以國際合作帶動職業教育的標準開發和質量提升

　　一、會議召開的背景與概況
　　
　　在當前經濟全球化大背景下，不同國家產業界之間的聯系越來越緊密，國際性產業對人才的需求出現了新的趨勢和變化。從全球范圍來看，職業教育和培訓開始超越國別限制，加強國際合作已成為各國職業教育發展的需要。比較而言，我國的職業教育在國際市場競爭中并不占優勢，因為在勞動力市場國際化的情況下，教育和培訓需要有一個被國際普遍認可的標準，而我國職業教育學校學生的各種畢業證書和資格證書以及榮譽證書在許多國家的就業市場上得不到承認，無法與進入我國的國外職業教育，如德國、澳大利亞、英國、日本等國的職業教育相競爭，這嚴重影響了我國職業教育的社會影響力和競爭力。因此，我國的職業教育必須考慮國際環境與市場發展的需要，否則無法適應經濟全球化的發展需要。于是，尋找一種各國都能接受的質量與資格標準就成為職業教育交流與合作首先要解決的問題，研究和推廣國際職業教育標準迎來了新的機遇。
　　近日，由北京理工大學與德國累斯頓工業大學共同主辦的全球化視野下國際職業教育標準研討會在北京理工大學國際教育交流中心成功舉行。來自德國、泰國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦等國職業教育領域的代表以及我國北京市37所中高職院校的代表近100人參加了本次研討會。
　　
　　二、會議的主要觀點
　　
　　研討會開幕式由北京理工大學國際教育合作學院院長梅文博教授主持。北京理工大學副校長趙長祿在開幕式致詞中指出，本次研討會的召開恰逢北京理工大學慶祝70周年華誕之際，北京理工大學積極響應中國政府大力發展職業教育的號召，把學校優質教育資源服務于職業教育院校教師隊伍建設，在教師培養與培訓中緊緊圍繞以提高教師的“雙師”素質為目標，堅持終身教育理念，深化教育教學改革，完善培養培訓方案，不斷提高職業教育院校骨干教師掌握前沿知識、先進技術、課程開發、教學實踐等方面的能力。
　　德國累斯頓工業大學Hortsch教授重點介紹了德國職業教育教師標準。該標準包括教學、教育、評價和創新四個領域的教師行為。他指出，教師是教學領域的專家，設計教學計劃，引導學生學習；教師扮演著教育者的角色，向學生傳授價值規范、支持學生自主發展；教師在評價中要有公平心和責任感，基于透明的評價體系收集學生的進步信息；教師要能持續創新，終身發展。Hortsch教授強調，如果沒有更進一步的研究，德國和歐洲的教師標準并不適用于亞洲國家。他從自己的經驗出發，提出三個對亞洲的職業教育教師尤為重要的能力領域，分別是：①教學能力，能做到面向實踐教學，這就要求教師掌握多方面的教學方法、教導和組織的方式、應用媒體的能力等；②專業能力，要求教師在自己的專業領域是專家，并且有在不同工作場所工作的實踐經驗；③附加能力，教師能接觸到企業或其他工作機構，有生產線組織方面的知識，了解產品和教育的關系，