讓苦難的歷史成為最好的教材

　　楊振峰，上海建平中學校長、黨總支副書記，中學生物高級教師，特級教師
　　
　　上海建平中學一直致力于為學生的發展提供最適合的教育。以愛國主義教育、民族精神教育為主題的高一學生南京社會考察活動（以下簡稱“南京行”）就是典型反映建平中學這種辦學思想的教育活動。
　　“南京行”始于上世紀九十年代，距今已經成功開展了十多年。每年四月底，建平中學高一年級全體學生在學校組織下前往南京。該活動以“追溯歷史，緬懷先烈，明確社會責任”為主題，活動形式包括祭掃雨花臺烈士陵園和參觀南京大屠殺紀念館、中山陵的集體活動；探索南京歷史文化的項目設計與答辯的小組活動；還有創意班刊、攝影評比、新聞采寫比賽、“感悟生命”征文活動等。旨在鍛煉學生獨立生存能力，培養相互協作的團隊精神、人際交往能力，增強友誼、加深信任，激發學生的民族自豪感和愛國情懷，增強學生“振興中華，富國強民”的責任感和使命感，同時提高學生自主探究能力、陶冶人文情懷，把建平中學一貫堅持倡導的“自立精神、共生意識、科學態度、人文情懷、領袖氣質”的育人目標落到實處，進一步推進素質教育。
　　
　　一、莊重震撼的儀式教育
　　
　　儀式是一種集體教育的行為。歷年來，建平中學在這兩個場所采用“有聲”和“無聲”完全相反的教育方式，取得震撼心靈的教育效果。“南京雨花臺紀念儀式”通過凝重、深沉和激昂的主持，在《國際歌》的烘托下，學生代表向紀念碑獻花圈、學生代表發言、領導講話，最后全體師生在挽聯上簽名，場面壯觀、震撼，學生的心靈得到洗禮，緊接著各班在周邊圍起來召開半小時班會。而參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”則是“無聲”的教育。學生靜靜排隊進入，但出來時同學們的表情卻是悲痛的、憤怒的、凝重的，很多同學抑制不住心中的難過，流下悲傷的眼淚，他們久久地不能離去。
　　有同學在當天的日記中寫到：
　　“今天的儀式是我終身難忘的。南京雨花臺，675名師生排成整齊的方隊，隊伍前面的8名男同學，手里拉著挽聯，手持花圈的2名同學走在隊伍的最前面，在哀樂聲中，我們緩緩地走向‘革命烈士紀念碑’。追溯歷史、緬懷先烈，我們聽見了偉人‘落后就要挨打！’的吶喊。陣陣松濤、血沃雨花，我們聽見了革命先烈講述他們蒙難的故事，我們聽見了他們渴望中華民族走向富強的心聲。生與死在這里形成了強烈的對比。我站在警鐘前，我陷入沉思……”
　　
　　二、終生難忘的生存體驗
　　
　　考察活動的第二天，學生以小組為單位進行一天的生存體驗，并開展課題考察活動。有效的教育必須讓學生在生活中親身體驗，在體驗中我們必須“放手”，讓他們在活動中學會“游泳”。他們象學飛的雛鷹，脫離父母的懷抱，開始展翅飛翔。他們帶者興奮、好奇走遍了南京城的每一個角落。過程中他們有的迷過路，哭過鼻子，有的鬧了不少笑話，但他們學會了應變，學會了獨立，靈活調整了預訂方案，考察了南京的人文、城市建設、交通、飲食等各個方面，收集到了大量的有價值的資料。
　　同學們說：“一天的勞累讓我們很少講話，可我們的心里已經裝得滿滿的。高大的梧桐樹、美麗的玄武湖、直爽的南京人、歷史沉重的腳印、烈士們低沉的述說……這都成為我們心靈深處一段揮之不去的記憶。”
　　
　　三、博愛坊前的民族情結
　　
　　每年“南京行”課題力求讓學生初步感悟和體驗政治的高度、歷史的厚度、地理的廣度和人性的深度。有同學調查南京的規劃、有同學比照夫子廟與秦淮河今昔、有同學考證明故宮變遷、有同學就南京明孝陵環境進行調查與研究……學生在選題設計、行動方案、實地采訪調查、撰寫論文等一系列訓練中，無不表現出了很強的自主學習探究能力、發現問題解決問題的能力、有些課題很有創意。如《凝聚血淚的建筑——南京大屠殺紀念館的研究》課題組六位女學生，通過事先的精心準備和研究，對南京大屠殺紀念館的建設提出了自己獨到的建議，比如：“開放年齡應有限制，小學生還看不懂”、“標語設置、死難者資料不能詳觀”等七條合理化建議，對紀念館管理工作很有啟示作用。這樣的學習方式，是課本上所沒有的，在“博覽”、“整合”、“體驗”、“感悟”、“反思”五個層次上拓展了學生的人文視野，培養了學生的人文情懷。
　　“南京行”是建平中學德育課程的一個縮影。每個建平學生參加一個社團、參加一個項目設計，會經歷三次國慶通宵、兩次主題值周、一次“南京行”、一次五月歌會、一次畢業典禮、一次成人儀式……在如此豐富的德育活動中，學生們充分展現自己的才華，學會生活，學會學習，學會合作，學會做人，在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操。在促使學生良好個性形成方面，收到了良好的成效，也使得校園文化活動的思想性、豐富性、層次性得以充分的體現。
　　金一南將軍在《苦難輝煌》一書中寫道：“一個中國人，如果只會唱《大刀進行曲》，還無法明白那段歷史。那些英雄烈士是怎么退到了這一步，忍無可忍。不了解當時中國的政治、軍事有多么腐朽，國家有多么衰弱，你就永遠不會理解衰弱與腐朽要帶來多么巨大且深重的災難。”所以我想愛國主義精神包含著對國家歷史的了解和思考。
　　有人說，雨花石是因鮮血的浸泡才有了美麗的花紋。可我覺得這不僅是血的殷紅赤熱，這璀璨的斑斕更是思想和精神的凝結，聚集著崇高的追求和向往！“我身上沒有一件值錢的東西，只有一副近視眼鏡，值幾個錢。我身上的磷，僅能做四盒洋火。我愿我的磷發出更多的熱和光，我希望他燃燒起來，燒掉過老的中國，誕生一個新中國！”這是在南京犧牲的烈士惲代英留下的肺腑之言。這種追求是何等地平凡卻又崇高，所以，愛國主義精神還包含著對真理的追求，對祖國的捍衛。
　　今日的南京，古樹參天、春意盎然，建筑巍峨、人民幸福。走過大屠殺紀念館，踏上雨花臺，到處都有些時代侵蝕的痕跡，等待著我們去揣摩、去憑吊、去遐想。在這樣一個明媚的季節，我們帶著一顆顆年輕的心，一屆屆、一代代相繼來到這里，聆聽這苦難輝煌的雨花石中傳來歷史的吟唱。同學們，是時候了，是開始我們的思考，思考歷史、思考人生。讓這次南京行鑄就我們的一種精神，讓我們帶著沉痛的反思回望苦難的歷史，更讓我們用不懈的奮斗去創造新時代的輝煌。建平的莘莘學子們，讓我們一起銘記今天，銘記這一刻，讓我們用年輕的心去向往崇高！
　　責任編輯/齊欣