西方發達國家大學德育教育探微

　　在知識經濟時代，人才培養質量的高低直接影響到國家的發展，德育教育是衡量人才培養質量的重要評價指標之一。在德育教育的過程中，采取何種教育方法是影響德育效果的重要因素。西方發達國家都很重視大學生的德育教育，并在在長期的教育實踐中積累了較豐富的德育工作經驗，形成了一些符合現代教育發展規律的有效做法，值得我們學習和借鑒。
　　一、重視學科課程的引領作用
　　德育是指旨在形成受教育者一定思想品德的教育[1]。西方發達國家十分重視學科課程的引領作用，通過課程教學對學生進行德育教育。例如，美國哥倫比亞大學規定，任何專業的本科學生，必須首先學好文化基礎課，到大學三年級才開始學習專業課，其中基礎課包括西方思想史、美國現代文明、政治學、哲學、經濟學等課程。這類課程理論性都很強，以西方社會的核心價值觀開展教學。另外，西方發達國家大學還通過應用倫理學、道德推理等顯性課程進行德育。例如，在20世紀70年代后期，美國大學中各類應用倫理課程就超過1 000種，供各個專業的學生選修。英國的大學也很重視道德教育，大學的首要使命是進行紳士教育，職業訓練在其大學使命中居于次要地位[2]。各科課程都是圍繞紳士教育展開，不僅要使學生獲得良好的學習成績，而且要引導學生形成良好的品德。
　　二、鼓勵學生積極參與社會實踐活動
　　西方發達國家積極支持大學生通過參加社會實踐活動接受德育教育。社會實踐活動包括社會政治活動和社會服務活動。在社會政治活動方面，學生關注的主題主要是反對戰爭、保護自然環境、反對種族歧視、倡導男女平等等。學生通過參與這些活動培養自身的社會意識和責任心，促進個人的社會政治思想觀念以及道德價值觀念的形成與發展。同時，西方大學認為適當的社會服務活動有助于大學生減少傲慢自負的心理，發展利他主義和自尊自重的觀念，提高學生的學習動機、選擇職業的能力以及增強社會責任心。美國大學生經常參與社會服務活動，如清掃落葉、擔任義工或志愿者等。大學的研究生院也經常組織學生參與各種社會實踐活動。據統計，哈佛大學50%以上的研究生參加過社會服務活動，服務內容包括到孤兒院義務擔任教師、為中小學差生補課、訪問老年之家和為社區機構義務幫忙等。
　　三、積極開展針對大學生的心理咨詢活動
　　德育工作不能“空對空”，心理咨詢是一種有指導性的德育教育，在西方有悠久的歷史。美國約有一半的大學生接受過心理咨詢，德國約有60%的大學生接受過類似服務。心理咨詢的主要任務是提高學生的自我意識水平和自主能力，解決學生遇到的各種心理問題，促進學生在思想和心理上的成熟，健全人格。心理咨詢工作的主要內容是對學生進行生活指導、學習指導、心理輔導和就業指導，使學生適應社會生活的變化。從總體上看，西方大學的心理咨詢指導工作頗有成效。
　　四、重視校園文化對大學生的潛在影響
　　良好的校園人文環境是對大學生進行德育教育的潛在課堂，在提高大學生德育素質方面具有不可替代的獨特優勢。西方大學特別強調校園文化和環境的建設，在校園的設計布局和景觀建設中滲透<bdo id="