談小學語文有效性作業設計

　　在新課改的背景下，我們的語文教學發生了令人欣喜的變化。然而部分語文教師對有效作業的設計關注不夠，語文作業單一、機械、繁瑣，這樣的作業忽視學生主體的感受，引發了學生抵觸、厭惡的情緒。作為小學語文教師來說，應該站在有效教學的高度，從學生的角度出發，設計出開放、多元、趣味的作業，激發他們完成作業的興趣，幫助他們養成主動完成作業的習慣。為此，我結合學生身心發展規律和小學語文教學的特征，對學生有效性作業設計進行了一些探究，現談幾點粗淺的認識和切身的體會。
　　一、有效性作業設計的主要形式
　　1.研究式。就是結合文本的知識點，如人物形象，寫作技巧，精彩語段等進行解讀，消化，吸收，使學生更好地把握教材脈搏，更真切地與文本對話，走進文本。如學習了蘇教版《負荊請罪》一文后，我設計了這樣的作業：文中人物形象各有千秋，您如何評價廉頗和藺相如。旨在通過有效作業設計引領學生研究課文，研究人物，鞏固、延伸、補充教材，使學生感知的廉頗和藺相如形象更加立體，更有感性。
　　2.收集式。即學生圍繞作業目標，利用電視、網絡、圖書等信息資源，有針對性的收集資料，然后再加工處理，去粗取精，去偽存真，把這些信息作為完成有效性作業的第一手資料。如學習了蘇教版《牛郎織女》一文，我設計了這樣一道作業：人們常說的“四大民間故事”是指哪四個故事？請你收集整理并講述這四個故事？讓學生通過收集去感受語文資源的重要。
　　3.合作式。就是針對教材的重難點、社會的熱點、焦點問題，以小組分工協作的形式來完成老師設置的作業。引導學生通過合作探究，參觀采訪，協作考察，班級交流來認識社會，融入社會，學習語文，把語文學習與社會生活有機地結合起來，豐富語文學習的途徑。
　　4.實踐式。這種形式的作業更能體現語文“實踐性”的特點，有助于把“學”與“用”結合起來，以達到在生活中學習語文，在生活中應用語文，提升語文素養的目的。如學習了蘇教版《大自然的文字》一文，我設計了如下作業：大自然的語言真是妙不可言，你知道大自然的哪些語言？（可以通過觀察、詢問、探究等形式來完成）。學生通過親身實踐，來解讀文本，回歸生活。這樣的作業設計學生收獲更多，體會更深，教學更有效。
　　二、有效性作業設計的內容
　　語文有效性作業設計必須擯棄一些傳統的做法，實施課內課外聯動，科學有效地向課外延伸。
　　1.資源補充。報刊、電視、網絡為學生學習語Mz0xcuMKFfpBp5O2O8g2/A==文打開了了解社會生活的窗口，同時又給學生提供了豐富的學習寫作資源。形形色色的新聞，激動人心的故事，五彩繽紛的世界，將這些納入學生作業的范疇，不是更具有吸引力嗎？學生的身心、個性、品質、思維也會在作業中得到科學和諧的發展。如學習了《最后的姿勢》一文，我讓學生課后通過網絡、報刊等途徑去搜集汶川地震的資料，以及地震中感人的故事，這樣的作業更加感性而豐富，有效地延伸了語文課堂教學。
　　2.音樂涵養。將音樂作為學生作業內容，學生一定興趣盎然，樂在其中。教完《二泉映月》之后，我設計的課后作業就是欣賞民間音樂家阿炳演奏的二胡曲《二泉映月》。流連于優美民樂的殿堂，學生自然地聯想起二泉的美麗景色，想象起阿炳的苦難生活，學生在這種境界中一定會得到心靈的升華。這種用音樂涵養語文的作業，其教學效果出乎我的預料。
　　3.書法傳承。雖然寫字不屬于考試范疇，但它能體現一個人的語文素質，更能凸顯一個人的文化品位。因此，我每天總是安排一定的練字時間，設計適量的寫字作業，持之以恒地引導學生正確、規范地書寫方塊字。在教完《春聯》一文以后，我設計了書寫春聯的作業：春聯是中華文化的組成部分，請同學們每人創作兩幅春聯，參加班級春聯書法大賽。這種用比賽的形式，設計的書法作業，學生樂此不疲，其教學效果是傳統的作業內容所無法比擬的。
　　4.經典熏陶。中華文化博大精深，源遠流長，文化的積淀為學生語文素養的提升提供了肥沃的土壤。因此，我在設計語文作業時總是引導學生課外閱讀經典、名著。小學一到六年級每個學段都有規定閱讀篇目和字數，首先我引領學生誦讀指定篇目，然后選擇唐詩、宋詞及現代名家經典等讓學生閱讀。閱讀中引導學生開展閱讀批注，摘錄精彩詞句，同時讀后還要求學生撰寫讀后感，引領學生從經典中汲取營養，增長知識。經典誦讀，有利于傳承經典文化，接受美文浸潤。
　　5.活動引領。心理學研究表明，興趣是學生學習的動力。為了激發學生的學習動力，我圍繞教學目標、教材內容，設計了學生喜聞樂見的語文系列活動。如故事比賽、成語接龍、趣背古詩、表演課本劇、小小辯論會、知識搶答等，讓學生在生活中，在社會場景中完成語文作業。這有效地激活學生思維，放大了語文作業的有效性效能，學生語文能力在活動中拔節升高。
　　實踐證明，語文有效性作業設計使學生掙脫了繁重作業的枷鎖，減輕了學生沉重的心理負擔，揭開了語文有效性教學的新篇章。實踐中，我們真切地感受到，只有想方設法優化語文作業設計，研究語文有效作業的途徑、形式、內容，學生才會更高效地完成作業，語文有效性教學才能在課改百花園中扎根、開花、結果。
　　（責編夏天）