放手——讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

　　晚上和同事在操場(chǎng)散步，說起高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考中考條形碼必須由監(jiān)考老師粘貼的事。作為即將成人的考生應(yīng)該可以獨(dú)立粘貼條形碼的，可是我們的教育專家們不放心，認(rèn)為學(xué)生做不了。由此包辦產(chǎn)生，不僅學(xué)校教育如此，家庭教育也如此。“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”有能力的父母計(jì)算著孩子的未來，上什么學(xué)校，在什么單位上班，找怎樣的對(duì)象等等。孩子在很小的時(shí)候就已經(jīng)明了自己的未來，認(rèn)為自己努力與否都一樣，有父母做靠山。
　　的確，我們的教育包辦的東西太多了，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手讓孩子自主掌控未來，父母師長(zhǎng)作為引導(dǎo)者只需要幫助孩子樹立正確的人生觀，為迷茫的他們指引前進(jìn)的方向。烏鴉媽媽的故事應(yīng)該值得每個(gè)教育者反思，正因?yàn)闉貘f媽媽在自己孩子幼兒的時(shí)候讓它們練就了飛翔的本領(lǐng)，所以它們才能在大火中逃生；反之燕子?jì)寢尩哪鐞劢Y(jié)果是小燕子們根本學(xué)不會(huì)飛，森林的大火奪去了小燕子的生命。去年地震期間有的學(xué)生跳樓失去生命讓人痛惜，看到商學(xué)院的學(xué)生因?yàn)楣谴蠡鸺w跳樓事件讓人震驚，一切的應(yīng)變?yōu)碾y的能力我們的家庭和學(xué)校都沒有教。因?yàn)檫@些祖國(guó)嬌嫩的花朵是在溫室中長(zhǎng)大的，一切都有父母和師長(zhǎng)的呵護(hù)，以至于在災(zāi)難面前顯得盲目錯(cuò)亂最終做了錯(cuò)誤的判斷。這就是教育教給我們的東西？我們學(xué)到了什么？
　　上周高二學(xué)業(yè)水平考試，有兩個(gè)高二的學(xué)生看完試場(chǎng)去黑河游泳溺水身亡，花一樣的年紀(jì)就這樣結(jié)束了生命，聽到這樣的消息讓人無不傷痛。為什么我們整天耳提面命，這樣的悲劇還會(huì)發(fā)生？雖然不是我們學(xué)校的學(xué)生，但是我相信他們的老師肯定在安全知識(shí)方面做了強(qiáng)調(diào)，可是我們的學(xué)生呢，還是選擇忽視。自我保護(hù)意識(shí)的薄弱，不要說在學(xué)校中學(xué)到了什么知識(shí)，連最基本的生存技能似乎都已經(jīng)退化了，不明白什么是該做的什么是不該做的。
　　我們的教育長(zhǎng)期以來是以成績(jī)?yōu)樽罱K的考核點(diǎn)，評(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣是看成績(jī)的好壞，以致忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育。近年來國(guó)家進(jìn)行課改就是想扭轉(zhuǎn)這種形式主義，使我們的教育避免陷入曾經(jīng)的“八股套子”，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。可是我們的學(xué)生從小接受的就是應(yīng)試教育，填鴨式的教學(xué)模式，思維已經(jīng)成了定式，要在一朝一夕轉(zhuǎn)變過來是很難的。
　　素質(zhì)教育不能只流于形式，我們的教育應(yīng)該首先交給學(xué)生生存技能，其次才是知識(shí)技能。這些不能只靠學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)監(jiān)管也是必需的。一個(gè)人首先得學(xué)會(huì)在災(zāi)難來臨時(shí)如何保護(hù)自己，不做一些危害生命安全的事，只有這樣你才有機(jī)會(huì)將你所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)、造福社會(huì)。
　　希望我們的教育者們不要再溺愛我們的孩子，而讓他們學(xué)會(huì)自由的飛翔。
　　（作者單位 陜西省周至縣第二高級(jí)中學(xué)）