在烏魯木齊市聾人學校實習已有兩周。其間，我在高一班組織了一次心理健康教育課“我的優(yōu)點你來說”，這堂課進行得非常順利。
　　“我的優(yōu)點你來說”是以活動的形式開展的。班里全部學生圍坐成一個圓圈，學生中的一位“勇敢者”站在圓圈中央，由他依次選擇五位同學，請他們結(jié)合具體事例說說“勇敢者”有哪些優(yōu)點。五位同學說完后，“勇敢者”告訴大家被他人夸獎與贊美的感受，之后返回座位，下一位“勇敢者”上場。在設(shè)計活動時，我希望通過這樣一種人人深入?yún)⑴c、討論和反思的活動形式，增強學生們的自信心，讓他們了解自己也了解彼此并且懂得“人人都有優(yōu)點”的道理。
　　在40分鐘的時間里，高一班的16名學生中共站出了9名“勇敢者”，其中，維吾爾族學生艾山江最令我難忘。艾山江是一名體型微胖的男生，在班里的人緣極好，許多“勇敢者”在活動中都點他來說自己的優(yōu)點，艾山江每次都能真誠地贊美對方。當艾山江成為“勇敢者”站在同學中間時，很多學生都主動舉手等待他的選擇。
　　“你的優(yōu)點是非常幽默”。的確，艾山江總是能以自己的搞怪、幽默的動作給班里增添許多快樂。
　　“你樂于幫助同學，每次我找你幫忙你都不會拒絕。”
　　“你勞動好。”
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　　不到5分鐘的時間里，艾山江始終微笑著，甚至在有同學說“你身體好，那么大一碗飯你一會兒就吃完了”時笑得前仰后合。在談感受的時候，艾山江收起笑容，低著頭用吞吞吐吐的手勢告訴我們：“我感到非常快樂，非常高興，謝謝大家！”他的眼角，我發(fā)現(xiàn)閃爍的淚光。艾山江和其他聾生們一樣，渴望被接納、肯定和贊美。今天的社會文明與過去相比已經(jīng)實現(xiàn)了翻天覆地的變化，然而大眾給予聾人更多的卻仍是疏離、否認與拒絕。
　　下課鈴聲將要響起的時候，我說了這樣的一番話：“每個人都有許許多多的優(yōu)點，你們都是優(yōu)秀的、獨一無二的。有些優(yōu)點你自己知道，有些還不知道，需要他人幫助你發(fā)現(xiàn)。同樣，在生活中你要仔細觀察身邊的同學，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，也找找他們有什么優(yōu)點值得你學習。希望學生們在這次活動中有所收獲，能充滿自信地面對將來學習、生活中可能遇到的困難。”
　　（作者單位：北京師范大學教育學部）
　　（責任編輯：李凌）