中小學信息技術教學的德育功能

　　馬克思的科學教育論和教學論告訴我們，教育教學過程應當完成包括傳授知識技能，發展腦體能力，培養正確的思想政治信念和優良的道德品質等三項任務。而教學本身即具有“授知”和“育德”這兩大功能。在信息技術教學中，如何加強對學生的政治思想品德教育，在此筆者結合自己的教學實踐，談幾點認識和體會。
　　
　　一、弄清信息技術教學與德育的關系，樹立
　　寓德育于信息技術教學的自覺意識
　　
　　信息技術教學屬于自然科學、理論與實踐的教學，具有自然學科教學所共有的育德功能。首先自然科學知識技能本身沒有階級性，不帶政治色彩，但人們學習、研究和應用自然科學知識技能的目的和過程都要受人的思想支配。要受社會制度、歷史條件的制約，科學技術雖無國界，無階級，但學習、研究和應用科學技術的人是有祖國有階級的，必然有一個為誰服務和怎樣服務的問題。另外，從計算機科學及學科特點看，一方面計算機是現代高科技發展的產物，是人類現代物質文明高度發展的標志，而人的物質文明需要有精神文明來維護才能鞏固和發展；另一方面，計算機的產生應用和發展都是人類的科學認識論和方法論的勝利。計算機教師在教學過程中理所當然的應當將其中的科學思想及方法傳授給學生。由此可見，深入挖掘計算機學科教學中的德育內容，歸納和提煉其中有德育觀念，寓德育于信息技術教學之中，不僅應當，而且可行。其中，關鍵是教師首先要從思想上樹立在教學中深入挖掘德育內容，充分運用德育觀點施教的自覺意識。
　　
　　二、挖掘信息技術教學中的德育內涵，對學
　　生進行愛國主義、民族yCE8hMrWx962B3tLnbgqqg==意識和國情教育
　　
　　信息技術教學的第一課是緒論，是向學生介紹電子計算機的發展史，特點及其應用和工作原理。由此。使學生了解到電子計算機是20世紀中期人類科學技術最卓越的成就之一，是人類文明高度發達的重要里程，同時知道了世界上第一臺電子計算機是由美國人在1946年發明的并且主要是用于軍事目的。由于這一高科技成果掌握在反動階級手里，變成推行霸權主義、強權政治的工具，直到20世紀90年代的海灣戰爭中，由于美國等發達國家使用了以電子計算機為核心的高科技武器系統，使伊拉克遭受災難性的打擊。面對世界新技術革命的持久戰，面對國際強權政治和侵略勢力的威脅，想使中華民族真正立于世界強大民族之林，必需奮力趕超世界先進水平，攀登包括電子計算機在內的高科技的顛峰。教學中在承認我國在計算機發展上起步晚，還較落后這一現實的同時，更應向學生指出由于黨和國家的重視，特別是改革開放以來，我國在計算機事業方面取得的舉世矚目的成果。例如，我國在20世紀80年代研制成功的每秒運行億次以上的“銀河1號”計算機和20世紀90年代初期研制成功的“銀河2號”計算機都是趕超世界先進水平的先進成果。特別應當指出的是以王永民為代表的“五筆字型”漢字編碼研究和應用已處于國際領先地位，取得了國內國際兩項金獎和美、英、中三項發明專利。這一成就的取得，用王永民的話來說，是“愛國，務實，創新”的結果。“神州五號”、“神州六號”、“神州七號”更是中華民族的驕傲。在教學中還可以列舉許許多多為我國計算機事業發展嘔心瀝血，刻苦攻關的先進人物的生動事跡，來激發學生熱愛祖國，熱愛社會主義的熱情，提高他們的民族自尊心，端正他們的學習態度，以此充分有效地進行愛國主義、民族意識和國情教育。
　　
　　三、通過實習課教學，培養學生優良的道德
　　品質，養成良好的行為習慣
　　
　　上機實習課是信息技術教學的重要組織形式，在信息技術教學中占據極為重要的地位，由于它的直觀性、實踐性以及信息交流的多向性，在培養學生良好的道德品質和行為習慣方面具有特殊的作用。教師應當抓住這一契機，適時地進行思想品德教育和行為習慣教育。在上機實習中，學生將直接接觸到計算機的硬件、軟件方面的諸多知識。在實踐中可以使他們認識到，同是計算機卻有多種類型，在功能和操作方法上不盡相同，計算機的軟件五花八門，種類繁多，功能各異。即使同一種軟件還存在不同版本。由此，教育學生只有認真學習，才能真正掌握科學知識技能。在上機調試程序時會發現，僅僅一個符號或標點的錯誤就不能得到正確的結果。教師在幫助學生不斷修正錯誤，尋找正確答案的過程中，就可以向他們揭示“知識的問題是一個科學的問題，來不得半點虛偽和驕傲，決定需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態度”。這樣，學生就會在計算機這個嚴格而公正的“教師”面前深刻地體會到，要想獲得每一個成功，必須克服掉一切粗枝大葉，敷衍了事，隨心所欲，弄虛作假，投機取巧等不良的思想和作風。由此必然有利于學生逐漸形成嚴謹、認真、冷靜、理智，謙恭誠實，實事求是的優良品質和不畏艱難、銳意進取、堅持不懈探求真理的科學態度和奮斗精神。此外，上機實習課不僅是個體活動，同時又是群體活動。為保證實習課的順利進行，要求學生必須嚴格遵守機房管理制度和紀律規范，要求學生認真執行上級操作規程。這樣，教師不僅要對上機學生進行正確的指導，還要對學生的行為習慣加以正確引導。例如，及時對學生不正確的操作方法予以糾正，對違反實習紀律和機房管理制度的行為進行及時的批評教育。同時，還應鼓勵學生發揚獨創精神和協作精神，努力為學生創設發展個性和實現個人價值的良好情景，幫助他們樹立正確的競爭意識、群體意識和創新意識。注意培養學生遵章守紀，熱愛集體，自尊自愛的行為習慣，樹立努力掌握現代科學知識技能，以便將來為國家、為社會多做貢獻的遠大理想。實踐證明，上述做法對學生形成優良的道德品質和良好的行為習慣是行之有效的。
　　綜上所述，信息技術教學在科學教育思想的指導下，能夠在傳授知識、技能的同時，發揮其獨到的德育功能。值得注意的是，這種功能發揮的好壞。不僅與教育者有關，而且與教育者本身施教的環境有關。因此在當前市場經濟條件下，作為教育者的教師，道德要跟上教育改革的步伐，搞清社會主義市場經濟與教育、教學的關系，研究新的歷史條件下德育的目的、內容及方法，努力提高自己的思想政治素質和道德品質修養，不斷提高業務能力和教學水平，不斷增強寓德育于學科教學的自覺性，為培養更多“有理想、有道德、有文化、有紀律”，具有社會義覺悟的高素質建設人才作出應有的貢