　　研究成果要總結(jié)
　　
　　　對于校本教研，學(xué)校管理者以及教師應(yīng)當(dāng)樹立成果意識，對校本教研的研究成果及時總結(jié)歸納，上升到理論層面，放大校本教研的成果效益，提高校本教研的推廣價值。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)鼓勵教師積極撰寫教育科研論文，將校本教研過程中的收獲、認(rèn)識、思索、做法提煉歸納，形成文字，轉(zhuǎn)化成果，將校本教研的內(nèi)涵加以延伸，校本教研的效益加以深化。
　　校本教研是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要措施與手段，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為，在校本教研過程中，管理者應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)、完善制度、扎實內(nèi)容、豐富形式、提煉成果，這樣才能保障校本教研積極有效的開展。
　　
　　(作者單位：安徽宿州市特殊教育中