學校心理健康教育的現狀\\問題及對策研究

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，在對未成年人進行教育過程中，心理健康教育占有很大的比重。教育學家指出：“必須把關心兒童的心理健康，培養健康的心理素質作為未成年人教育更加重要的任務。”學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，知識面的擴大，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展以及思維方式的變化，在接受基礎教育的過程中可能會產生各種心理問題。如果不能及時解決，將會對其健康成長產生諸多的不良影響，嚴重的甚至導致其出現行為障礙或人格缺陷。因此，關注學生的心理健康，在引導學生獲得知識、授業解惑的同時能夠擔當起孩子的“心理健康醫生”，維護他們的心理健康、培養健康的心理素質，已成為我們中學教育中的一項重要課題和緊迫任務。
　　中學生正處在身心發展的重要時期，健康的心理對他們的成長十分重要。但實際中發現：中學生在學習心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好，也存在敵視消極心理、學習動機扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感閉鎖、個人利益嚴重、我行我素等問題。未成年人所表現的現象是社會的大環境所致，也是不合理的家庭教育的結果，更多的是我們教育工作者日常教育中對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康而造成的。針對以上情況，下面談談如何開展適合中學生身心特點的心理健康教育工作的幾點策略。
　　　學校內部心理環境建設是實施中學心理健康教育的基礎
　　
　　1　校園主環境建設。一流教育要有一流主環境建設，主環境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環境應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。
　　
　　2　校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。
　　
　　3　學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。
　　
　　4　學校還應努力創設良好的家庭心理環境。學?？梢月摵暇游瘯壬鐓^基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識。讓家長們認識到：培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。
　　
　　5　建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
　　
　　6　中學生心理健康教育關鍵是教師。開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。
　　
　　7　營造和諧、健康、團結、奮進的社會大環境，動員和鼓勵全社會的人們都關注學生的心理健康教育，人人有作為，事事有榜樣，讓學生不管在任何地方都能感受到社會大家庭的溫暖和和諧，從而可以培養學生健康的心理。
　　
　　8　加強心理健康教育的硬件建設，編輯、發行切合當地學生實際的教材和其他閱讀材料，提供適合學生心理交流的場合，也應該提供學生需要的心理健康輔導教師與學生交流。
　　
　　為了學生的心理健康，學校教師還要做到以下方面
　　
　　1　面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
　　2　教師要尊重學生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎?”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……
　　
　　3　教師不可有私心。這“私心”指的是對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
　　
　　4　教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可以撒謊，學生怎么不可以呢?
　　
　　5　關注個別差異對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
　　
　　6　及時與家長聯系，共同探討教育學生的方法。爭取在學生生活的所有環境里都能實施對學生的心理健康教育，針對不同學生出現的不同心理問題與家長磋商解決辦法，達到共同管理、教育學生的目的，從而端正學生健康的心理、發展學生。
　　
　　寓心理健康教育于各學科教學中是開展中學心理健康教育的根本
　　
　　1　每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是“弱勢群體”，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。
　　
　　2　利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。
　　
　　3　建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展中學心理健康教育的重要保證。一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。
　　
　　4　教師是學生的楷模，教師的心理健康是學生模仿的典范，所以教師應該處處、事事、時時做一個心理健康的榜樣，身先士卒、以身作則地做好學生健康心理的榜樣，尤其在課堂上要大度、寬宏、仁慈、人愛、平等、和諧地教育學生。
　　
　　開展形式多樣的心理健康教育
　　
　　首先，開設心理健康教育課程。作為我們全面踐行中學素質教育的重要舉措，學校按照有關文件的要求以及上級主管部門的指示精神，上好心理健康課，即有教師，有教材，有課表，有成效。
　　其次，注重在課堂教學中滲透心理健康教育。在課堂上多激勵、多表揚，少批評、少否定，堅持鼓勵教育、激勵教育，注重教育機會的平等和公平，注重個性差異和因材施教等重要的教育原則，為學生營造出良好的學習、校園生活氛圍，使學生養成良好的個性心理品質。
　　最后，可以開辟心理健康輔導室，心理健康輔導室取名為“愛心小屋”?！皭坌男∥荨倍〞r開放，有專職老師接待，并開辟心理熱線電話和電子郵箱，接收學生電話和信函。心理教師根據實際情況找學生談心，給學生以愛心、耐心、信心，用交流溝通、咨詢談話或其他活動手段，使學生通過幫助而獲得自助，并發展良好的人格。“愛心小屋”的開設，吸引了不少學生的光顧，教師也從中了解到學生中存在的一些比較突出的心理問題，如，九年級同學感到學習壓力重，如何考試?怎樣才能考好?怎樣才能治好“笨”病?七年級存在較多的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑，如怎樣克服自卑感?為什么老師總不叫我發言?等等。通過心理課和心理教師的開導，學生中的許多疑問和困惑開始減少。七年級有一個學生，長期以來寡言少語，不善與他人交往，家長和教師想了很多辦法也難以使他改變，對此家長感到很失望。在心理教師的幫助開導下，有了很大的轉變，家長非常感激。
　　
　　家、校、社會結合。創設寬松和諧的良好心理環境
　　
　　現在的家長，個個望子成龍心切。過分地溺愛孩子成為當前家庭教育中最大的誤區。過分的溺愛表現為孩子在家里像眾星捧月似的被寵著，“拿在手里怕掉了”“含在口里怕化了”。這種學生，往往自理能力差，對挫折的承受能力差，自信心差；喜歡表揚，但對批評卻接受不了，甚至產生嚴重的挫折心理，厭倦學習。作為班主任，不應僅僅是我們校園教育一分子，還應當起到溝通校園與家庭教育的橋梁和紐帶。班主任應安排合理的時間，創造合適的機會，通過一定數量的家訪和家教指導，運用“家長課堂”等多種形式，使家長們逐步樹立起正確地家教觀念。也要講究合理的方式方法：比如，對學生祖輩方面的問題不能妄加評論。要堅持在孩子們面前維護長輩的尊嚴；支持孩子們面前祖輩互尊的原則；堅持在孩子們面前觀點一致。使家長從教育子女的誤區、盲點中走出來，懂得一些如何教育子女的好方法，創建寬松和諧的家庭教育環境，讓學生在健康的環境中慢慢矯正不良心理，逐步培養其健康完善的人格心理。
　　學校經常開展多種形式的家長教育活動，以解決在教育子女過程中遇到的各種實際問題。
　　全社會都應注重孩子的心理健康教育，全民動員，營造良好的社會氛圍，以提高孩子們健康的心理。
　　心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。隨著社會的發展、人類的進步，未成年人的心理健康教育會越來越體現出它的重要性，我們應當關注未成年人的心理健康教育，加強學習，總結教育實踐中的經驗教訓，找到解決問題的對策和方法，并盡快加以實施，努力培養孩子們健康的心理素質，為社會和人類世界造就有知識、有能力、身體和心理健康的后