如何使學(xué)生習(xí)作與當(dāng)?shù)匚幕Y源有機(jī)結(jié)合

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”，“形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造有利的條件”。因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生投入大自然的懷抱，在廣闊的天地中學(xué)語文、用語文，而不能拘泥于教材，讓學(xué)生的習(xí)作透出一種“泥土的芳香”，溢出一種自豪的情懷。
　　一、品味欣賞家鄉(xiāng)的名勝風(fēng)物，提高學(xué)生的審美意識
　　每個地方都有體現(xiàn)當(dāng)?shù)赜凭萌宋臍v史和深厚文化底蘊(yùn)的名勝古跡，向我們展示出當(dāng)?shù)夭煌瑫r期的民俗風(fēng)情，折射出不同地域的榮辱興衰。因此，引領(lǐng)學(xué)生欣賞當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)文化的博大精深，從而產(chǎn)生更高層次的審美體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生自身的審美意識。
　　我要求學(xué)生利用暑假，在爸爸、媽媽的幫助下，搜集能反映如皋悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)的名勝風(fēng)物。兩個月下來，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，如皋有全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位、徽派建筑孤本——水繪園；有中華一絕——山門北開、碧水環(huán)繞的定慧古剎；有三國時開疆拓土的名將呂岱、宋時的理學(xué)先驅(qū)胡瑗、明朝著名戲劇表演藝術(shù)家李漁……除此之外，家鄉(xiāng)還有豐富的物產(chǎn)，如名揚(yáng)天下的白蒲黃酒、乾隆御筆親題的“三香齋”茶干、與金華火腿齊名的如皋火腿等。這些名勝風(fēng)物，大大喚起了學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情感，使學(xué)生為之折服，心頭升騰起一股自豪感。更重要的是，這個活動的開展使學(xué)生的思維創(chuàng)新、信息收集整理、與人溝通合作等能力都有了極大的提升。
　　二、調(diào)查研究家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音童謠，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感
　　童謠是中華民族民間藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，千年來口耳相傳，雖歷經(jīng)滄桑，但依然放射出熠熠光輝。童謠充滿了美好的童趣，散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，帶給人們美好的回憶。“越是民族的，就越是世界的。”“越是鄉(xiāng)土的，就越是值得繼承和學(xué)習(xí)的。”讓學(xué)生主動收集并研究如皋童謠，不僅能使學(xué)生深入體驗(yàn)生活，感受濃濃的鄉(xiāng)土情懷，而且也加深其對家鄉(xiāng)的了解與熱愛。
　　在調(diào)查研究如皋童謠的社會實(shí)踐活動中，學(xué)生搜集了許多家鄉(xiāng)的童謠，有融各種事物于一體的童謠，如“坐爬（pá）爬（pa）兒，捉麻雀兒，麻雀兒飛，抓烏龜，烏龜爬，捉紅蛇，紅蛇游，拍皮球，皮球爆，轟大炮，大炮響，到新港，新港新，到南京，南京有個國民軍，大魚大肉吃不夠，打起仗來往后退”；有反映民風(fēng)民俗的童謠，如“十三上燈，十四看燈，十五元宵，十六大葷，十七財(cái)神，十八落燈”；有體現(xiàn)兒童趣味游戲的童謠，如“