在日記中享受習作的樂趣

　　提起習作，人們有“三怕”：教師怕難以指導，無法激起學生的習作欲望；學生怕無事可寫，無詞句可以表達；家長更是心有余而力不足。然而它卻在整個語文教學中占據著舉足輕重的地位。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見培養學生寫作的興趣是提高學生寫作水平的關鍵所在。而日記題材廣泛，篇幅短小，體裁自由，內容貼近學生的生活實際。《語文課程標準（實驗稿）》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生作文的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”因而從培養學生的快樂日記著手，能有效解決學生習作中脫離情感實際、遠離現實生活等諸多現實問題。要讓學生通過自由、活潑、富有魅力的日記，淋漓盡致地快樂地表達真我，從而人與文互相折射，享受習作的樂趣。
　　一、開渠引源，源豐而泉涌
　　葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在日記教學過程中，我們應該想方設法地拓展學生的生活空間，豐富學生的生活，帶他們去體驗生活、感受生活、創造生活，把學生的視線、觸角引向自然、學校、家庭、社會，開鑿日記的源泉。
　　（一）精心設計語文學科活動
　　語文教師在組織和選擇語文學科活動中有很大的自主權，因此要更充分利用，精心設計，以確保活動豐富多彩，讓學生感興趣。我經常開展:查字典接力賽、詩歌朗誦擂臺賽、普通話比賽、繞口令比賽、歇后語比賽等，使學生趣味盎然；成語接龍、謎語宮、故事會、演講會、格言警句交流會，讓學生興致高漲；手抄報展、賀卡集、剪貼設計、巧手制作、消滅錯別字，使學生樂不思蜀；至于課本劇表演、閱讀書報大獎賽、新聞發布會、新世紀我能行、校園語文節，更讓學生欲罷不能。記下活動中