聲音

　　“小升初‘免試就近’是真的要實(shí)行嗎?”
　　2011年3月北京市召開教育工作會(huì)議，發(fā)布了《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）。旋即，各大媒體做了報(bào)道。《北京晚報(bào)》的大字標(biāo)題是：10年內(nèi)小升初仍不考試。標(biāo)題讓人糊涂，是說過去不考試，今后也不會(huì)考試呢；還是說過去雖然有考試，今后不考了呢？加之多項(xiàng)政策曾叫得響，實(shí)效小，教育專家王晉堂也不禁發(fā)此疑問。
　　
　　“家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)做認(rèn)知的主體，因勢(shì)利導(dǎo)，教孩子一些能夠?qū)W會(huì)的東西。絕不能把孩子當(dāng)作電腦，按照某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一味地灌輸知識(shí)和技能。”
　　
　　針對(duì)幼教小學(xué)化導(dǎo)致孩童厭學(xué)的現(xiàn)象，華東師范大學(xué)教授毛世楨認(rèn)為，幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。因?yàn)椋瑢?duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)淡化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　
　　“開通小區(qū)到學(xué)校的中巴車，專門接送孩子上下學(xué)。”
　　杭州市長(zhǎng)邵占維建議開通小區(qū)到學(xué)校的中巴車，專門接送孩子上下學(xué)，以緩解早晚高峰中小學(xué)、幼兒園門口交通特別擁堵的狀況。其實(shí)，杭州市有關(guān)部門早在去年就已經(jīng)開始對(duì)此項(xiàng)措施進(jìn)行調(diào)研。今年還將前往天津、青島等城市取經(jīng)。日前，杭州市舉行緩解交通“兩難”問題動(dòng)員大會(huì)，市長(zhǎng)邵占維曾援引了浙江大學(xué)城市學(xué)院的一組調(diào)查數(shù)據(jù)說，學(xué)校放寒暑假時(shí)，杭州早晚高峰有所緩解，這說明，學(xué)生上下課在一定程度上增加了早晚高峰的擁堵程度。
　　
　　“每個(gè)孩子都有與生俱來的特長(zhǎng)，只是在分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺下，其他專長(zhǎng)難以閃光。多數(shù)孩子‘給點(diǎn)陽光就燦爛’，因此學(xué)校要提供展示多元潛力的平臺(tái)。”
　　上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐紅透露，學(xué)校里的高二學(xué)生最近在排練《雷雨》，出乎不少教師的意料。學(xué)生的個(gè)性化教育需求，給現(xiàn)有的學(xué)校教育提出了新挑戰(zhàn)，當(dāng)前，不少教師評(píng)價(jià)孩子，還是按分?jǐn)?shù)高低分為三六九等，重點(diǎn)關(guān)注特別優(yōu)秀和特別困難的群體。但是，“特需”教育的目標(biāo)，并非僅針對(duì)少數(shù)個(gè)例，而應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生。
　　
　　“我一直認(rèn)為文科與理科不同，光看書是不夠的，需要多寫多記。于是在班里規(guī)定，考試達(dá)不到及格分?jǐn)?shù)線的同學(xué)就要抄寫歷史教科書里的所有黑體字。”
　　歷史老師謝兵接受《重慶晚報(bào)》記者采訪時(shí)說，要求10多個(gè)未及格的學(xué)生抄教科書里的黑體字，其本意是想讓基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，通過抄書適當(dāng)懲罰，加深對(duì)書本重點(diǎn)內(nèi)容的印象，出發(fā)點(diǎn)也是希望這部分學(xué)生進(jìn)步。重慶市教科院副院長(zhǎng)王緯虹認(rèn)為，教育中適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾模且盐蘸梅执绾统叨龋荒軅⒆樱忠_(dá)到教育目的。
　　
　　“不久前，我在教育部親耳聽到，我國(guó)一所著名大學(xué)對(duì)大一新生做過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)35個(gè)人想自殺。”
　　著名青少年教育專家孫云曉說。近些年，有關(guān)大學(xué)生自殺或心理失常的事例不時(shí)見諸報(bào)端。然而，大學(xué)生的心理問題絕不僅僅是大學(xué)期間產(chǎn)生的，它往往是這些孩子在青少年甚至幼年、童年期間接受到的不當(dāng)?shù)慕逃斐傻摹１本煼洞髮W(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)絕大多數(shù)青少年心理較為健康，但是，仍有16.4%的小學(xué)生、14.2%的初中生、14.8%的高中生有異常心理問題傾向。
　　
　　“教育改革面臨的種種挑戰(zhàn)，背后或多或少都可以找到既得利益的掣肘。以‘擇校’來說，能擇校者無非兩類，或者權(quán)力擇校，或者金錢擇校。扼制甚至取消擇校，利益受損的不會(huì)是普通老百姓。又如教育管理者的利益，政府向地方、向?qū)W校放權(quán)，就會(huì)削弱教育管理者的權(quán)力，自然就剝奪了權(quán)力的某些附加利益。再就是教育相關(guān)部門的利益。如中小學(xué)校長(zhǎng)的任命權(quán)，現(xiàn)在許多地方掌握在組織、人事部門手里，一旦歸還給教育行政部門，隨著權(quán)力的轉(zhuǎn)移也就必然意味著某些利益的喪失。”
　　全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇如是說。近兩年，他在山東這個(gè)教育大省掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的“素質(zhì)教育改革”，這場(chǎng)改革選擇高中作為減負(fù)的突破口，取得了不小的成績(jī)。他認(rèn)為教育改革難，就難在當(dāng)今既得利益格局難以打破上。