沿著英雄的足跡一路走來

　　浙江省溫州市平陽縣鳳臥素有“浙江延安”之稱，是粟裕將軍、劉英同志為革命奮斗過的土地。鳳臥紅軍小學就坐落在“紅軍挺進師北上抗日出征地的舊址”之上，學校前臨鳳溪，背靠馬頭崗，依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，是一座花園式農(nóng)村小學。從2001年建校以來，鳳臥紅軍小學在辦學理念、治校方略、教書育人方面形成了自己的特色，先后被評為“省模范希望小學”；“和諧中國首屆全國中小學校園文化建設百佳特色學校”，被命名為“愛國主義教育全國示范基地”、“溫州市示范性小學”、“溫州市紅色德育特色校”、“溫州市日常行為規(guī)范達標學校”、“平陽縣二十佳滿意學校”、縣首批“校園文化建設優(yōu)秀校”。
　　“紅軍小學”，這里的每一寸土地，都記載著紅色故事，蘊含著紅色感情。走進校園，紅色風景無處不在。“聽紅色故事， 學紅軍精神；唱紅色歌曲，抒時代情懷；誦紅色詩詞，悟英雄氣概；讀紅色書籍，倡優(yōu)良學風；走紅軍之路，秉先烈遺志”等一系列活動，滲透校園的每一個角落，走進每一位師生的心里。
　　追尋英雄的足跡，感悟英雄的光輝，傳承英雄的精神，紅軍小學精心構(gòu)建“紅色”校園，形成了獨具特色的“紅色德育”校園育人文化。
　　
　　以環(huán)境文化引領思想，
　　樹立學生崇高的道德品質(zhì)
　　
　　環(huán)境的影響力量是無形的、也是巨大的。現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)很難想象當時革命時期物質(zhì)匱乏的情況，也很難做到事事想到別人，紅軍小學就在校園文化布置上突出紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)——甘于奉獻、艱苦奮斗、全心全意為人民服務。于是，校園環(huán)境文化就成為了一條“紅色德育”的重要渠道，校園內(nèi)的每一堵墻都會說話，每一個空間都在閃著紅色之光。走進鳳臥紅軍小學，就會發(fā)現(xiàn)校園里那燦爛的紅色文化風景讓人熱血沸騰：校園內(nèi)的小溪兩岸欄桿上雕刻了紅軍長征的偉大歷程，新中國十大元帥、十大將軍和鄭明德的英雄故事，中共浙江一大會議簡介，革命偉人的詩詞， 兩座小橋被命名為“挺進橋”、“明德橋”，教學樓巨幅對聯(lián)“紅軍高舉燎原火，學子傳承先輩志”，上下課鈴聲也改成了軍隊沖鋒號，校服校徽校歌等都充滿紅色德育氛圍；樓道上把浙南劉胡蘭——鄭明德（鄭海嘯的女兒，是鳳臥人，為了保守黨的秘密，年僅17歲就光榮犧牲）的英雄事跡用連環(huán)畫的形式展出，形象直觀的圖畫表達出了她從小愛學習、愛勞動、樂助人、勇敢堅強的優(yōu)秀品質(zhì)，供學生隨時參觀學習。在班級文化建設上，各班級以英雄的名字命名，如劉英中隊、粟裕中隊、明德中隊等，在教室門口分別配上革命烈士、英雄人物的簡介，讓學生充分了解英雄人物所具有的人格魅力。教室后墻上則有“閃閃紅星伴我行”活動。所有的校園文化布置都可以讓學生隨時隨地置身于濃厚的紅色氛圍之中，都能感受到紅色精神的召喚和激勵，從而積極主動地學習。如“明德中隊”的孩子們在學習英雄的活動中就展現(xiàn)了豐富多彩的過程：“我與明德比童年”、“我心目中的鄭明德”、“我與英雄講知心話”等，拉近自己與英雄的距離，感受英雄的偉大品質(zhì)，樹立遠大的道德理想。這無處不在的紅色文化，正如春風化雨般地感染和熏陶著每一位學生，激勵他們健康成長。
　　
　　以制度文化約束行為，
　　培養(yǎng)學生自制的道德品質(zhì)
　　
　　紅軍戰(zhàn)士優(yōu)秀的行為準則——嚴守紀律、自覺約束，正是長征取得勝利的保證。紅軍小學針對學生從一個個“自然人”到“社會人”的成長過程，伴隨著的道德品質(zhì)也是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的狀況，從各個方面進行規(guī)范、約束，著力強化最有效的制度文化的約束力。
　　制度文化是介于表層的物質(zhì)文化和深層的精神文化之間的一個層面，有著極其重要的“承上啟下”的作用，健全的規(guī)章制度是校園文化建設不斷深入的有效保障。為此，紅軍小學設置了一系列管理制度與評價制度。
　　1.制訂完善的管理制度。管理制度容易讓學生明確目標，端正態(tài)度，是一種最有效的管理措施。第一，為了培養(yǎng)學生像紅軍一樣具有“嚴守紀律、自覺約束”的鐵的紀律性。我們依照當年紅軍必須遵守的“三大紀律、八項注意”的模式，針對本校學生實際情況，參考《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，修訂出本校特有的《三大紀律、八項注意》（三大紀律：1.不得遲到，不得早退。2.不吃零食，不亂花錢。3.不準欺騙，不準打罵。 八項注意：1.注意講究文明，做到謙讓、寬容、不說粗話臟話。2.注意待人禮貌，做到遇見客人、老師行禮、問好。3.注意儀表端莊，服裝整潔，佩戴校徽、紅領巾。4.注意講究衛(wèi)生，做到不亂丟、不亂涂亂畫。5.注意遵守紀律，做到集會快、靜、齊，自習能自覺。6.注意遵守秩序，做到上下樓梯靠右行，不起哄，不亂跑。7.注意刻苦學習，做到上課勤學習，作業(yè)要認真。8.注意愛護公物，做到不損課桌椅，不折花枝，不踐踏花草。）以此作為學生行動指南。第二，通過“紅軍節(jié)”的評估方案對各班參與“紅軍節(jié)”的每項活動進行評比，通過評比激活師生參與實踐、參與思考的熱情，在制度化管理的統(tǒng)領下，取得了良好的效果。
　　2.制訂全面的評價制度。評價制度能讓學生看到成功的希望，是激勵學生不斷走向成功的向心力。如果沒有一種動力機制，學生的積極性就不容易持久。為此，紅軍小學在表揚、評比、升級、獎勵等手段上，認真制訂了《“星星獎”、“紅軍獎”評價方案》，全方位地對學生進行評價。方案依據(jù)現(xiàn)代教育的規(guī)律與學生的年齡特點，運用激勵機制，創(chuàng)設“星星獎”與“紅軍獎”，通過科學地評價，激勵學生積極進取，勇于超越，把紅軍精神與時代精神內(nèi)化為學生本人的自覺行為，為一生發(fā)展奠定基礎。
　　
　　以活動文化體驗道德，
　　養(yǎng)成學生堅毅的道德品質(zhì)
　　
　　紅軍精神的核心品質(zhì)——百折不撓、自強不息，是否在學生身上體現(xiàn)，要看學生在學校開展的各項活動中的道德表現(xiàn)。紅軍小學根據(jù)課改與德育的五項基本原則，本著發(fā)揚革命傳統(tǒng)，緊跟時代步伐，與時俱進，設計出了兩個系列化的活動項目，使學生以此來養(yǎng)成、實踐、檢驗自己的道德水準。
　　1.紅軍節(jié)活動
　　紅軍節(jié)活動是紅軍小學利用學校特有的人文環(huán)境和紅色德育特色，根據(jù)小學生喜歡、敬仰、羨慕和學習英雄的心理特征和年齡特點，設計的具有特定意義的系列活動，把有關歌頌英雄的課文、故事、歌曲、圖畫等資料有機整合，互相滲透。因此，學校編寫了紅色校本教材《革命歌曲大家唱》、《革命詩詞大家誦》、《革命故事大家講》，讓學生深入了解革命人物與革命事跡，喚起他們發(fā)奮學習、報效祖國的豪情與意識。學校把“講革命故事、唱革命歌曲、誦革命詩詞”等活動分解在學期之中，逐項組織進行。學生在晨間時誦讀革命詩詞，利用音樂課教唱革命歌曲，利用班隊課、綜合實踐課去搜集、分享革命故事。學校還定期組織學生進行講“講革命故事，學紅軍精神”、 “唱革命歌曲，受思想洗禮”、“誦革命詩詞，揚中華精神”等比賽，有團體賽，也有個人賽，使英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)最大限度地在學生活動中展現(xiàn)出來。
　　為了讓紅軍節(jié)活動向縱深發(fā)展，學校特別規(guī)定：周一晨會，齊誦校訓：“繼承、開拓、求真、創(chuàng)新”，紅小精神：“艱苦樸素、堅定信念、誠實守信、勇于超越”，齊唱國歌。各班的主題隊會也是紅軍節(jié)的重要內(nèi)容，各中隊創(chuàng)意繽紛，互相學習交流，涌現(xiàn)出了許多很好的活動主題，如“知革命先烈”、“愛革命先烈”、“學革命先烈”等主題隊會實踐活動。
　　每逢清明時節(jié)，紅軍小學組織學生“重走紅軍路”，走出校門去參觀中共浙江省一大會址冠尖、紅軍北上抗日誓師遺址水尾宮、粟裕大將部分骨灰安葬處山門鎮(zhèn)、鄭明德紀念堂……一個個革命遺址留下了一屆又一屆紅小學子的足跡。他們在老師的帶領下，唱著一首首昂揚的革命歌曲，順著蜿蜒的山道來到這些德育基地向所有為革命事業(yè)拋頭顱灑熱血的革命前輩們獻上一束鮮花，或排著整齊的隊伍在烈士紀念碑前懷著無上的崇敬與虔誠默哀，深深緬懷長眠這塊熱土上的烈士，用心靈聆聽革命先輩奮斗不息的英雄故事，使自己受到深深的熏陶和感染。
　　
　　2.“摘紅星”活動
　　“摘紅星”活動是從少先隊員的全面發(fā)展出發(fā)，關注學生的意志、習慣、興趣、品格等個性品質(zhì)的塑造進程，也是鍛煉學生自強不息、勇攀高峰的重要平臺。紅軍小學設定的基本目標是以活動為載體，貫徹、落實《中小學生行為規(guī)范》及《基礎教育課程改革綱要》，以培養(yǎng)出集紅軍精神與時代精神為一體的未來人才為理想目標。為達到這一目標，學校組織學生搜集有關刻苦學習、樂于助人、艱苦奮斗的名言、諺語，使學生在豐厚的文化底蘊中認識到：所有的英雄、先輩都有一個共同的特點，那就是忠心、愛心、孝心、熱心、恒心。要學習他們，就要努力做到：紅心向祖國，愛心獻家鄉(xiāng)，熱心獻學校，同心獻班級，孝心獻長輩，關心獻老師，誠心獻同學，專心送學習，小心獻公物，恒心獻自己。意在把學生學英雄、學先烈的渴望轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。同時為了提高學生的熱情和動力，學校擬定了摘星方案，在評價時設置了“星星獎”與最ee9ba8a4dbd504a767ca0dc6fd3bcc1f高獎項“紅軍獎”。星星獎分設基礎獎和個性獎，基礎獎設有8個獎項：守紀之星、剛毅之星、儉樸之星、互助之星、自理之星、誠信之星、樂學之星、環(huán)保之星。學校設置了精美的“星”章，提出了摘星的具體要求，又根據(jù)不同的星星獎的難易情況以及少先隊員的年齡特點，分年段落實摘星任務。如果某位少先隊員8個“基礎”星都拿到了，學校隆重頒發(fā)最高獎項“紅軍獎”，授予獎章。個性獎是為了鼓勵學生發(fā)展興趣，形成特點，弘揚個性而設。目前學校主要是從科技、體藝等方面對少先隊員進行引導、點撥，設置了5項個性獎：科普之星、藝術之星、電腦之星、外語之星、體藝之星。為了鼓勵學生積極參與“摘星”活動，使每個孩子都能得到健康的發(fā)展，學校給孩子們充分的自主權(quán)，讓他們對照摘星要求，自評自查，大膽提出申請，由班級初評，學校審核終評，進行表彰。對于不斷涌現(xiàn)的星星們，班級設立了“星星檔案袋”，建立了“閃閃紅星伴我行”，學校設立“小紅軍檔案袋”，推出了“校園之星”專欄，使學生在評價中體驗到了成功的快樂，在不斷向上攀登的過程中形成堅毅的品質(zhì)，從中受到了莫大的鼓舞。一些孩子在成長日記中寫道：學習英雄、先輩是我們的目標和動力，“紅軍節(jié)”、“摘星星”活動是我們學習和養(yǎng)成習慣的加油站，它促使我們在道德養(yǎng)成的大道上向前快跑。可見，紅軍小學的紅色德育文化已經(jīng)在孩子們的心中落地生根，成為孩子們精神世界的重要一部分。
　　只有學生喜歡的德育才是真正的德育，只有讓學生參與其中親身體驗，美好的情感才能融入他們的內(nèi)心。溫州市平陽縣鳳臥紅軍小學在這發(fā)展日新月異、學生觀念迅速更新的時代，堅持把“紅色德育”做好做深，提煉紅軍精神的精髓，不斷夯實德育養(yǎng)成教育之基石，最終讓“紅色德育”之花在紅軍小學學生們心中綻放。
　　
　　責任編輯 /徐永恒