論嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下高職學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

　　20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力成為世界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，歐美國(guó)家更是將其作為職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一。如今，在中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)高職學(xué)生的關(guān)鍵能力是提升他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年，中國(guó)內(nèi)地有610萬應(yīng)屆畢業(yè)生走向就業(yè)市場(chǎng)，在此形勢(shì)下，培養(yǎng)高職學(xué)生的關(guān)鍵能力勢(shì)在必行。
　　一、關(guān)鍵能力的基本內(nèi)涵
　　1974年，德國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)與職業(yè)研究所所長(zhǎng)梅騰斯在《關(guān)鍵能力——現(xiàn)代社會(huì)的教育革命》中，論述了關(guān)鍵能力的概念。此概念提出后，在德國(guó)西門子公司進(jìn)行了試點(diǎn)，取得了良好的效果。隨后，關(guān)鍵能力的概念在西方發(fā)達(dá)國(guó)家引起了極大反響，成為世界關(guān)注的熱點(diǎn)，英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家甚至提出要把培養(yǎng)關(guān)鍵能力作為今后發(fā)展職業(yè)教育的方向。
　　20世紀(jì)80-90年代，關(guān)鍵能力被廣泛地應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，成為一個(gè)重要概念。由于各國(guó)文化傳統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族意識(shí)不同，對(duì)關(guān)鍵能力的具體表述也各不相同。英國(guó)資格與課程委員會(huì)在1999年認(rèn)定了以下幾種核心技能：數(shù)字應(yīng)用、信息技術(shù)、與人合作、學(xué)習(xí)和業(yè)績(jī)的自我提高以及解決問題的能力口]。澳大利亞學(xué)者認(rèn)為，關(guān)鍵能力包括七個(gè)方面：收集、分析、處理意見和信息的能力：表達(dá)意見和交流信息的能力；規(guī)劃和組織活動(dòng)的能力；在團(tuán)體中與他人合作共事的能力；運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和技巧的能力；解決問題的能力；利用新技術(shù)的能力。而德國(guó)學(xué)者則認(rèn)為，關(guān)鍵能力是指兩個(gè)方面：一是與個(gè)人相關(guān)的能力，包括求知欲、創(chuàng)造力、自我革新能力、獨(dú)立性、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感、耐挫能力、應(yīng)變能力、冒險(xiǎn)精神；二是社會(huì)和組織能力，包括溝通能力、應(yīng)用能力、分析能力、計(jì)劃能力、組織能力。
　　因此，所謂關(guān)鍵能力是指具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)以外的能力。它強(qiáng)調(diào)當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然能起作用。由于這一能力已成為勞動(dòng)者的基本素質(zhì)，從而能夠在變化的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能。這種從事任何職業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)具備的能力，常被稱為跨職業(yè)能力或可攜帶的能力。由于這種能力對(duì)勞動(dòng)者未來發(fā)展具有關(guān)鍵作用，所以又被稱為關(guān)鍵能力。結(jié)合我國(guó)高職教育的實(shí)際情況，高職學(xué)生關(guān)鍵能力也可稱為核心能力，是從事任何職業(yè)必不可少的可遷移的跨職業(yè)能力。2007年，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定中心專門制定了《職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)，此標(biāo)準(zhǔn)中的核心能力包括以下幾個(gè)方面：交流表達(dá)、數(shù)字運(yùn)算、革新創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)、與人合作、解決問題、信息處理和外語應(yīng)用。
　　雖然各國(guó)學(xué)者闡述關(guān)鍵能力的涵義時(shí)用詞不一，但不難看出，他們認(rèn)為關(guān)鍵能力的基本精神是相同的，都指一種跨職業(yè)、可遷移、可轉(zhuǎn)換的能力。它是勞動(dòng)者從事任何職業(yè)都應(yīng)具備和不可或缺的能力，對(duì)個(gè)人的終身發(fā)展和職業(yè)生涯影響深遠(yuǎn)。
　　二、培養(yǎng)高職學(xué)生關(guān)鍵能力的必要性
　　進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來越明顯，科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，多數(shù)國(guó)家面臨適齡人口就業(yè)的巨大壓力。所有這一切都對(duì)各國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的挑戰(zhàn)。以往主要針對(duì)具體職業(yè)和職