閱讀教

　　閱讀需要心靈自由的表達(dá)，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求以生命真情為前提的自由表達(dá)，相應(yīng)規(guī)則的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)還是為了更好地自由表達(dá)。在任何時(shí)候，閱讀教學(xué)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為了一種生命的自由表達(dá)和傾情交流。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生回歸自然，讓學(xué)生的真情實(shí)感自然流露，盡情揮灑自己的童真，是創(chuàng)新閱讀的新思路，是表達(dá)閱讀的新境界。
　　讓教育返璞歸真，用創(chuàng)新的教學(xué)觀，不是簡單的“給予”，而是心靈的感召和精神的創(chuàng)生。以課堂為中心，以教師為樊籬，讓孩子走進(jìn)自然，感受自然；走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活；珍愛生命，詮釋生命。把充滿創(chuàng)新與活力的閱讀教學(xué)帶入課堂，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)生命的活力，讓閱讀學(xué)習(xí)充滿成長的動(dòng)力，綻放智慧的花朵。
　　讓孩子回歸自然，貼近自然
　　自然賜給人類一種無以復(fù)加的慈愛和溫馨，不會(huì)像數(shù)碼那樣合理而略使人厭倦，那就是不言的“天地大美”。人本來來自自然，理應(yīng)回歸自然，自然稟賦了我們唯美的人性，人類在自然中繁衍生息。讓人親近自然，走進(jìn)自然，這是走進(jìn)人類的本真，因此讓孩子回歸自然，貼近自然，用孩童最質(zhì)樸的眼光捕捉自然界的新知，豐富自然體驗(yàn)，孩子們會(huì)自然而然愛上大自然的一切，從而生活將變得充盈鮮麗，充滿陽光的味道，展示絢麗的色彩。如大膽地讓孩子走進(jìn)自然景物和人文景觀，也許就是那一花一草、一山一江就會(huì)讓孩子找到人生最大的快樂。置身于大自然這個(gè)大課堂中，探求知識(shí)的奧秘，孩子們不但會(huì)有豐富的閱讀素材，而且會(huì)在其間陶冶自己的情操，在潤物細(xì)無聲中得到心靈的洗禮，萌發(fā)更厚重的童年夢想。
　　如學(xué)完《爬山虎的腳》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生步入住宅墻邊親自觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生長在南方的爬山虎與北方的爬山虎的葉、莖、根有明顯的差異。學(xué)完《秦皇島的來歷》，我布置學(xué)生在監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)下穿越大街小巷去調(diào)查安康魯班巷、當(dāng)鋪巷的來歷并寫成調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)《我們的玩具和游戲》時(shí)，我讓學(xué)生把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校，舉辦班級(jí)玩具展覽會(huì)，介紹自制玩具的做法、玩法或與玩具度過的快樂時(shí)光。學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》后，我選出“最會(huì)畫畫、最會(huì)唱歌、最會(huì)跳舞、最會(huì)做手工、最會(huì)……”的班級(jí)小小藝術(shù)家，在班上進(jìn)行才藝展示。每當(dāng)這些時(shí)候，我抓住契機(jī)，讓學(xué)生練筆從閱讀教學(xué)中走入自然，鮮活的題材讓學(xué)生的閱讀世界充滿靈氣，充滿了五彩的陽光。
　　讓孩子回歸自然，貼近生活
　　自然界是豐富多彩的。因?yàn)槊總€(gè)人的生活環(huán)境有別，所以每個(gè)人生活的周圍總有一些特殊的地理優(yōu)勢。有的靠山，有的臨水；有的是繁華都市，有的是靜謐鄉(xiāng)村。或許你那是柑橘之鄉(xiāng)，或許是文化古城，或許是名人故里，無論何處，如果教師都能很好地利用優(yōu)勢，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，必將獲得意想不到的收獲。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”而如果學(xué)生缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。一項(xiàng)毋庸置疑的“審美權(quán)”，它提供了人類亙古至今各族群多元文化和美的創(chuàng)造取之無禁、用之不竭的源泉。在自然宇宙的百花園里，處處都是自然的生命贊歌。自然和諧則美，生命和諧則衡，社會(huì)和諧則平，國家和諧則久。自然智慧養(yǎng)生的基本觀點(diǎn)和理念是“回歸自然，宇宙無限；回歸自我，生命無限；回歸心靈，智慧無限”，這就是當(dāng)中的“回歸自我，生命無限”。如《生死攸關(guān)的燭光》文章的結(jié)尾寫道：“剛走到樓梯口，蠟燭熄滅了。”學(xué)生此時(shí)也長舒一口氣，蠟燭熄滅后，主人公家將是一種怎樣的情形，學(xué)生自然興趣盎然地去想象，去延伸成就精彩的續(xù)寫“蠟燭熄滅以后……”，從而更深刻地體會(huì)法西斯的殘暴、主人公一家的機(jī)智。
　　“清水出芙蓉，天然去雕飾。”這是唐代大詩人李白絕句的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)的是自然平淡的美。平平淡淡總是真。平淡自然，這是審美的標(biāo)尺，在自然中品味人生的滋味，樂在其中，醉在其中，追尋自然中最自然的本真，也是生活的一種境界，更是閱讀教學(xué)的一種新收獲。
　　讓孩子回歸自然，貼近自我
　　學(xué)習(xí)季羨林老先生的《自己的花是給別人看的》，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地被德國街道那姹紫嫣紅的花海所吸引。
　　不管在什么時(shí)候，德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。一個(gè)奇特的民族，就有奇特的風(fēng)格，學(xué)生一直感嘆著這里美麗的景色的同時(shí)，也為這里人們美好的境界所打動(dòng)。于是也在尋找自己獨(dú)特的地域文化，尋找安康特有的龍舟文化。
　　當(dāng)我們?cè)谧匀恢姓业缴畹臉啡ぃ覀儠?huì)變得更加堅(jiān)毅；當(dāng)我們?cè)谏钪性忈屔恼嬷B時(shí)，我們會(huì)倍加珍惜生命的每一分鐘，生命因此而升華，因此而延續(xù)，更會(huì)創(chuàng)造出生命的奇跡。閱讀教學(xué)不但有了深度，更主要的是內(nèi)容有了廣度、溫度。我們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵睿瑹釔凵钜虼藭?huì)更加精彩。
　　閱讀教學(xué)的主題，就是將回歸自然、回歸生活，提升到一個(gè)更高的層次，而創(chuàng)新的閱讀新課堂就是打破常規(guī)的習(xí)作格局，讓孩子充分地走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，感受生命的真諦，用自己的筆尖畫出生命的色彩，詮釋生命的主題，從而熱愛生活，熱愛生命，用一腔熱忱燃燒生活的激情，折射七彩的光芒。
　　（責(zé)編陳劍平）